1、人人都是管理者范文人人都是管理者作文寫 夏日的清晨伴著蒙蒙的細(xì)雨稍微有些涼意,一抹橘紅色的光輝斜斜的灑滿園內(nèi)的枝頭。清脆的鳥啼聲由遠(yuǎn)而近，園四周盛開的芙蓉花的清香被一縷清風(fēng)吹的滿園都是。此刻正是夏日一天中最涼爽舒服的時(shí)刻，有人正處于酣睡中。忽然，由產(chǎn)室內(nèi)傳來(lái)了一陣陣清脆明亮悅耳的哭聲，象是向全世界宣布他的生命的到來(lái)，等在門外的親人們情不自禁地雀躍歡呼，這是一切一切希望的開始。大家滿心歡喜的迎接生命的到來(lái)，小生命在父母的細(xì)心呵護(hù)下健康茁壯地成長(zhǎng) 步入成人，將在社會(huì)的浪潮中起起伏伏。如今的社會(huì)，交通發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是隨著工業(yè)革命，現(xiàn)代科技，人類的發(fā)展，各類企業(yè)都在內(nèi)在發(fā)掘自身潛力，要求更高

2、更深層次的發(fā)展，創(chuàng)造高效益高品質(zhì)的產(chǎn)品，以求跟上世界發(fā)展的步伐。瞧，路上行色匆匆的上班族，辦公室里敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲，一個(gè)接著一個(gè)的電話鈴聲，這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)步著。然而，正是由于這些，現(xiàn)代工業(yè)文明給人類帶來(lái)了巨大的利益和效益，才使它的負(fù)面作用變的更加明顯，更加不容忽視。其中環(huán)境的污染破壞和重大災(zāi)難事故的發(fā)生名列榜首。這些事故主要是在生產(chǎn)生活中，由于物的不安全因素和人的不安全形態(tài)造成的。具統(tǒng)計(jì)，在世界范圍內(nèi)每年有350萬(wàn)人由于意外事故亡，這相當(dāng)于打三十余場(chǎng)“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，我國(guó)每年也有近50萬(wàn)人于事故，這相當(dāng)于打十余場(chǎng)“ _戰(zhàn)爭(zhēng)”。同時(shí)，這些數(shù)字也在不斷地向上增長(zhǎng)著。這場(chǎng)“無(wú)

3、煙戰(zhàn)爭(zhēng)”奪去人的生命，不像“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”那樣搞得人心惶惶，災(zāi)民無(wú)數(shù)，尸橫遍野，也不像“ _戰(zhàn)爭(zhēng)”那樣聲勢(shì)浩大，房屋炸毀，難民流離失所，饑餓，疾病，災(zāi)難使他們覺(jué)得生命隨時(shí)都有可能被奪去。而事故卻是 讓人察覺(jué)不出它的到來(lái)，一下子就掠去了人的生命，它是在暗處 的洪流，不像戰(zhàn)爭(zhēng)是擺在眼前的，它讓人忽略防范，提不起安全保護(hù)的戒心。這樣，我們才說(shuō)，“它更可怕，比戰(zhàn)爭(zhēng)更讓人 不寒而栗。”面對(duì)“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”和“ _戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們不得不替那些國(guó)民感嘆，國(guó)家的安全都不存在，又談什么老百姓個(gè)人的生命安全？面對(duì)事故我們卻要說(shuō)，它是可以避免和預(yù)防的，只要我們重視安全，把一切隱患消滅在未成形中，就可以保全大家的生命安全。 我們

