1、中班語言活動：小樹葉會說話 韓杰松教材分析：綱要科學(xué)領(lǐng)域中提出：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題這一目標(biāo)。小樹葉會說話這一活動是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：“會跳舞的樹葉”，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。詩歌小樹葉會說話運(yùn)用了擬人的修辭方法增強(qiáng)了其形象性。將樹葉比作了人，拉近了和幼兒的距離，使幼兒很容易將樹葉聯(lián)想成小朋友。在詩歌中，小樹葉有了語言，語言簡潔，重復(fù)性強(qiáng)，符合了兒童話語的特點(diǎn)。雖然是簡單的象聲詞，但是卻把風(fēng)聲從大到小最后至無的變化形象地表現(xiàn)出來。同時(shí)“嘩啦啦”、“沙

2、沙沙”、“唰唰唰”象聲詞的反復(fù)，便于幼兒記憶吟唱，而且朗朗上口。詩歌的絕妙之處就在于在看似筆直的道上突然間的風(fēng)回路轉(zhuǎn)，以“小樹葉，不響啦”結(jié)尾，仿佛一個漂亮的休止符。本次活動重點(diǎn)是理解詩歌含義，學(xué)念詩歌，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌小樹葉會說話，理解樹葉說話的含義，能有感情的朗誦。2、引導(dǎo)幼兒用身體動作、節(jié)奏樂器表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的愉悅。準(zhǔn)備：圖文結(jié)合的圖譜一份“嘩啦啦，沙沙沙，唰唰唰”象聲詞字卡，配樂曲秋日私語自制樂器人手一份（裝有小石子的易拉罐、裝有沙子的塑料瓶、塑料袋）教學(xué)過程：一、談話引題1、交流：你們聽說過小樹葉會說話嗎？小樹葉怎么說話呢？二、學(xué)習(xí)

3、詩歌小樹葉會說話1、我這也有一片小樹葉，它也會說話，你們想知道它是怎么說話的嗎？2、教師配樂有感情朗誦一遍：提問：小樹葉會說話嗎？它說了什么？（幼兒說一個，教師就出示一張象聲詞字卡，并學(xué)習(xí)。）3、教師再次朗誦一遍：小樹葉說“嘩啦啦”時(shí)，告訴了我們什么？ 小樹葉說“沙沙沙”時(shí)，告訴了我們什么？ 小樹葉說“唰唰唰”時(shí)，告訴了我們什么？ 當(dāng)風(fēng)停了，雨住了，小樹葉怎么了？4、出示圖譜（缺少象聲詞）教師看圖譜念下來。引導(dǎo)幼兒將字卡對應(yīng)貼下去。5、引導(dǎo)幼兒看圖譜朗誦一遍三、配樂學(xué)習(xí)朗誦1、當(dāng)小樹葉說“嘩啦啦”的時(shí)候，我們念的聲音應(yīng)該怎么樣呢？當(dāng)小樹葉說“沙沙沙”、“唰唰唰”的時(shí)候又該怎么樣呢？引導(dǎo)幼兒朗誦

4、時(shí)注意聲音由大到小。2、我們的聲音可以表現(xiàn)樹葉說話的不同，老師還給你們準(zhǔn)備了樂器，試一試用樂器來表現(xiàn)樹葉的聲音。3、出示裝有小石子的易拉罐、裝有沙子的塑料瓶、塑料袋，分別請幼兒搖一搖，感受各種聲音？提問：什么聲音像嘩啦啦？什么聲音像沙沙沙？什么聲音像唰唰唰？那我們用這些樂器，來和小樹葉一起說話。4、分組拿好樂器，集體幼兒配樂朗誦（念到象聲詞時(shí)配樂）5、交換樂器配樂朗誦。四、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)玩游戲小樹葉1、交流：我們可以用什么動作來表現(xiàn)刮大風(fēng)（刮小風(fēng)、小雨、雨停、風(fēng)?。┑臉幼幽?？2、集體幼兒與教師一起歸納出一個動作后，集體幼兒學(xué)習(xí)做一遍。（刮大風(fēng)雙手在頭上搖,刮小風(fēng)雙手在胸前搖，下雨雙

5、手插腰，扭動身體。風(fēng)住、雨停雙手放背后，幼兒站住原地不出聲）3、游戲小樹葉幼兒邊朗誦邊做動作，做錯者停止游戲一次。分組游戲一次，其余幼兒做裁判。 教學(xué)反思：我在整個活動中為幼兒營造了一個輕松而優(yōu)美的語言環(huán)境，通過多種活動（學(xué)習(xí)擬聲詞、看圖譜、添圖譜，用聲音表現(xiàn)、配樂朗誦、用動作表現(xiàn)）讓幼兒體驗(yàn)理解感受作品，并用肢體語言表現(xiàn)，達(dá)到本次活動的教學(xué)目的。在實(shí)踐中我深深體會到，運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合（語言、背景音樂、節(jié)奏配樂、肢體動作），可以使其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與的直觀教學(xué)情境，能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、從而拉近了師生之間的距離，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。 在最后