1、學(xué)前藝術(shù)教育1、在韻律教學(xué)活動中，讓兒童在觀察具體事物的外部形象或運(yùn)動狀態(tài)后，立即用自己的動作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)的活動的方法是？a. 回憶導(dǎo)入b. 動作導(dǎo)入c. 觀察導(dǎo)入d. 練習(xí)導(dǎo)入2、 認(rèn)為才能使通過后天的有效教育發(fā)展起來的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個必要條件的音樂教育家是？a. 達(dá)爾克羅斯b. 柯達(dá)伊c. 鈴木d. 奧爾夫3、 提出“五育并舉”的教育方針的我國近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是？a. 康有為b. 蔡元培c. 張雪門d. 陳鶴琴4、 綜合性的音樂教育活動是幫助兒童自然而然的進(jìn)入音樂天地的一個重要條件。唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍的綜合一體是？a. 形式上的綜合b

2、. 目的上的綜合c. 過程上的綜合d. 內(nèi)容上的綜合5、 律動小鳥飛中探索“不同方位的鳥飛動作”的活動目標(biāo)屬于？a. 發(fā)展音樂感的目標(biāo)b. 發(fā)展學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)c. 發(fā)展個性、社會化的目標(biāo)d. 全面發(fā)展的目標(biāo)6、 開展音樂活動的第一步是？a. 選擇教育內(nèi)容b. 確定教學(xué)方法c. 制定教育目標(biāo)d. 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境7、 一般來講，適合45歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)椋縜. e1-g1b. d1-b1c. d1-a1d. c1-b18、 對于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱活動導(dǎo)入方法是？a. 填充參與導(dǎo)入b. 故事講述導(dǎo)入c. 歌詞朗誦導(dǎo)入d. 情景表演導(dǎo)入9、 除了能學(xué)會

3、有節(jié)奏地跟隨音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)的幼兒，其年齡段是？a. 23歲b. 34歲c. 45歲d. 56歲10、 在韻律教學(xué)活動中，從復(fù)習(xí)某個熟悉的動作開始聯(lián)系新動作學(xué)習(xí)的活動，或直接從觀察新動作做示范開始的新動作學(xué)習(xí)活動的方法是？a. 觀察導(dǎo)入b. 回憶導(dǎo)入c. 基本動作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入d. 隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入11、 在學(xué)前音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動是教育的？a. 內(nèi)容b. 目標(biāo)c. 手段d. 技能12、 打擊樂演奏活動中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是？a. 原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善b. 原設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會c. 本

4、身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善d. 本身含有主次兩個部分，其主要部分比較單純13、 幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用？a. 單馬蹄形b. 雙馬蹄形c. 品字形d. 半圓形14、 在打擊樂教學(xué)中，為發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和肢體感而采取的做法中，錯誤的是？a. 選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂b. 引導(dǎo)幼兒傾聽聲部之間的相互關(guān)系c. 教給有關(guān)的演奏技能d. 創(chuàng)造適度緊張、態(tài)度認(rèn)真、注意集中的演奏氣氛15、 有助于幫助教師獲得可持續(xù)的自我發(fā)展意向和能力的評價方法是？a. 同行評價b. 重點(diǎn)評價c. 書面評價d. 自我評價16、23歲兒童在對音樂感知體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)時，一般易采用的創(chuàng)造

5、性表達(dá)手段是？a. 語言表達(dá)b. 動作表達(dá)c. 繪畫表達(dá)d. 以各自擅長和喜歡的方式表達(dá)17、 教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動作表演的方法來向兒童提供活動范例的教學(xué)方法是？a. 示范b. 演示c. 參與d. 提示18、 在“教師將幼兒創(chuàng)編的動作進(jìn)行組合表演，請幼兒觀看，并要求幼兒指出那些人的動作被采用了”的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的方法是？a. 提示b. 演示c. 退出d. 反饋19、 “在教學(xué)活動中教師運(yùn)用眼神來傳達(dá)自己情緒”是“心理喚醒因素”中的？a. 幼兒因素b. 教師因素c. 材料因素d. 程序因素20、 教師在教師活動中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做？a. 角色的進(jìn)入b. 角色的