4、公司在社會(huì)發(fā)展的浪潮中迎浪沖刺，勇往直前，近幾年來(lái)也闖出了一片屬于自己的天下。生產(chǎn)指標(biāo)一年一個(gè)新臺(tái)階，由原來(lái)的年產(chǎn)不過(guò)百萬(wàn)噸發(fā)展成現(xiàn)在的年產(chǎn)近千萬(wàn)噸鋼的大中型企業(yè)。這其中凝聚著內(nèi)部各個(gè)廠生產(chǎn)的快速飛速提升。19951999年，鋼材市場(chǎng)價(jià)格上漲迅速，利潤(rùn)達(dá)到高峰，各個(gè)廠對(duì)生產(chǎn)更是重視又重視，像一張張拉滿弦的弓箭。生產(chǎn)就是效益，生產(chǎn)高于一切，為了生產(chǎn)，很多單位對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的定期檢查、更換也少了，安全看淡了，引不起足夠的重視。安全與生產(chǎn)的天平在此時(shí)已大大的傾向于生產(chǎn)。 1999年3月，煉鋼廠發(fā)生了公司自建廠以來(lái)最重大的一起人身傷亡事故，造成四人亡，一人重傷，三人輕傷的慘重后果。直接經(jīng)濟(jì)損失174.15

5、萬(wàn)元,經(jīng)濟(jì)損失539.25萬(wàn)元。慘重的事故告訴我們，只重生產(chǎn)，不注重安全，將會(huì)是“得不償失”。，這起由于涮爐氧槍漏水引起噴爆的事故，并不是沒(méi)有事先預(yù)兆的。在此之前，幾個(gè)轉(zhuǎn)爐就曾發(fā)生過(guò)數(shù)起這樣的小事故，但卻沒(méi)有引起管理者的高度重視，仍是一心撲在生產(chǎn)建設(shè)上，孰不知，此時(shí)，隱患正躲在暗處偷笑，事故正伸出邪惡的黑手向他們一步步走近。終于引發(fā)了這起重大人身傷亡事故。事故的后果是慘重而發(fā)人深思的，安全在人們面前再一次敲響了警鐘。 就在不久前的一天夜里，煉鐵廠又發(fā)生了一起人身傷亡事故。一位三十三歲的女職工在下班前清理維護(hù)設(shè)備，卻被運(yùn)轉(zhuǎn)的卷?yè)P(yáng)機(jī)卷了進(jìn)去，經(jīng)搶救無(wú)效亡。這雖然是一起違章操作事故，但就一個(gè)年輕而美

6、麗的生命而言，它就像一朵正在開放的花朵被外力強(qiáng)自扯下。臨上班時(shí)，孩子在家還曾對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)回來(lái)，別忘了明天你還要帶我到商店去選一個(gè)書包呢！”孩子快滿六歲了，眼看就要上學(xué)了，這是一個(gè)母親多大的驕傲?。∪欢?，她去了，再也回不來(lái)了，“孩子，媽媽好想好想抱一抱你，再親一親你的小臉，我的孩子?！蔽蚁耄@一定會(huì)是那位母親在醫(yī)院清醒時(shí)唯一想說(shuō)的話?？墒?，她卻不能了，再也不能了，一個(gè)完整的家庭永遠(yuǎn)的失去了一個(gè)好母親，一位好妻子。安全，再一次向我們鳴響了警笛。 補(bǔ)充： 我不禁要問(wèn)，對(duì)于安全，我們真的就認(rèn)識(shí)的這么膚淺嗎？安全意味著什么？沒(méi)有安全行不行？回答是肯定的。沒(méi)有安全就談不上生產(chǎn)效益的上升，沒(méi)有安全

7、更是談不上企業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。安全就是生命的盾牌。在平時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)曾大會(huì)小會(huì)的談起“安全”的話題，抓安全，抓生產(chǎn)建設(shè)，必須兩手抓。可是，對(duì)于“安全”是否真正落實(shí)實(shí)施，卻是重中之重的問(wèn)題。廠里車間里到處張貼的安全宣傳畫、安全警句，并不是貼在墻上做裝飾品的，它需要管理者和職工都切實(shí)的去領(lǐng)會(huì)，并附助于行動(dòng)?！皬奈易銎?，管好自己。”讓安全不再是一句口頭上的空話，從而真正理解安全與生產(chǎn)的關(guān)系。 同志們，珍愛(ài)生命吧，關(guān)注安全吧！因?yàn)槿松揪投虝?，生命只有一次，它才是你真正擁有的?cái)富。安全是與每個(gè)人的生命息息相關(guān)的。血的教訓(xùn)，生命的流逝，不正是在嘲笑那些不把安全放在心上的人們，安全不是兒戲，安全才是萬(wàn)事成功

