1、讓美在筆尖綻放淺談初中語文課堂上滲透寫字教學(xué)的心得體會 乘坡中學(xué) 楊來瓊 漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，以及世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶。它是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊和魅力。漢字的形體結(jié)構(gòu)閃現(xiàn)著的民族智慧,體現(xiàn)了我國古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力；不同字詞都傳達著各自不同的信息,并有各自的書寫規(guī)范。因此,要準確地表情達意,就要講究漢字書寫的規(guī)范化。而語文的工具性、人文性和社會交際功能,又首先是通過漢字的書寫來表現(xiàn)的,因此,自古有言:“人能寫字,字能寫人?！蓖高^字跡,往往可以看出一個人的文化修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人秉

2、性、做事態(tài)度等。 長期以來,我們的中學(xué)語文教學(xué)一直忽視寫字訓(xùn)練,尤其是在新課程實施以后,文本解讀成了重中之重,閱讀教學(xué)成了改革的主戰(zhàn)場,課堂中充斥了太多的架空瑣碎的分析,開放性的討論為新時代的師生所喜愛,“言之有理”成為人們的共識,于是,寫字教學(xué)更是失去了立足之地,學(xué)生的書寫水平不可避免地直線下滑。更令人感到可怕的是,調(diào)查結(jié)果顯示:如今百分之九十的語文教師,自己都不能書寫一手工整規(guī)范、瀟灑漂亮的漢字。如此惡性循環(huán),輕而言之是不幸,重而言之是災(zāi)難。誰之罪?又該誰來承擔這一歷史責任?當今社會,人們的價值觀日趨功利,從地方政府到教育職能部門,從校長到教師,從家長到學(xué)生,沒有多少人在乎寫字的問題了,能

3、寫一手好字已不再是什么讓人羨慕的事了,只有驕人的學(xué)業(yè)成績才能給人帶來實惠:給學(xué)子帶來前途;給領(lǐng)導(dǎo)帶來榮譽;給學(xué)校帶來聲望。因此,只有當寫字教學(xué)進入評價標準,成為衡量學(xué)業(yè)的一道杠桿,人們才無法回避寫字教學(xué)。新的語文課程標準對初中階段的寫字教學(xué)提出了明確的要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度?！比欢诔踔姓Z文(新課標人教版)六冊書中,只有七年級(上)在附錄中象征性地體現(xiàn)出該要求,除此之外,再也無法從課本中尋覓到與寫字有關(guān)的材料與內(nèi)容。當然,也沒有發(fā)現(xiàn)隨語文教材相配備的全國性統(tǒng)一寫字教材,或者相關(guān)具體的寫字教學(xué)說明。缺乏科學(xué)適用的教材,導(dǎo)致一些曾經(jīng)用心于

4、此的教師在實際教學(xué)中也常常感到茫然;更何況如今大多數(shù)的語文教師甚至還有很多名師,大腦中根本沒有寫字教學(xué)這一概念;同樣,由于沒有權(quán)威的教材和硬性的規(guī)定,學(xué)生也就不把寫字當成重要的事情。識字重要，寫字也很重要。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、傳承中華傳統(tǒng)文化方面有著不可低估的作用。但從教學(xué)實際看，由于學(xué)生課業(yè)負擔普遍較重，書寫質(zhì)量每況愈下，書寫問題數(shù)不勝數(shù)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量的嚴重阻礙。由于初中課程中沒有專門開設(shè)寫字課，加強學(xué)生寫字教學(xué)就成了語文教師當仁不讓的責任。正視現(xiàn)實,加強對語文教學(xué)的全面認識,立即矯正中學(xué)寫字教學(xué)的不良現(xiàn)狀,切實提高寫字教學(xué)的實效,是語文教學(xué)的當務(wù)之急,刻不容緩。那么，作

5、為語文教師，如何在語文課堂中滲透寫字教學(xué)呢？一、初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀語文課程標準指出，在初中階段，要求學(xué)生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。海南省中學(xué)語文教學(xué)基本常規(guī)（試行）中指出：每周至少1次使用寫字教材進行寫字練習(xí)。我校當前學(xué)生書寫現(xiàn)狀并不樂觀，能達到正確、端正、清楚，行款整齊、卷面干凈這個基本要求的學(xué)生人數(shù)不足三分之一。學(xué)生書寫速度雖然普遍較快，但大多為自編行書，離規(guī)范、通行的行楷字的要求相差甚遠。由于新課程標準中沒有明確開設(shè)寫字課，學(xué)校也沒有開設(shè)寫字課，寫字課變得名存實亡。因此，在不能開設(shè)專門寫字課的情況下在語文課堂中滲透寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字