6、退出c. 角色的扮演d. 角色的變換21、 首先提出了藝術(shù)起源與游戲觀點(diǎn)的是著名美學(xué)家？a. 席勒b. 斯賓塞c. 蔡元培d. 陳鶴琴22、 在韻律活動中使用的道具，應(yīng)遵循的原則是？a. 道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無關(guān)緊要b. 增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)性想象、聯(lián)想c. 盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具d. 教師應(yīng)花較多精力設(shè)計道具23、 兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是？a. 傾聽與欣賞音樂b. 載歌載舞，唱唱跳跳c. 參與奏樂d. 歌唱活動24、 喜歡歌唱，能大膽、獨(dú)立的在集體面前進(jìn)行歌唱表演，并能在集體教學(xué)中嘗試用不同的合作表演形式歌唱是？幼兒在音樂教育年齡階段的目標(biāo)a. 小班b. 中班c

7、. 大班d. 學(xué)前班25、 音樂教育的終極目標(biāo)？a. 音樂感的發(fā)展b. 學(xué)習(xí)能力的發(fā)展c. 全面發(fā)展d. 音樂知識技能的發(fā)展26、 在達(dá)爾克羅茲的音樂教育體系中，？由于其獨(dú)特的創(chuàng)造性和科學(xué)性早已被人們公認(rèn)為是卓有成效的音樂教育手段，并成為相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域a. 體態(tài)律動b. 視聽練耳c. 即興創(chuàng)作d. 音樂律動27、 學(xué)前兒童美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童？a. 創(chuàng)造美得技能b. 發(fā)現(xiàn)美、欣賞美得能力c. 鑒賞美的能力d. 評價美得能力28、 ？和游戲性音樂教育方法中最具有特色的一個方面a. 技能性b. 形象性c. 趣味性d. 感染性29、 在美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”的是？a. 山本鼎b.

8、 福祿貝爾c. 烏索娃d. 西澤克30、 在音樂欣賞中，發(fā)現(xiàn)幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力是？a. 了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度、行為的能力b. 體驗(yàn)、表達(dá)音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力c. 感知、記憶、理解優(yōu)秀的作品形式以及內(nèi)容的能力d. 感受和追求集體音樂活動秩序的能力31、 在幼兒園打擊樂器演奏活動中，適用于總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是？a. 原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善b. 原設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會c. 本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善d. 本身含有主次兩個部分，其主要部分比較單純32、 屬于歌唱活動中最基礎(chǔ)的目標(biāo)是？a. 發(fā)展

9、幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力b. 讓幼兒參與享受歌曲活動的快樂c. 發(fā)展幼兒感受音樂的能力d. 積累一定的音樂語匯33、 學(xué)前兒童音樂教育單元目標(biāo)分為時間單元和？a. 主題單元b. 空間單元c. 活動單元d. 目標(biāo)單元34、 奧爾夫音樂體系的主要教學(xué)方法是？a. 引導(dǎo)法b. 創(chuàng)造發(fā)c. 模仿法d. 引導(dǎo)創(chuàng)作法35、 鈴木音樂教育體系中有許多獨(dú)特的教育方法，下列選項(xiàng)中不屬于其教學(xué)方法的是？a. 母親參與b. 綜合教學(xué)c. 集體教學(xué)d. 聽覺訓(xùn)練36、 奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是？a. 旋律b. 節(jié)奏c. 調(diào)式d. 內(nèi)容37、 在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可以采用？a.