8、之源。沒(méi)有安全，就沒(méi)有生命，沒(méi)有生命，就沒(méi)有幸福。一個(gè)沒(méi)有安全的企業(yè)，是沒(méi)有生命力的企業(yè)。那些事故往往就隱藏在一些小的不經(jīng)意的環(huán)節(jié)上，“千里之堤，潰于蟻穴”，細(xì)節(jié)也是不容忽視的，細(xì)節(jié)有時(shí)也能決定成敗。一幅漫畫是這樣的，一人手持兩本書，一本是健康，上寫道：人都是生了病，才知道健康的重要；一本是安全，上寫道：人都是出了事故，才知道安全的重要。同志們，朋友們，當(dāng)你看到這幅漫畫時(shí)，會(huì)想些什么呢？ 最后，我憧憬，不久的將來(lái)，企業(yè)和工廠里不再有事故的發(fā)生，黃昏下的新興廣場(chǎng)上，成雙成對(duì)的情侶在那里竊竊私語(yǔ)，浪漫而悠閑；年輕的父母?jìng)冊(cè)谀抢锒汉⒆油嫠?，笑聲在太?yáng)的余輝中飄散到那時(shí)，我們才能真正的享受工作的美麗，

9、生活的美麗，生命的美麗 我們通常認(rèn)為企業(yè)中的管理者就是領(lǐng)導(dǎo)，普通員工不是管理者，普通員工只需履行自己職責(zé)范圍的責(zé)任，按照職責(zé)權(quán)限去做事和工作就可以。實(shí)際上不是這樣。如集團(tuán)公司制定總的目標(biāo)，并逐級(jí)進(jìn)行目標(biāo)分解，最后細(xì)化的目標(biāo)就是每個(gè)員工的工作目標(biāo)和指標(biāo)。每個(gè)員工在對(duì)照自己的工作目標(biāo)和指標(biāo)履行工作時(shí)，員工自己就是管理者。因此，可以說(shuō)，人人都是管理者。 人人都是管理者是一個(gè)管理思維理論，在管理過(guò)程中如何行使管理職能時(shí)，會(huì)出現(xiàn)組織行為和個(gè)人行為。如企業(yè)員工在工作中遇到別的部門不支持時(shí)，為了能把工作做好，就可以把問(wèn)題先匯報(bào)給本部門負(fù)責(zé)人，通過(guò)部門負(fù)責(zé)人在相關(guān)會(huì)議上提出來(lái)，經(jīng)過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。在這里，前者是

10、個(gè)人行為，后者是組織行為。組織行為要求每個(gè)工作人員都要把自己當(dāng)成管理者進(jìn)行工作，此時(shí)，他不是代表自己，而是代表組織。 人人都是管理者在三級(jí)管理過(guò)程中體現(xiàn)較多，每個(gè)設(shè)備的操作工針對(duì)自己所使用的設(shè)備、所生產(chǎn)的電能、熱能，都是管理者。如何讓設(shè)備安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行是每個(gè)操作工所必須掌握的，也是每個(gè)操作工履行自己是個(gè)管理者的過(guò)程。每個(gè)員工針對(duì)自己的崗位職責(zé)、工作范圍開展工作時(shí)，如何讓自己的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的認(rèn)可，是每個(gè)員工必須做到的，也是每個(gè)員工履行自己是個(gè)管理者的過(guò)程。同樣，每個(gè)部門負(fù)責(zé)人針對(duì)自己所管轄的部門、崗位職責(zé)是管理者，如何讓自己所管轄的部門工作以及自己的工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也是每個(gè)負(fù)責(zé)人