6、水平，具有現(xiàn)實的必要。很多學(xué)生認為，書寫是小事，成績才是大事。何況電腦的普及正在日益沖擊著手寫漢字，手寫漢字的使用機會將會越來越少，漢字的規(guī)范化書寫也日益被人們忽視。這就導(dǎo)致許多學(xué)生在日常書寫中出現(xiàn)了字跡潦草，不易辨認；文面不潔，亂涂亂畫；坐姿不正，執(zhí)筆不對且錯字很多等若干問題。郭沫若先生曾說過：中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。誠然如此，練習(xí)寫字實際上是一個培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力和文化修養(yǎng)的過程。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一

7、?？梢哉f，寫好字是一種終身受用的技能，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的奠基作用。二、做好在語文課堂中滲透寫字教學(xué)的認識和技能在語文學(xué)科課堂教學(xué)中滲透寫字教學(xué)，要從提高教師、家長、學(xué)生的認識和提高教師的自身書寫技能和寫字教學(xué)技能兩方面入手。1、明確要求，提高認識。一直以來，教師和家長也知道寫字對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的作用，但由于應(yīng)試教育造成考什么教什么，考什么學(xué)什么，一切工作都圍繞著升學(xué)的圈子轉(zhuǎn)，因此造成了寫字教育的冷落和忽視。雖然每年語文學(xué)科中考設(shè)置了幾分卷面分，但觸動不大。有些教師還是認為在初中學(xué)生學(xué)不學(xué)寫字無關(guān)緊要，課時緊作業(yè)多，只要答案對了，字寫差些無所謂。學(xué)生自己也不重視，大多數(shù)中學(xué)生

8、不關(guān)心寫字，認為寫字是一種額外負擔，有的學(xué)生抱著“只要學(xué)習(xí)成績好，寫不好字也無妨”的態(tài)度。家長只督促子女學(xué)文化課，只關(guān)心子女的考試成績。因此，我們要多方面做好工作，借加強中小學(xué)寫字教學(xué)的指導(dǎo)意見和中考語文試卷卷面分的設(shè)置，做好廣泛的宣傳教育工作。2、提高教師的自身書寫技能和寫字教學(xué)技能只有教師能寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字。從本校實際來看，在課堂教學(xué)中要滲透寫字教學(xué)，遇到的最大困難是教師自身書寫水平不高，缺乏寫字教學(xué)與指導(dǎo)的能力。由于教師自身書寫水平不高，因而缺乏寫字教學(xué)的熱情，教師因素成為寫字教學(xué)課

9、堂滲透的攔路虎，如何提高教師的書寫水平和書法教學(xué)意識成了至關(guān)重要的大事。寫字的目的是為了交流信息，完成交際功能。因此，寫字教學(xué)應(yīng)注重準確、快捷、美觀的要求。全日制義務(wù)教育語文課程標準指出，在初中階段，要求學(xué)生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。作為語文教師，我們必須明確，初中階段的寫字教學(xué)，并非為了培養(yǎng)專門的書法人才，而是為了普及實用技能和提高學(xué)生的審美情操。具體到實際的寫字教學(xué)中，就是要在小學(xué)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，進一步傳授寫字的基本知識，加強基本訓(xùn)練，糾正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)規(guī)律，使學(xué)生能比較流利地用鋼筆寫字，

10、并且寫得正確、端正、清楚，行款整齊，卷面干凈。三、在課堂教學(xué)中滲透寫字教學(xué)的有效訓(xùn)練方法在課堂教學(xué)中滲透寫字教學(xué)，可從設(shè)立課堂固定的練字時間、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地滲透和做好課堂延伸工作三方面展開。1.設(shè)立課堂固定練字時間：在課前二分鐘開展練字二分鐘活動：我們在語文課中提倡，利用每節(jié)課開始前的二分鐘時間，作為學(xué)生練習(xí)寫字的專用時間，每天讓學(xué)生練習(xí)兩個字。2.有意識有系統(tǒng)地根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容滲透寫字教學(xué)：語文教學(xué)與寫字教學(xué)密切相關(guān)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)過程，寫字教學(xué)都可以融入其中。為了兼顧寫字教學(xué)的系統(tǒng)性，在教學(xué)中，利用每課課題的書寫有序地進行寫字教學(xué)。例如七年級語文新語文課本的每一課題那漂亮的字

11、體是誰的字體？從而首先來認識現(xiàn)代書法家啟功，其次在講解字的筆順和結(jié)構(gòu)，如上在山的那邊一課時，把長橫和短橫作為重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在板書課題時，從課題和作者中選出“王”、和“那”兩個字，來分別解說長橫和短橫。上第二課走一步，再走一步時，把長撇和短撇作為重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取課題中的“走”和“步”作為短撇和長撇教學(xué)的例字，進行指導(dǎo)和評點。3.做好課堂延伸工作：舉辦班級作業(yè)展覽，倡導(dǎo)認真寫字的風氣。把書寫作為作業(yè)評價的內(nèi)容之一，班級每學(xué)期在期初、期中、期末分三次組織面向全體學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展覽。 發(fā)揮黑板報、墻報的寫字教學(xué)功能。語文教研組每學(xué)期定期舉辦一次手抄報比賽，一次書信寫作比賽和一次黑板報比賽

