1、論語(yǔ)言表演藝術(shù)教學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義 東莞螞蟻劇社賈國(guó)超老師 “不讓孩子輸在起跑線上”很多家長(zhǎng)都抱著這樣的想法千方百計(jì)的讓孩子參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。孩子真正最需要的是什么?我們要把孩子打造成什么樣的人才?其實(shí)很多家長(zhǎng)自己都弄不清楚答案。讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),多一個(gè)發(fā)展的可能性是對(duì)的,但是也要顧及到孩子的年齡和接受能力。還孩子一個(gè)天真無(wú)邪的性格,讓孩子懂得分辨是非,培養(yǎng)孩子一個(gè)可以應(yīng)對(duì)困難解決困難的心態(tài),讓孩子有個(gè)積極樂(lè)觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度,這些是孩子們最需要的,也是我們作為家長(zhǎng)最應(yīng)該注重培養(yǎng)的地方。 著名表演藝術(shù)家于是芝老師也說(shuō)過(guò)：“ 兒童人人都是表演天才 ” 。 培養(yǎng)孩子的表演天賦，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)表

2、演的積極性，讓兒童在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中使孩子形成完美的人格，激發(fā)孩子的多元化潛能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演藝術(shù)的好處： 1、表演可以促進(jìn)兒童自信心的形成。 2、表演可以促進(jìn)兒童自主性、創(chuàng)造性、想象力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)編的欲望。 3、表演可以促進(jìn)孩子合作交流能力的發(fā)展。 4、表演可以促進(jìn)青少年自我解決問(wèn)題能力的提高。語(yǔ)言表演藝術(shù)教學(xué)目的： 激發(fā)孩子對(duì)表演的興趣、愿望和信心；培養(yǎng)孩子有良好的欣賞習(xí)慣和能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力、參與意識(shí)、評(píng)價(jià)能力、責(zé)任感；掌握與表演有關(guān)的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段，發(fā)展青少年的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言表演藝術(shù)教育的結(jié)果： 讓孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不輕易被

3、淘汰！ 讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！ 讓孩子在取得高分的同時(shí)不落入高分低能的怪圈！ 讓孩子在今后的人際交往中，談吐得當(dāng)，朋友變天下！ 美國(guó)演講家卡耐基曾說(shuō)“一個(gè)人的成功15%靠的是專業(yè)技巧，75%靠的是語(yǔ)言表達(dá)?！?從小抓起，從小鍛煉，您的孩子一定會(huì)走向成功！解放天性，超越自我！著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)：“ 一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛(ài)好者，而是要賦予孩子們一種社會(huì)技能 ” 。 兒童身上具有從事藝術(shù)活動(dòng)的天生傾向和能力，讓孩子參與少兒主持和表演的培訓(xùn)，通過(guò)以角色扮演、聲、臺(tái)、形、小品練習(xí)等的綜合訓(xùn)練，讓孩子了解主持是

4、什么，表演是什么。通過(guò)普通話練習(xí)、歌唱語(yǔ)感練習(xí)、心理素質(zhì)訓(xùn)練，糾正日常錯(cuò)誤的語(yǔ)音，培養(yǎng)孩子藝術(shù)表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再經(jīng)過(guò)歌唱表演影視表演等系統(tǒng)化訓(xùn)練，最終讓孩子達(dá)到說(shuō)、學(xué)、逗、唱多才多藝全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的表演天賦，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)表演的積極性，讓兒童在學(xué)習(xí)主持和表演的過(guò)程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構(gòu)建孩子的多元潛能。 少兒主持旨在培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)（即口頭）能力，開(kāi)發(fā)孩子在眾多人面前敢于說(shuō)話和主動(dòng)與人交流等多方面綜合能力。課程以專業(yè)播音主持課程為基礎(chǔ)，主要語(yǔ)音、發(fā)聲技巧、表達(dá)技巧和即興等課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，基本臺(tái)詞功底訓(xùn)練，普通話糾正，通過(guò)繞口令、