11、履行自己是個(gè)管理者的過(guò)程。 如果任何一個(gè)層次的管理者不負(fù)責(zé)地開展工作，就會(huì)影響整個(gè)企業(yè)和整個(gè)體系的運(yùn)行實(shí)施，出現(xiàn)問(wèn)題的可能性就會(huì)增多。這就要求每個(gè)層次、每個(gè)崗位的管理者，都要認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，切實(shí)把自己當(dāng)成管理者，管理好自己的一畝三分地。因此，不僅每名員工要增強(qiáng)“人人都是管理者”的意識(shí)，管理好自己，同時(shí)企業(yè)也要采取方法，調(diào)動(dòng)員工作為管理者的主動(dòng)性和積極性。只有每個(gè)人都管理好自己的那片領(lǐng)地，我們的企業(yè)才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)才會(huì)得到順利實(shí)現(xiàn)。 人人都是管理者，這是世界著名管理大師彼得德魯克提出的一個(gè)管理觀點(diǎn)。 德魯克認(rèn)為，一個(gè)有能力管理好別人的人并不能算是一個(gè)好的管理者，好的管理者要先有

12、效管理好自己。 對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的解釋，德魯克舉了越戰(zhàn)中一位上尉的發(fā)言為例。當(dāng)記者問(wèn)及上尉如何在戰(zhàn)場(chǎng)上指揮其下屬時(shí)，他回答道：自己雖然是戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的負(fù)責(zé)人，但行動(dòng)的決策權(quán)卻由戰(zhàn)場(chǎng)上的每一個(gè)人決定。因此，在德魯克看來(lái)，和“游擊戰(zhàn)”類似，企業(yè)中每個(gè)人也都是“管理者”。 對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)中的每個(gè)成員不僅僅是一名普通的員工，企業(yè)中發(fā)生的每件事、每一份工作都是和每個(gè)人有著緊密聯(lián)系的。要讓工作有效率，有良好的結(jié)果，就要保證與此相關(guān)的每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，在管理好自己的前提下，還能從管理者的角度來(lái)考慮問(wèn)題，幫助管理者一起糾正工作中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)防尚未發(fā)生的問(wèn)題等。 人人都是管理者嗎？ 首先，管理要有對(duì)象，否者就

13、沒(méi)有所謂的管理與被管理，而對(duì)人而言，人所管理的對(duì)象只能是能被人所控制的。人所面對(duì)的事務(wù)中，根據(jù)是否能夠被人們所控制而決定人是否能成為這方面的管理者： 一、對(duì)于自己能控制的，基本上屬于管理者 1.關(guān)于時(shí)間，每個(gè)人都是時(shí)間管理者，只是管理好壞之分 2.關(guān)于欲望，每個(gè)人也都是欲望的管理者 3.關(guān)于情緒，每個(gè)人都是情緒管理者 4.關(guān)于金錢，每個(gè)人都是金錢的管理者 5.關(guān)于空間，每個(gè)人都是空間管理者 6.關(guān)于思想，每個(gè)人也都是空間管理者 。 但是，嚴(yán)肅的說(shuō)，換個(gè)角度，如果不好好花時(shí)間、精力進(jìn)行管理，所謂的管理者那么只能是荒度時(shí)光，如果你有一個(gè)差勁的管理你的人，你想怎么做那你的時(shí)間、思想、金錢等就會(huì)怎么做

14、。所以，做個(gè)好的管理者吧！ 二、也有不能控制的，也不可能成為管理者 1.別人的愛(ài)恨情仇 2.別人的思想 3.大自然 。 總結(jié)： 人人都是管理者的觀點(diǎn)不全面，只能是說(shuō)，人人都是自己所能控制的事物的管理者。好好管理那些你能控制的，花大把時(shí)間試圖去管理那些不能控制的東西只會(huì)讓人生失控。 1、目標(biāo)要極簡(jiǎn)，要聚焦 目標(biāo)要盡可能簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到說(shuō)出來(lái)白癡都能聽(tīng)懂，這才是靠譜的目標(biāo)。實(shí)際上，找出這個(gè)點(diǎn)非常難。尤其在公司層面，做出幾個(gè)重要且簡(jiǎn)單的目標(biāo)點(diǎn)，比想象中要困難。 其次，這個(gè)目標(biāo)必須聚焦，要知道，目標(biāo)不聚焦，路徑和資源都無(wú)法聚焦。雖然互聯(lián)網(wǎng)公司強(qiáng)調(diào)小分隊(duì)作戰(zhàn)，但這個(gè)的前提就是目標(biāo)的聚焦化。圍繞一個(gè)目標(biāo)去展開

