1、剝開(kāi)教育的責(zé)任讀后感在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)“辜”這個(gè)字，是上下結(jié)構(gòu)，上面是“古”，下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生，“古人是辛苦的，我們不要辜負(fù)他們”，這樣，學(xué)生還會(huì)寫錯(cuò)嗎？祁智老師主編的剝開(kāi)教育的責(zé)任在開(kāi)篇我們不要辜負(fù)了他們就引起了我的共鳴。剝開(kāi)教育的責(zé)任這本書，針對(duì)課堂教學(xué)、班級(jí)教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會(huì)教育中的“偽責(zé)任”，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。讀著剝開(kāi)教育的責(zé)任這本書的每篇文章都或多或少地從中獲得收獲，書中從教育中的細(xì)節(jié)入手，語(yǔ)言平實(shí)，好幾個(gè)案例都使我發(fā)現(xiàn)自己教育孩子過(guò)程中的不當(dāng)。印象最深的是“在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)”。【案例1】一個(gè)四年級(jí)男生，做作業(yè)常常拖拉，有時(shí)干脆不做。這一天，他又

2、沒(méi)能及時(shí)、很好地完成作業(yè)，而大課間活動(dòng)就要開(kāi)始了。今天的大課間活動(dòng)，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學(xué)們都去了，操場(chǎng)上好不熱鬧。他的眼睛不時(shí)地看向窗外，但在我面前裝出無(wú)所謂的樣子。我知道他的內(nèi)心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場(chǎng)。他是他們這一組中的主力。我問(wèn)他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說(shuō)不想就算啦，先在教室里寫作業(yè)吧。他著急了，連聲說(shuō)想去。我問(wèn)他知道同學(xué)們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂?，他說(shuō)知道，說(shuō)他們都做完作業(yè)了。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你先去參加拔河比賽，結(jié)束后找我。我們一起把作業(yè)做好?！彼宦?tīng)，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。拔河比賽結(jié)束，這個(gè)男同學(xué)所在的一組贏了。老師沒(méi)有幫他補(bǔ)課，而是帶他回到教

3、室進(jìn)行比賽總結(jié)。贏的一組說(shuō)，幸虧他及時(shí)趕到，否則就懸了；輸?shù)囊唤M說(shuō)，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級(jí)的明星。第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信拔河比賽小組的勝利離不開(kāi)我，我是主力。班級(jí)的進(jìn)步也離不開(kāi)我，我掉隊(duì)就是拖全班的后腿。我要努力，做班級(jí)進(jìn)步的主力。這件事情發(fā)展到后來(lái)，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒(méi)少幫助這個(gè)男同學(xué)，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無(wú)路”。一次并不正規(guī)的班級(jí)拔河比賽，起了關(guān)鍵的作用?！景咐?】一個(gè)三年級(jí)女生，成績(jī)一直不好。家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，情況沒(méi)有一點(diǎn)改變。家長(zhǎng)心灰意冷，不僅對(duì)她不報(bào)希望，每天不給她笑臉，還要求老師不要管她了。家長(zhǎng)甚至放出“狠

4、話”：老師再讓家長(zhǎng)配合，就是找家長(zhǎng)的麻煩。老師沒(méi)有放棄，對(duì)她的關(guān)心無(wú)微不至，但看不到她的進(jìn)步，測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)都只有十來(lái)分、二三十分。老師應(yīng)當(dāng)怎么辦？是不得已放棄她，還是幫她分析原因，帶她一起向前走？有一天，省圍棋隊(duì)的小棋手來(lái)到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。老師收到啟發(fā)：這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對(duì)同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說(shuō)是三年級(jí)女同學(xué)，即使是成年人也無(wú)法承受。老師豁然開(kāi)朗，決定專門為這個(gè)女同學(xué)出試卷，降低難度。女同學(xué)第一次得了49分，再一次得

5、了57分，又一次得了76分家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的，又覺(jué)得自欺欺人。老師說(shuō)，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。家長(zhǎng)不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲?！昂⒆邮悄銈兊?，她只是我的學(xué)生。你們就一個(gè)孩子，一個(gè)孩子沒(méi)有希望，就是100%沒(méi)希望。而我，這一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費(fèi)苦心？不客氣地說(shuō)，你們失敗不起！”老師嚴(yán)肅地說(shuō)。老師的話，在家長(zhǎng)心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)班級(jí)，兩個(gè)測(cè)試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開(kāi)始在她這個(gè)層面進(jìn)步。后來(lái)，

6、她每次測(cè)試或考試都能得到八九十分，有時(shí)候還能得到滿分。老師把她的成績(jī)按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節(jié)、抽穗，結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。這是兩個(gè)成功的教育案例。真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少，胸懷愛(ài)心卻 無(wú)計(jì)可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長(zhǎng)，知識(shí)一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個(gè)班都有所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無(wú)濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄，老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系緊張。于是，“問(wèn)題學(xué)生”真的成了問(wèn)題，然后變成家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點(diǎn)吃穿，別的什么也不關(guān)心，還說(shuō)什么沒(méi)有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉，要么寫的寥寥草草，成績(jī)落后。我對(duì)他從來(lái)都沒(méi)有放棄，是責(zé)任心驅(qū)使著我，每天利用中午休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫作業(yè)。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對(duì)他則降低要求，只要能學(xué)會(huì)書本上的一些基本的知識(shí)就行，每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo)，還是無(wú)濟(jì)于事，但是，我仍是始終沒(méi)有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個(gè)特殊學(xué)生，真是費(fèi)盡了心血，但