10、 “從整體入手層層深入”的設(shè)計思路b. “從局部入手層層累加”的設(shè)計思路c. “一一分配”的設(shè)計思路d. “整、分、整”的設(shè)計思路38、 “體態(tài)律動學(xué)說”及其音樂教育體系的創(chuàng)始人是？a. 奧爾夫b. 柯達(dá)伊c. 達(dá)爾克羅茲d. 鈴木39、 在對兒童美術(shù)欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的技能目標(biāo)是？a. 集中注意力欣賞b. 關(guān)注具有美感的事物c. 用語言動作、表情來表達(dá)自己對作品的感受和理解d. 初步體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動的快樂40、 在幼兒音樂教育中，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童緣由的基礎(chǔ)能力水平，并以此為依據(jù)著眼于兒童身心的全面發(fā)展。這一思想體現(xiàn)了學(xué)前兒童音樂教育的？a. 實(shí)踐性原則b. 發(fā)展性原則

11、c. 和諧性原則d. 低耗高效原則41、 根據(jù)藝術(shù)形象存在的方式劃分，美術(shù)是一種？a. 空間藝術(shù)b. 時間藝術(shù)c. 時空藝術(shù)d. 實(shí)用藝術(shù)42、 “培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力“是在？中規(guī)定的a. 1989年的幼兒園工作規(guī)程（試行）b. 1982年的幼兒園教育大綱c. 1996年的幼兒園工作規(guī)程d. 2001年的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）43、 在學(xué)前兒童教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過得物體的？a. 輪廓特征b. 基本形態(tài)c. 基本結(jié)構(gòu)和主要特征d. 動態(tài)結(jié)構(gòu)44、 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及？、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系a. 素描b. 繪畫c. 色

12、彩d. 創(chuàng)作45、 日本音樂教育家？于20世紀(jì)中期開始了其“天才教育”體系的建設(shè)a. 柯達(dá)伊b. 鈴木c. 奧爾夫d. 柯爾文46、 幼兒園工作規(guī)程將美育目標(biāo)規(guī)范為：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和？的情趣和能力?！盿. 熱愛美b. 發(fā)現(xiàn)美c. 表現(xiàn)美d. 理解美47、3歲孩子拿著畫筆認(rèn)真畫畫時，不僅是手動，身體的動作、面部的動作也來幫忙，體現(xiàn)了兒童動作發(fā)展的？a. 從整體到局部的規(guī)律b. 收尾規(guī)律c. 近遠(yuǎn)規(guī)律d. 大小規(guī)律48、 ？兒童不但能準(zhǔn)確地表現(xiàn)2|4和4|4的歌曲節(jié)奏，同時對三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏也有一定的掌握和理解a. 34歲b. 45歲c. 56歲d. 67歲49、 教師可以在音樂

13、教育活動的設(shè)計與組織中，創(chuàng)造性的采用趣味化、游戲化的口吻來誘發(fā)兒童對音樂活動的興趣，以及對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的理解、把握，體現(xiàn)了學(xué)前音樂教育？的趣味性和游戲性a. 內(nèi)容上b. 形式上c. 方法上d. 表明上50、 蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱是由？編寫的a. 卡巴列夫斯基b. 達(dá)爾克羅茲c. 柯達(dá)伊d. 奧爾夫51、 “在有伴奏的情況下不僅能獨(dú)立完整的歌唱，并初步學(xué)會接唱和對唱”是？兒童歌唱目標(biāo)a. 小班b. 中班c. 大班d. 學(xué)前班52、 李老師在一次美術(shù)活動中的教育目標(biāo)是“提供給幼兒一張硬紙和一些毛線，在教師的指導(dǎo)下，用它制作一個相框”這種目標(biāo)屬于？a. 表現(xiàn)目標(biāo)b. 過程目標(biāo)c. 行為目標(biāo)

14、d. 技能目標(biāo)53、 “能較準(zhǔn)確地把握形狀的基本結(jié)構(gòu)，理解形狀符號的象征意義?！边@是？兒童的繪畫目標(biāo)a. 小班b. 中班c. 大班d. 學(xué)前班54、 讓7歲以下的兒童畫在高樓上所見的汽車，他畫的往往不是俯視圖，而是那種側(cè)面的、有輪子的汽車；在兒童的畫中，不管明暗、冬夏、樹葉總是綠色的，蘋果永遠(yuǎn)是紅色的，這主要表明此時的兒童畫？a. 表象符號的形成b. 感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張c. 主觀性印象的表現(xiàn)（以自我為中心）d. 內(nèi)容豐富、技能高超55、 幼兒在畫畫時，開始時畫小人，后來在頭部大圓圈、小點(diǎn)點(diǎn)，就說成是大樹。這說明此階段幼兒繪畫時？a. 內(nèi)容易轉(zhuǎn)移b. 形象含義易改變c. 容易受他人影響d. 愛隨意