15、小分隊(duì)，想好目標(biāo)以后，圍繞這個(gè)目標(biāo)規(guī)劃一系列路徑，在這個(gè)路徑里，再把每個(gè)小分隊(duì)布置上去。 所有的聚焦都源于目標(biāo)，想不清楚目標(biāo)就無(wú)法聚焦。最怕的結(jié)果是什么？每個(gè)地方都買一點(diǎn)保險(xiǎn)。這是我跟很多人交流后的感受。 大家都認(rèn)為也許試試就出來(lái)了。請(qǐng)放棄這個(gè)幻想，試是試不出來(lái)的。你自己都想不清楚，你怎么憑幾個(gè)人就試出來(lái)了呢？必須在運(yùn)動(dòng)中找機(jī)會(huì)，要在各種星星之火中找到燎原之勢(shì)，這就是管理者最重要的責(zé)任。否則都等它長(zhǎng)成參天大樹了，還要你來(lái)管理干嘛。早期摸方向的時(shí)候，容許一定嘗試，但要盡早找到目標(biāo)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)路徑、資源的聚焦。 2、死磕路徑，層層剝筍 很多時(shí)候，我們的思考模式是因?yàn)檫@樣，所以這樣。我聽(tīng)過(guò)很多類似的話：

16、因?yàn)橐郧斑@樣，所以現(xiàn)在這樣；因?yàn)橐郧案某墒裁矗袁F(xiàn)在就是什么。我告訴你，這個(gè)思考路徑是錯(cuò)的。這樣的路徑不是根據(jù)目標(biāo)來(lái)的，是根據(jù)以往習(xí)慣來(lái)的，這是沒(méi)有目標(biāo)的表現(xiàn)。 只有結(jié)合目標(biāo)深入思考每一個(gè)路徑，把路徑梳理清楚了，資源才配得上。如果你覺(jué)得一個(gè)點(diǎn)太簡(jiǎn)單，投不進(jìn)資源的時(shí)候，一定要警惕了，很可能你還沒(méi)想清楚路徑。沒(méi)想清楚路徑，就投不進(jìn)去人，也就很難做出卓有成效的工作。 這些話看似很繞，但邏輯是透徹的。 3、傾其資源，無(wú)以復(fù)加 我們有一款清理手機(jī)垃圾的工具軟件叫獵豹清理大師，它在Google Play工具榜上排名全球第一，在海外已經(jīng)擁有上億用戶。 國(guó)內(nèi)很多人可能不知道這款軟件，因?yàn)樵缙谖覀儾](méi)有在國(guó)內(nèi)

17、推廣。當(dāng)時(shí)我們幾乎動(dòng)用了一切力量，全力以赴做這款軟件。 很多人不相信，一個(gè)小掃把就能改變?nèi)澜纭５乙獑?wèn)：這么多安全廠商有誰(shuí)能拿出一百多人去做一個(gè)小掃把？有誰(shuí)能把十幾年的殺毒引擎迅速變成一個(gè)APP型的引擎？只有我們能做到。 沒(méi)有誰(shuí)能集中公司幾乎全部的精力去做，這才叫真正的門檻。而從本質(zhì)看：我們不過(guò)是把一個(gè)極其簡(jiǎn)單的目標(biāo)點(diǎn)想得清清楚楚，把路徑梳理得明明白白，在每個(gè)點(diǎn)上都投入了資源，最終鑄就了一個(gè)居高臨下的高地。 當(dāng)目標(biāo)足夠簡(jiǎn)單，就會(huì)足夠狹窄，足夠狹窄會(huì)帶來(lái)什么？就是你如此投入以后，別人沒(méi)有機(jī)會(huì)趕超，因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)辦法再超越了。 班級(jí)管理中的“四化” 一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，在這個(gè)整體中，班主任角色是一個(gè)

