1、*地方課程和學(xué)校課程實(shí)施方案一、課程設(shè)置的目標(biāo)把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為地方課程實(shí)施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的地方課程新體系。（1）著眼于學(xué)生和社會發(fā)展的需要，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會、自我的認(rèn)識和理解，發(fā)展對地方和社會的責(zé)任感、使命感。（2）開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。（4）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行國際理解和國際交往教育。（5）培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。二、課程設(shè)置的原則：（1）整體性原則：根據(jù)德、智、體、美等全面發(fā)展的要求，在義務(wù)教育階

2、段九年一貫整體設(shè)置地方課程，根據(jù)學(xué)生的成長需要和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)時代和社會發(fā)展對人才的要求，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。（2）發(fā)展性原則：與時俱進(jìn)，隨著時代和社會發(fā)展的需要，不斷地更新課程門類和內(nèi)容。（3）實(shí)踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探索，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）獨(dú)立性原則：國家、地方、學(xué)校三類課程都有各自相應(yīng)的地位和獨(dú)特的功能和作用，三者是相輔相成的,它們都承擔(dān)著對青少年完成培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)，不能用國家課程代替地方課程，同樣也不能用地方課程代替學(xué)校課程。（5）地方性原則：課程門類的設(shè)置突出遼寧的地方特色。三、地方課

3、程的內(nèi)容主要包括以下五個領(lǐng)域：安全教育和法制教育對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育、法制教育，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命與安全的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命，愛惜生命的態(tài)度和安全健康，快樂成長的生命意識，學(xué)習(xí)并掌握必要的保護(hù)與生存技能，提高生命質(zhì)量，完善健康人格，樹立科學(xué)和生命觀和積極的人生觀。傳統(tǒng)文化教育通過誦讀和研習(xí)精萃的詩詞、散文、汲取中華民族農(nóng)厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。環(huán)境教育了解自然生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的意義，明確人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)精神，形楊環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和參與社會生活的能力。人生指導(dǎo)依

4、據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)進(jìn)行正確健康的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀念、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校課程延伸到藝術(shù)、體育領(lǐng)域。四、課程實(shí)施的辦法地方課程可以通過專題講座、報(bào)告、錄音和錄像、課堂教學(xué)等方式開展教學(xué)活動。按照國家課程改革所倡導(dǎo)的理念，地方課程的實(shí)施必須以活動課程、綜合課程為主，以實(shí)踐活動為主，避免“學(xué)科化”傾向?？刹扇√骄啃詫W(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測量、設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)等具體活動，發(fā)展學(xué)生的反思性思維和批判性思維能力，以及實(shí)踐能力，妥善處理教學(xué)過程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系。五、課程實(shí)施的評價(jià)學(xué)校評

5、價(jià)：各級教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)校實(shí)施地方課程的督導(dǎo)與評價(jià)，督促學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程，并把地方課程的實(shí)施納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標(biāo)之中。教師評價(jià)：側(cè)重于對教師在地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。學(xué)生評價(jià)：應(yīng)該重視其發(fā)展性評價(jià)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。在評價(jià)內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評價(jià)。在評價(jià)方式上，可以采取考試、考查、匯報(bào)、表演、觀察、演示、考察、競賽、參觀、成果展示、反思、總結(jié)等多種多樣的評價(jià)方式。六、課程管理1體制管理：鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理工作。2教材管理：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的具體情況，學(xué)校統(tǒng)一選擇課程內(nèi)容或