15、涂畫穿插56、 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是？a. 構(gòu)思與意圖設(shè)計與制作裝飾b. 設(shè)計制作與構(gòu)思裝飾c. 制作設(shè)計與構(gòu)思裝飾d. 意圖構(gòu)思與設(shè)計制作與裝飾57、 在我國幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來。你覺得這種方法？a. 能夠是兒童很快的學(xué)會畫畫，畫的較像b. 限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外c. 能夠培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣d. 很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和嫷酶?8、 動作反饋時常與語言相結(jié)合，而且，對不同的幼兒應(yīng)用不同的反饋方式，如對中班幼兒，教師的反饋語言可以是？a. “他剛才?！眀. “你剛才?！眂. “你打算。”

16、d. “他打算?！?9、 小班幼兒學(xué)習(xí)律動小雞走路時，下列四種方式中最佳方式是？a. 全體幼兒戴上小雞的頭飾b. 幼兒輪流帶小雞的頭飾c. 全體幼兒戴上小雞的胸飾d. 教師帶上雞媽媽的頭飾60、 在要求幼兒學(xué)習(xí)小鳥飛的動作時，幼兒模仿的對象最好是？a. 同伴的動作b. 生活中小鳥飛的動作c. 教師的動作d. 圖片中小鳥飛的動作61、 讓幼兒輪流擔(dān)任小老師、小指揮，這是滿足了幼兒？a. 探究的需要b. 秩序的需要c. 參與的需要d. 接納的需要62、 在剪紙活動中基本能剪出自己所希望的形狀的兒童年齡約為？a. 24歲b. 34歲c. 45歲d. 57歲63、 通過聽聽、唱唱、動動、玩玩的趣味活動

17、來增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)兒童動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，從而使幼兒獲得愉快的情緒感體驗(yàn)，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童音樂的？a. 趣味性b. 技術(shù)性c. 形象性d. 感染性64、 奧爾夫音樂教育體系的課程內(nèi)容不包括？a. 噪音造型b. 動作造型c. 想象造型d. 聲音造型65、 以下不屬于小班幼兒手工活動目標(biāo)的是？a. 初步熟悉泥工、紙工等的工具、材料b. 通過玩泥、撕紙等活動，體驗(yàn)手工活動的快樂c. 了解紙的性質(zhì)d. 能大膽的用紙按意愿撕、剪出各種物體輪廓66、 根據(jù)藝術(shù)的物化形式，美術(shù)主要是一種？a. 時間藝術(shù)b. 動態(tài)藝術(shù)c. 空間藝術(shù)d. 靜態(tài)藝術(shù)e. 時空藝術(shù)67、 下列哪一項(xiàng)是屠美如對兒童繪畫分期不同于

18、陳鶴琴的？a. 涂鴉期b. 概念畫期c. 象征期d. 定型期e. 寫實(shí)期68、 下列哪一項(xiàng)不是“多通道參與”的基本形式？a. 視覺輔助材料參與b. 動作輔助材料參與c. 言語輔助材料參與表情輔助材料參與69、下列哪一項(xiàng)不是韻律動作？a. 舞蹈工作b. 表演工作c. 模仿工作d. 基本動作70、 下列哪一項(xiàng)不是教師在組織學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)時需注意的？a. 感覺的層次b. 智慧的層次c. 理性的層次d. 表現(xiàn)的層次71、 下列哪一項(xiàng)是美術(shù)前的準(zhǔn)備工作？a. 線條b. 選材c. 形體d. 結(jié)構(gòu)72、 持“感官教育論”的代表人物是？a. 德克蘿利b. 盧梭c. 羅恩菲爾德d. 皮亞杰73、 下列哪一