18、組織者，一個(gè)策劃者，一個(gè)引導(dǎo)者。班級(jí)管理也是一門藝術(shù)。作為一個(gè)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我略談一點(diǎn)班級(jí)管理中的“四化”。 第一、常規(guī)管理精細(xì)化 精細(xì)化是一種管理策略，是一種管理思想，更應(yīng)該是一種管理方法和管理手段。班級(jí)中的常規(guī)工作比較瑣碎，遇見(jiàn)性的和生成性若管理不當(dāng)，則會(huì)雜亂無(wú)章，班級(jí)看起來(lái)就處于無(wú)序混亂狀態(tài)，形同一盤散沙。但是通過(guò)精細(xì)化管理，無(wú)序的，雜亂的也就變得有序了，變得有章可循了。 首先是出勤，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能保證出勤，也就談不上教育的實(shí)效性了。學(xué)生無(wú)故曠課，有學(xué)生的責(zé)任，但是不是就沒(méi)有班級(jí)的責(zé)任了呢？如果這個(gè)班級(jí)是一個(gè)積極向上的集體，班級(jí)中充滿了溫馨與關(guān)懷，學(xué)生會(huì)想方設(shè)

19、法逃跑嗎？但是只靠情感教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有科學(xué)的管理措施，恩威并重不失為良策。教育中首先讓學(xué)生明白作為一個(gè)學(xué)生隨便曠課是非常不對(duì)的，是一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，然后指出多次曠課的后果，再輔以考評(píng)的辦法，就能達(dá)到想要的效果。在班級(jí)制定了每日考勤簿，指定一個(gè)專門的考勤員，制定了較為細(xì)致的量化考勤表，表中要詳細(xì)記錄請(qǐng)假者的事由，證明人。每日一報(bào)，每周一評(píng)，評(píng)選本周紀(jì)律之星，此舉很快就遏制了隨便曠課的現(xiàn)象。本學(xué)期只有一人次曠課半天。其他全部是滿勤。 其次，是早晨這段時(shí)間的治理。我校規(guī)定在第一節(jié)課之前有一個(gè)20分鐘的早讀課，但是由于學(xué)生做事喜歡拖拉，每天都有7、8個(gè)人因?yàn)榇驋咝l(wèi)生而影響了全班同學(xué)的早讀

20、，致使每天的20分鐘的早讀時(shí)間利用率極其低，甚至20分鐘全部被晨掃占用了。針對(duì)此種情況，我召開了班委會(huì)會(huì)議，和七個(gè)班委會(huì)成員共同商討制訂了新的規(guī)定。規(guī)定教室地面每天下午打掃，確保早晨不值日的同學(xué)可以盡早進(jìn)入早讀狀態(tài)。然后把室外的包干區(qū)按照人頭劃分區(qū)域，各人自掃門前雪，各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人，比一比到底誰(shuí)的效率高。勞動(dòng)委按照新制定的量化考核表進(jìn)行檢查考核，每日檢查，每周一報(bào)，評(píng)選出本周的勞動(dòng)之星。沒(méi)想到此舉一下就見(jiàn)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)在每天早晨一走進(jìn)教室，室內(nèi)環(huán)境干凈整潔，朗朗的讀書聲不斷地飄蕩在校園的上空，從此再也沒(méi)有因?yàn)槌繏叨绊懙皆缱x時(shí)間的利用。 每個(gè)班主任都希望自己的班級(jí)能有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

21、。氛圍是靠大家營(yíng)造的，但是這需要班主任的引導(dǎo)，需要班主任告訴學(xué)生具體的做法，不要籠統(tǒng)的一講，學(xué)生根本不知道該如何去做，需要有具體的方法指導(dǎo)。我是這樣做的： “一天之計(jì)在于晨”，就是說(shuō)，一天中，早晨的這段時(shí)間是非常寶貴的，作為學(xué)生，能把早晨的這段時(shí)間利用好了，你就抓住了這一天的絕大多數(shù)時(shí)間。早晨的這段黃金時(shí)間，人人都要以最好的精神狀態(tài)，最高的效率使用起來(lái)，不能荒廢了。清晨的這段時(shí)間是人的大腦記憶和理解最好的時(shí)間段。但學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，我校的學(xué)生到校時(shí)間都特別早，有多數(shù)學(xué)生能提前四十分鐘到校，但就是這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行讀書的習(xí)慣，一方面是沒(méi)有一個(gè)班級(jí)氛圍，另一方面也確實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生太貪玩了