5、歌謠、詩(shī)歌、故事等練習(xí)，學(xué)習(xí)以氣帶聲、用氣說(shuō)話，在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)表演的語(yǔ)言技巧。學(xué)生基本能夠具備標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音，流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，并具有良好的演講和主持能力，增強(qiáng)自信。 少兒表演旨在培養(yǎng)孩子良好的表現(xiàn)能力，挖掘孩子的表演天賦，通過(guò)素質(zhì)課，開(kāi)發(fā)心智、挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自我、獨(dú)立自主的能力、以及集體合作精神；通過(guò)形體課，從站、坐、行、舞蹈等方面入手，規(guī)范言談舉止以及提高社會(huì)綜合能力，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等方面奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)表演課，基本功入門，動(dòng)作模仿、情景角色模仿、小品表演、即興表演.通過(guò)人物、動(dòng)物模彷情感訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子在表演中的信念感和真實(shí)感，進(jìn)行表演生活片段及情景劇和小

6、品訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。 通過(guò)以上課程的學(xué)習(xí)，輔助孩子完成從興趣向?qū)I(yè)過(guò)度，讓孩子多方面感知、發(fā)展、嘗試、鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)孩子的陽(yáng)光性格，合作精神，塑造孩子的情商，讓他們擁有更為廣闊的發(fā)展空間，為將來(lái)的人生之路添磚加瓦！語(yǔ)言表演是一門集發(fā)聲、語(yǔ)音、表演為一體的綜藝課程。是以繞口令、故事、演講、兒童詩(shī)為教材，規(guī)范語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的表達(dá)力和組織力，為每位少年兒童提供鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì) ，使他們消除膽怯心理增強(qiáng)智力和勇氣，學(xué)會(huì)用體態(tài)用語(yǔ)，輔助語(yǔ)言，完善語(yǔ)言，做真正合格的21世紀(jì)的接班人。少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演具有以下好處：1、 糾正孩子不正確的讀音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力； 2、為孩子提供鍛煉和實(shí)踐

7、機(jī)會(huì)，使他們消除膽怯心理，增強(qiáng)智力和勇氣； 3、幫助孩子學(xué)會(huì)用體態(tài)用語(yǔ)來(lái)輔助語(yǔ)言、完善語(yǔ)言，提高肢體語(yǔ)言表達(dá)能力； 4、能夠在情景表演中初步理會(huì)“角色”的意思； 5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺(tái)表演意識(shí)，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力； 6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會(huì)用漢語(yǔ)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”； 7、從小培養(yǎng)孩子具有想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的優(yōu)良素質(zhì)，使孩子贏在起跑線上。臨近尾聲我根據(jù)劇社教學(xué)情況跟大家做一個(gè)分享 東莞市螞蟻劇社成立于2007年,是東莞唯一一家專注青少年語(yǔ)言表演藝術(shù)訓(xùn)練的權(quán)威機(jī)構(gòu)。數(shù)以千計(jì)的孩子,通過(guò)劇社系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、專業(yè)的訓(xùn)練、政

8、府公益性舞臺(tái)實(shí)踐等途徑,改變了他們之前膽小、怕生、性格內(nèi)向、交不到朋友、自控能力弱、缺乏獨(dú)立性格、對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴、自主能力差等現(xiàn)象。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,孩子的可塑性是很強(qiáng)的,關(guān)鍵要找對(duì)方法。我們不敢說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)就可以把所有孩子培養(yǎng)成明星、著名主持人、優(yōu)秀演員、演講家等等,但是我們能引導(dǎo)孩子們找到適合自己的方向,找到適合自己的定位,找到適合自己的交際法寶,提高孩子的情商素質(zhì),讓孩子在眾多人面前脫穎而出,從容的面對(duì)未來(lái)社會(huì)的交際、學(xué)習(xí)和工作。 讓孩子有個(gè)良好的性格,讓孩子有個(gè)較高的情商素質(zhì),讓孩子有個(gè)良好的人際關(guān)系, 能說(shuō)話不如會(huì)說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話不如巧說(shuō)話;性格開(kāi)朗,幽默風(fēng)趣的人始終是大家追捧的對(duì)

