1、 游戲觀察記錄表格 18級(jí) 5 班第10 組（1號(hào)潘斯瑤、5號(hào)龔樂(lè)城、30號(hào)黃冰茹、37號(hào)汪煒）基本信息1. 游戲名稱：三生五場(chǎng)（游戲場(chǎng)）2. 游戲目的：【教師發(fā)展：】愛(ài)兒童、懂游戲、樂(lè)研究、善支持 【幼兒發(fā)展：】愛(ài)自然、善探索、樂(lè)交往、喜表達(dá)，提高幼兒建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒自行解決問(wèn)題的能力3. 游戲場(chǎng)地：游戲場(chǎng)（沙池、水池、建構(gòu)區(qū)、小農(nóng)場(chǎng)、爬涂鴉區(qū)）4. 游戲時(shí)間：15:00-15：305. 觀察對(duì)象：溫州市第十六幼兒園（錦園園區(qū)）中2班游戲過(guò)程（觀察提示：游戲環(huán)境、游戲材料、幼兒參與、幼兒反應(yīng)、教師介入、教師指導(dǎo)方法、教師指導(dǎo)后幼兒反饋、師幼關(guān)系、游戲結(jié)束等）客觀記錄分析或評(píng)論在幼兒進(jìn)行這堂

2、三生五場(chǎng)的課之前教師在前一天放學(xué)前每個(gè)讓幼兒回家在自己的游戲故事本本上寫(xiě)（畫(huà)）好自己的游戲規(guī)劃1、我想玩什么？2、我需要什么材料3、我準(zhǔn)備怎么玩？第二天下午教師首先詢問(wèn)兒童的游戲計(jì)劃是否完成，有什么計(jì)劃，“老師我想去沙池玩！”“你想去沙池玩什么呀？”“搭城堡！”“和誰(shuí)一起呢？”“我想和xxx一起玩！”“好的還有沒(méi)有不同的玩法呀？”與兒童溝通完之后教師和配班教師保育教師帶著兒童排隊(duì)來(lái)到后花園，穿上特制的衣服外套和鞋子袖套，教師告訴幼兒可以按照自己計(jì)劃的內(nèi)容去玩自己想玩的區(qū)域。1、沙池區(qū)-這里是中二班孩子最多的地方，幼兒有的在自己一個(gè)人玩沙，有的會(huì)和其他的幼兒合作。有的在用飲料瓶裝滿沙子，在用水裝

3、滿已經(jīng)滿是沙子的瓶子，最后再倒出來(lái)；有的在挖水道，再打開(kāi)水龍頭把水按著水道的方向引出來(lái)；有的在合作搭城堡；有的在刨沙。2、玩水區(qū)-幼兒根據(jù)自己的需要可以使用各種道具（瓶子、水瓢、泡沫板）來(lái)玩，比如放在水上、舀水。有的也在用腳攪動(dòng)水，有的坐在自制的小船上漂。3、攀爬區(qū)-幼兒嘗試不同的玩法，直接跳到繩子上蕩的，有踩在繩結(jié)上蕩，有的一個(gè)抱住繩子另一個(gè)在推的?！霸俑咭稽c(diǎn)！”“還可以怎么玩呢？”“我來(lái)幫你推吧！”4、建構(gòu)區(qū)-幼兒自己用梯子、大小不同的木板、木樁、木塊、木條自己搭建場(chǎng)景，本次建構(gòu)幼兒在模擬舞臺(tái)表演，教師坐在木樁和木板搭成的椅子上作為觀眾指引和觀看?！按蠹液矛F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹冶硌菪⌒切?！”“你?lái)