19、項(xiàng)不是學(xué)前兒童所從事的美術(shù)活動的內(nèi)容？a. 繪畫b. 手工c. 雕刻d. 欣賞74、 一下關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的三種目標(biāo)的特點(diǎn)的敘述，其中錯誤的是？a. 行為目標(biāo)的形式有利于兒童獲得基礎(chǔ)知識和基本技能b. 過程目標(biāo)的形式有意與培養(yǎng)幼兒解決問題的能力c. 表現(xiàn)目標(biāo)的形式則能鼓勵兒童的創(chuàng)造精神d. 行為目標(biāo)的形式有意與培養(yǎng)幼兒解決問題的能力75、 以下不屬于學(xué)前兒童繪畫經(jīng)常采用教學(xué)的方法的是？a. 觀察法b. 聯(lián)想法c. 范例法d. 討論法76、 音樂能力不包括？a. 音樂感受力b. 音樂理解力c. 音樂表現(xiàn)力d. 音樂欣賞力77、 下列哪一項(xiàng)不是世界流行的兒童音樂教育流派？a. 蒙臺梭利體系

20、b. 奧爾夫體系c. 達(dá)爾克羅茲體系d. 柯達(dá)伊體系78、 欣賞音樂不包括？a. 音樂感知b. 情感體驗(yàn)c. 聯(lián)想想象d. 自主創(chuàng)作79、 歌唱能力的發(fā)展主要包括：歌詞、音域、情感體驗(yàn)與表達(dá)、獨(dú)立性、合作性、創(chuàng)造性和？a. 曲調(diào)、節(jié)奏、音準(zhǔn)b. 音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸c(diǎn). 曲調(diào)、音準(zhǔn)、呼吸d. 節(jié)奏、曲調(diào)、呼吸80、 下列不屬于以語言傳遞信息為主的學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)方法的是？a. 練習(xí)法b. 講授法c. 談話法d. 討論法81、 達(dá)爾克羅茲音樂教育體系及教學(xué)實(shí)踐的基本內(nèi)容分為？、視唱練耳和即興創(chuàng)作三個方面a. 體態(tài)律動b. 聽說讀寫c. 訓(xùn)練結(jié)合d. 鞏固回憶82、 ？是奧爾夫音樂教育體系的基本核心a

21、. 項(xiàng)目活動b. 元素性因素教育思想c. 節(jié)奏第一d. 集體教學(xué)83、 奧爾夫體系的教學(xué)組織形式是？和綜合教學(xué)a. 小組教學(xué)b. 個別教學(xué)c. 集體教學(xué)d. 混合教學(xué)84、20實(shí)際50年代，鈴木以教兒童演奏小提琴的實(shí)踐致力于？和才能運(yùn)動的建設(shè)a. 母語教學(xué)法b. 教學(xué)六步c. 聽覺訓(xùn)練d. 天才教育體系85、 鈴木音樂教育體系中有許多獨(dú)特的方法，其中最具特色的就是？、集體教學(xué)以及音樂聽覺訓(xùn)練。a. 才能運(yùn)動b. 母親參與c. 教學(xué)六步d. 母語教學(xué)法86、 學(xué)前音樂教育活動的主要類型有歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏活動和？a. 音樂欣賞活動b. 節(jié)奏活動c. 樂器表演活動d. 舞蹈活動87、 學(xué)前音樂教育活動的設(shè)計與組織中要注意遵循發(fā)展性原則、？、審美性原則和整合性原則a. 適宜性原則b. 基礎(chǔ)性原則c. 主體性原則d. 靈活性原則88、 在幼兒園目前的歌唱教學(xué)活動中，常見的創(chuàng)造性各章教學(xué)主要有：（1）創(chuàng)編歌詞（2）創(chuàng)編表演動作（3）處理歌曲的演唱表情和？（4）即興歌唱和說話等a. 演唱形式b. 演唱動作c. 旋律d. 演唱風(fēng)格89、 根據(jù)對美術(shù)和教育這兩個方面的不同側(cè)重，我