22、。針對(duì)此種情況，我又一次召開了班委會(huì)會(huì)議，提出了我 _，也聽(tīng)了班委會(huì)成員的各自的看法，最后統(tǒng)一制訂了一個(gè)掀起我班學(xué)習(xí)氛圍的策略：把全班同學(xué)分成七個(gè)小組，每組有4-5個(gè)人組成。各組產(chǎn)生一名小組負(fù)責(zé)人，即小組長(zhǎng)，從早晨一進(jìn)校開始，有值日任務(wù)的學(xué)生去打掃衛(wèi)生，其他人交完頭天的家庭作業(yè)本就直接由課代表帶領(lǐng)早讀，主要是語(yǔ)文和外語(yǔ)。值日班長(zhǎng)協(xié)助管理，每個(gè)小組長(zhǎng)每周發(fā)一張量化細(xì)則考核表，記錄當(dāng)天的作業(yè)上交情況、進(jìn)入早讀的時(shí)間、課堂違紀(jì)情況，每天記錄，每周一報(bào)，評(píng)出本周的班級(jí)學(xué)習(xí)之星，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的治理，有了根本的轉(zhuǎn)變，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象沒(méi)有了，因?yàn)樵绯繘](méi)有時(shí)間抄作業(yè)了，早讀的時(shí)間是一天更比一天早，現(xiàn)在不論什么時(shí)

23、候，一進(jìn)校門幾乎是看不見(jiàn)操場(chǎng)上還有學(xué)生閑逛，也看不到學(xué)生趴在欄桿上一副松松散散的，無(wú)所事事的樣子，走進(jìn)教室，再也見(jiàn)不到原來(lái)一片狼藉的混亂局面，取而代之的是整潔的略帶濕潤(rùn)的地面和朗朗的讀書聲，清爽宜人，清脆悅耳！最主要的是，此項(xiàng)措施讓長(zhǎng)期困擾任課教師的作業(yè)不交或遲交的現(xiàn)象，一下得到了很大的改觀，現(xiàn)在基本沒(méi)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。 二、轉(zhuǎn)差教育人性化 人性化的提出源于一種企業(yè)管理，是指讓技術(shù)和人性的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來(lái)展開。這里指的技術(shù)是廣義上的意思，不單單指的是某一領(lǐng)域。人性化應(yīng)該是教育的核心，不僅僅是對(duì)后進(jìn)生的教育，這里要說(shuō)的是對(duì)于后進(jìn)生我們應(yīng)該更多地考慮人性化的因素。長(zhǎng)期以來(lái)

24、，對(duì)于后進(jìn)生的教育工作一直是班主任教育工作的重點(diǎn)。這里所講的后進(jìn)生，或是差生，主要是平時(shí)不服從任課教師管理，行為上自由散漫，不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)和要求，成績(jī)比較落后的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論如何都不能放棄，放棄了首先是對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任，其次也是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任。因此，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也就是班主任的一項(xiàng)重要的工作。對(duì)于后進(jìn)生的教育，我們必須要上升到這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)。對(duì)他們要付出更多的的耐心、關(guān)心和愛(ài)心。他們外表看上去好像對(duì)什么都無(wú)所謂，一副桀驁不馴的樣子。實(shí)際上他們的內(nèi)心是更渴望得到老師的關(guān)懷，哪怕是一個(gè)賞識(shí)或認(rèn)可的眼神；更渴望同學(xué)們的肯定，哪怕是一個(gè)善意的微笑。 作為班主任