9、象。家長(zhǎng)誤區(qū)：在剛開(kāi)始接觸新的教育方式的時(shí)候，好多家長(zhǎng)在選擇上還存在誤區(qū)，接下來(lái)我針對(duì)性的舉例跟大家分享一下幾個(gè)典型的案例。第一：課外輔導(dǎo)以孩子的興趣點(diǎn)為選擇標(biāo)準(zhǔn)很多家長(zhǎng)在選擇課程的時(shí)候，都會(huì)先行問(wèn)下孩子，“要不要學(xué)？”“感不感興趣？”“好不好玩？”等等孩子的天性是隨意的，主觀意識(shí)還沒(méi)有完全定性，對(duì)選擇會(huì)存在一定的懵懂狀態(tài)，如果大人覺(jué)得這是對(duì)孩子未來(lái)有幫助的課程就應(yīng)該去引導(dǎo)孩子去認(rèn)知，讓孩子去體驗(yàn)，督促孩子去學(xué)習(xí)，監(jiān)察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為孩子真正地鋪石引路。第二：缺乏對(duì)孩子的引導(dǎo)與溝通，對(duì)課程進(jìn)度和效果都單純的交給授課方很多家長(zhǎng)會(huì)片面的認(rèn)為“既然我們花錢把孩子交給機(jī)構(gòu)來(lái)培訓(xùn)了，孩子的所有進(jìn)步與未

10、來(lái)發(fā)展是授課方必須負(fù)責(zé)的，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)”這種理念是不可取的，孩子是存在惰性的，始終能讓他感興趣的內(nèi)容在這個(gè)年紀(jì)只有外在的物質(zhì)的滿足和玩的天性釋放。很多孩子還缺乏一定的自主性，對(duì)待無(wú)壓力的學(xué)習(xí)當(dāng)然是亟不可待，如果我們要達(dá)到預(yù)期的教育效果，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題“為什么我的孩子跟別人家的孩子一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的效果就沒(méi)有別人家的孩子好呢？”理由很簡(jiǎn)單，兩個(gè)方面：1、孩子自身?xiàng)l件（悟性程度）2、家長(zhǎng)有沒(méi)有注重。一般情況下，孩子教學(xué)效果很明顯，進(jìn)步非常大，這些離不開(kāi)家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。語(yǔ)言表演藝術(shù)教育有別于其他教育項(xiàng)目，這是語(yǔ)言溝通、情感表達(dá)、抒發(fā)情懷、陳述羅列等一些列涉及孩子口頭表達(dá)

11、能力訓(xùn)練的內(nèi)容，家長(zhǎng)只要課后督促孩子完成教學(xué)任務(wù)，每天抽出十幾二十分鐘的時(shí)間跟孩子進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通督促孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的溫故知新，對(duì)于孩子的快速成才是有很大幫助的，畢竟語(yǔ)言方面每個(gè)家長(zhǎng)還是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解的。第三：孩子中途不想來(lái)上課，家長(zhǎng)開(kāi)始懷疑教學(xué)方法和質(zhì)量曾經(jīng)有過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題“年后放假完畢，孩子第一天要來(lái)上課了，怎么都不愿動(dòng)，問(wèn)他他說(shuō)不想去上，這是為什么呢？”從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子由一個(gè)放松的狀態(tài)到緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)渡期，就像我們大人上班第一件事就是要開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“收心教育”讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到，放完假了，該工作了。孩子也需要“收心”要讓他們清楚，什么時(shí)候該干什