4、主唱起來(lái)給你伴奏?！薄暗葧?huì)輪到我唱了?！?、室外廚房區(qū)角區(qū)-幼兒模擬廚房的情景，想各種途徑采摘教師事先掛在樹(shù)上的桃子，有的在布置菜肴，有的在做菜（桃子、樹(shù)葉、樹(shù)枝等）在游戲的全程幼兒園會(huì)播放輕快可愛(ài)活波的音樂(lè)。在教師的呼喚和幼兒相互呼喚下，幼兒自己整理收拾好東西：“水龍頭要記得關(guān)！”“你東西忘收拾了！”“該去排隊(duì)了！”教師帶領(lǐng)幼兒回到教室讓幼兒做記錄-我的游戲發(fā)現(xiàn)：用圖畫(huà)記錄。每個(gè)幼兒安靜的畫(huà)完了自己的畫(huà)，最后自己放到自己固定掛本子的位置?！皩⒆匀贿€給孩子”，幼兒園教育指綱導(dǎo)要第五條指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差

5、異，促進(jìn)前每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展?！笔讓⒆鹬赜變哼@點(diǎn)從自然教育開(kāi)始著手。每個(gè)幼兒都有自己的想法和思維、有著屬于自己的想象和創(chuàng)造力，幼兒園通過(guò)讓幼兒與自然、與戶外活動(dòng)的接觸給了幼兒個(gè)人更多的空間，通過(guò)給幼兒一定的空間又給予一定的框架，使得幼兒的發(fā)展都在可控制的范圍里。自然就是孩子最好的玩具，自然就是孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。在孩子自主創(chuàng)作的過(guò)程中，教師會(huì)讓每個(gè)幼兒都寫(xiě)一份游戲規(guī)劃，這也間接讓幼兒形成一種寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃表的習(xí)慣，讓幼兒清楚明白自己該干什么該要在什么時(shí)候什么地方什么時(shí)間做，有計(jì)劃性的做某些事情。這有利于幼兒的獨(dú)立思考，自我管理能力。教師不做過(guò)多的干預(yù)或把自己的意

6、愿強(qiáng)加給孩子，而是在孩子需要幫忙的時(shí)候，再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒在建構(gòu)時(shí)的協(xié)作行為。孩子的交往能力有了進(jìn)步，懂得了不會(huì)的求助同伴來(lái)幫忙，在互幫互助中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)。會(huì)根據(jù)主題需要，創(chuàng)造性地選擇和制作輔助材料，不斷豐富搭建主題，提供幼兒更多的建構(gòu)機(jī)會(huì)，讓幼兒的建構(gòu)變得目的性一些，使幼兒對(duì)建筑物有更多的認(rèn)識(shí)，積累更多的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)建構(gòu)區(qū)各個(gè)區(qū)域的分布可以讓孩子們根據(jù)自己的興趣，需要，意志為方向來(lái)自主選擇活動(dòng)，從而讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、情感、認(rèn)知、及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織

7、形式。建議如何更好地通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)智力發(fā)育，使兒身心和諧發(fā)展，愉快自主地學(xué)習(xí)，以下是幾點(diǎn)建議：1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?，激發(fā)幼兒興趣和主觀性。教師提供材料的關(guān)鍵問(wèn)題在于如何選擇和提供既能滿足幼兒發(fā)展的游戲材料。在游戲教學(xué)中，教師保持現(xiàn)有游戲材料適宜的數(shù)量，可以逐步增加材料數(shù)量，當(dāng)幼兒在游戲發(fā)展中有需求，讓幼兒有一定的時(shí)間去尋找，發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，保持對(duì)游戲的興趣。2.在游戲中，教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)觀察室教師指導(dǎo)游戲的前提，也是教師與幼兒游戲分享的重要依據(jù)。游戲時(shí)，教師可以以“玩伴”或者其他身份介入幼兒的游戲進(jìn)行觀察，不蜻蜓點(diǎn)水，保證觀察的全面性。準(zhǔn)確了解游戲中存在的不足，有目的地進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。3.游戲結(jié)束后讓幼兒充分分享游戲過(guò)程，遇到的問(wèn)題，怎么解決的，以進(jìn)一步發(fā)展幼兒能力和個(gè)性教師在游戲結(jié)束后可以就觀察到的某個(gè)點(diǎn)與幼兒進(jìn)行深入的分享和討論，比如幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒的沖突、幼兒解決問(wèn)題的辦法，幼兒的創(chuàng)造性思維、幼兒整理收拾的習(xí)慣等。此外，游戲分享也是同伴之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如某個(gè)