25、，要善于接近這些孩子，想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心，了解他們的需要，知道他們的困難，絕對(duì)不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不好而歧視他們，忽略他們的存在。對(duì)于他們，重要的不是在短期內(nèi)提高成績(jī)，而是要樹立他們要求進(jìn)步的信心和自信，燃起他們要求進(jìn)步的欲望，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。這才是從根本上轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生。給他一個(gè)燃燒的希望，他終究就會(huì)燦爛。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我的心得就是以下兩點(diǎn)： 第一，首先我們要確立正確的學(xué)生觀。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的，個(gè)體與個(gè)體之間是有差異的，我們做教師的一定要承認(rèn)差異，尊重差異，允許差異存在。只有樹立了這種思想，才能客觀地看待這些后進(jìn)生。 第二，人無(wú)完人，金無(wú)足赤?？蓯?ài)

26、之人必有可恨之處，可恨之人也有可愛(ài)之處。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)然后進(jìn)生也不例外。我們做教師的就是要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。這是開啟他們心扉的一把鑰匙，是走進(jìn)他們內(nèi)心世界的通行證。在后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)他們自己都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，時(shí)間久了，連他們自己也忘了自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，我特意安排了一節(jié)培養(yǎng)自信心的主題班會(huì)課，課堂上讓每個(gè)同學(xué)寫出自己的十條優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果出乎我意料的是，有一大半同學(xué)都寫不出來(lái)。這說(shuō)明了什么呢？我們的教育讓學(xué)生體會(huì)的挫折與失敗太多了，長(zhǎng)此以往，自信心從哪里來(lái)？ 我首先找后進(jìn)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行談話，聊天，通過(guò)交流，了解了他們的想法，然后

27、試著詢問(wèn)是否想改變目前這種狀態(tài)，之后為他們量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)步計(jì)劃，制定日計(jì)劃、日目標(biāo)、一周后視進(jìn)步情況，考慮變成周計(jì)劃、周目標(biāo)，兩周后再視情況確定月目標(biāo)，月計(jì)劃，就這樣一步一步，期待著他們進(jìn)步，時(shí)時(shí)刻刻給他們一個(gè)期待的眼光，一句賞識(shí)的話語(yǔ)，一句溫馨的提示。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，關(guān)注，感覺(jué)到老師對(duì)他們寄予期望。 記住，沒(méi)有任何一條路是平坦的，一帆風(fēng)順的，對(duì)于后進(jìn)生的教育也是一樣，要允許他們有反復(fù)，而且可能不止一次的反復(fù)，我們要有足夠的耐心和堅(jiān)定的信心。每天記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕這個(gè)進(jìn)步是微乎其微，微不足道，但是發(fā)生在一個(gè)正在被轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生身上也是難能可貴的，因此要做到及時(shí)發(fā)

28、現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給與進(jìn)步的信心，鼓勵(lì)他們正視自己的不足，正視自己的進(jìn)步，漸漸地，他們內(nèi)心要求進(jìn)步的原動(dòng)力就會(huì)被喚醒，只有到這時(shí)候，教師才可以適當(dāng)進(jìn)行遠(yuǎn)觀，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w，就可以利用班集體的力量去感化他們，也算是真正完成了轉(zhuǎn)化工作。 三、班級(jí)建設(shè) _ 班級(jí)中的民主管理充分體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生能力的肯定和信任，是對(duì)大家的一種認(rèn)可，民主意識(shí)相當(dāng)于管理中的潤(rùn)滑劑，能使得班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利的開展與運(yùn)作。 開學(xué)初，由于班級(jí)是兩個(gè)班的學(xué)生，原來(lái)雖然是兩個(gè)班，但學(xué)生相互之間都了解，認(rèn)識(shí)。以往都是由班主任任命班委會(huì)，但這次我只是講了當(dāng)選的條件與要求，把選舉權(quán)交給了學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生為自己心目中合格的班委會(huì)成員投上莊重的一票。我相信同學(xué)們的眼光，也相信同學(xué)們的客觀與公正。我知道，只有大家認(rèn)可的班干部，以后才會(huì)支持他們的工作，服從他們的安排。當(dāng)然這也是培養(yǎng)班干部工作能力的一個(gè)砝碼?！澳闶谴蠹疫x出來(lái)的，說(shuō)明大家是相信你的，