12、么事情，什么角色該做什么功課。 螞蟻劇社的教學(xué)是獨(dú)特的，是根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行課程安排，前期可以稱作“引導(dǎo)期”在解放孩子天性的基礎(chǔ)上，讓孩子盡快的適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來(lái)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子主動(dòng)式學(xué)習(xí)的性格；讓孩子從開(kāi)始的臨摹和對(duì)比中找到自身的差距，讓孩子懂得爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)員的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自己的自信心和挑戰(zhàn)意識(shí)，在一步一步的學(xué)習(xí)中給自己設(shè)定目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度；在與搭檔配戲的過(guò)程中，懂得合作與交流的重要性，培養(yǎng)孩子識(shí)大體、懂大局的意識(shí)；隨著課程的深入，讓孩子對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)根本性的改觀。這些效果的達(dá)成，需要的不光是孩子的堅(jiān)持，更主要的是家長(zhǎng)的配合。第四：我花錢讓孩子

13、上課，機(jī)構(gòu)怎么給我們保障，能不能確保孩子一定能成才很多家長(zhǎng)第一次見(jiàn)面就會(huì)問(wèn)我們這樣尖銳的問(wèn)題，我們?cè)诒硎纠斫饧议L(zhǎng)心理的情況下只能說(shuō)請(qǐng)相信您的選擇，請(qǐng)相信您的孩子，請(qǐng)相信我們這么多年來(lái)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。螞蟻劇社從成立到現(xiàn)在在東莞已經(jīng)是第六個(gè)年頭了，受訓(xùn)的學(xué)員早已經(jīng)超過(guò)一千多人，所獲全國(guó)及省內(nèi)、市內(nèi)以及專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)超過(guò)700多人次。我們從不夸大教學(xué)效果，去給我們的家長(zhǎng)們拍胸脯保證什么，但是這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要孩子能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能全力配合，每個(gè)完成一年制培訓(xùn)的孩子都會(huì)有出色的成績(jī)來(lái)回饋家長(zhǎng)。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)條件是不一樣的，悟性是不一樣的，接受能力也是不一樣的，如果要對(duì)比，作為家長(zhǎng)

14、您可以回憶一下孩子沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)前，和經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后的巨大變化。家長(zhǎng)的心情我們是理解的，我們何嘗不想每個(gè)孩子都成才，每個(gè)家長(zhǎng)都能幫我們做做口碑宣傳，說(shuō)孩子的今天來(lái)源于螞蟻劇社的老師的辛勤付出呢？螞蟻劇社的老師，對(duì)每個(gè)孩子都是公平的，只不過(guò)在登臺(tái)表演上要挑一些成績(jī)相對(duì)突出的孩子來(lái)展示，以此來(lái)督促后進(jìn)的學(xué)員去趕超，這是我們激勵(lì)孩子的辦法，讓他們自己找到定位，讓他們自己懂得要去拼搏，既然選擇了把孩子交給我們教育，請(qǐng)相信我們的老師，相信我們的實(shí)力，相信您對(duì)于我們來(lái)講那種穩(wěn)固的“上帝”地位。第五：如何評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)效果，我們?cè)趺粗篮⒆舆M(jìn)步?jīng)]進(jìn)步 由于“青少年語(yǔ)言考級(jí)”還沒(méi)有像舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等科目的考級(jí)普及，目前也只是在北方流行，但是我們有自己的專業(yè)舞臺(tái)“莞香花開(kāi)少兒劇場(chǎng)”作為我們專屬的舞臺(tái)實(shí)踐基地，每個(gè)學(xué)員都要經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，都要親身感受下幾百人的舞臺(tái)感覺(jué)如何，都要親自拿到現(xiàn)實(shí)中去檢驗(yàn)我們的成績(jī)。每年全國(guó)以及地方性的青少年才藝展示大賽以及各個(gè)學(xué)校的校慶、少兒花會(huì)、各個(gè)單位的聯(lián)歡活動(dòng)等等都是給我們學(xué)員提供教學(xué)實(shí)際效果檢驗(yàn)的舞臺(tái)。 現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)已經(jīng)實(shí)施“普通話考級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)了，普通話不過(guò)關(guān)的學(xué)生都不能拿到大學(xué)畢業(yè)證，誰(shuí)也不敢說(shuō)以后就不會(huì)普及到中級(jí)教育，我們現(xiàn)在做也是為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備，就算不用應(yīng)對(duì)未來(lái)的應(yīng)試教育，也可以給孩子提供一