12、，給全體學(xué)生提供鍛煉的機會。我們還重視墻報和黑板報的教學(xué)陣地作用，定期地對每個班級的宣傳骨干進行墻報、黑板報排版和書寫的專門培訓(xùn)，幫助他們開辟書法學(xué)習(xí)角，指導(dǎo)他們起好示范帶頭作用，營造出班級書法學(xué)習(xí)的良好氛圍。建立興趣小組，培養(yǎng)寫字尖子。課外活動是教學(xué)的重要陣地，學(xué)校組建了校班二級書法興趣小組，開展了一系列書法實踐活動。每周定期進行書法知識和書寫技能的系統(tǒng)輔導(dǎo)。每學(xué)期分別在“五四”前和元旦前舉辦全校性的書法比賽和展覽，在校內(nèi)的宣傳窗中還不定期地刊出學(xué)生習(xí)作，經(jīng)常性地組織學(xué)生參加各級各類比賽。在春節(jié)和老人節(jié)等重大節(jié)日前，還組織學(xué)生為敬老院書寫對聯(lián)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了書法教學(xué)走向社會。張

13、掛學(xué)生書法作品，營造寫字教學(xué)的環(huán)境。在本學(xué)期開始，學(xué)校向全體學(xué)生征集軟、硬書法作品，制作鏡框，現(xiàn)在已有近五十幅學(xué)生書法作品張掛在校園，營造了良好的寫字教學(xué)氛圍。舉行一年一期的中國漢字聽寫比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識字能力，同時也促進了學(xué)生寫字的規(guī)范、工整。四、有的放矢、科學(xué)施教，把寫字教學(xué)落到實處1、養(yǎng)成正確的書寫姿勢。這里所說的姿勢包括兩種：即執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。正確的寫字、執(zhí)筆姿勢是寫好字的前提。正確的鋼筆執(zhí)筆姿勢是：用大拇指、食指和中指三指執(zhí)筆，從三個不同的方向合力捏住筆桿，控制住筆桿，無名指和小指只作輔助，貼住紙面作底座，捏筆要松緊適度?？傊?，既要體現(xiàn)執(zhí)筆的穩(wěn)定性，又要體現(xiàn)運筆的靈活

14、性。鋼筆的寫字姿勢與毛筆的寫字姿勢基本相同，都要做到“身正、肩平、臂張、足穩(wěn)”。要養(yǎng)成正確的書寫姿勢，必須要求學(xué)生做到“三正”、“三一”?！叭保瓷碚⒓堈⒐P正“；三一”，即胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸。良好習(xí)慣的形成需要不斷強化，教師要特別重視學(xué)生日常寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。2、選定范本，強化訓(xùn)練。無論是學(xué)習(xí)硬筆書法，還是毛筆書法，都應(yīng)該選擇古代優(yōu)秀的名帖、名碑作為練習(xí)的范本，這是學(xué)習(xí)寫字最基本、最有效的方法。只有以最優(yōu)秀的范本為指導(dǎo)，高屋建瓴，學(xué)生才不會誤入歧途，浪費時間和精力。那些古代流傳下來的優(yōu)秀碑帖是經(jīng)過千百年大浪淘沙后留下的精

15、華，是練習(xí)寫字最好的范本。我認為，練寫鋼筆字楷書最為合適。可找一本字形清楚、印刷精美的小楷字帖，如王獻之的洛神賦、鐘紹京的靈飛經(jīng)、趙孟頫的道德經(jīng)等作為臨帖范本。因為它們的字形大小比較接近鋼筆字，學(xué)起來容易上手，見效快。學(xué)生選擇字帖時，選其中一種即可，不要朝三暮四，要反復(fù)揣摩、堅持臨習(xí)，這樣才會有明顯的學(xué)習(xí)成效。3、注重書寫技能指導(dǎo)。很多教師寫字教學(xué)的做法是每周只給學(xué)生布置一定量的寫字作業(yè)并定期檢查。但這種做法由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生很難悟到寫字的規(guī)律，大多數(shù)學(xué)生只是為了完成作業(yè)而寫，既不得要領(lǐng)又浪費時間。漢字的書寫要遵循一定的規(guī)律，要么疏可走馬，要么密不容針。如何寫得好看呢？這就必須把每個筆畫

16、都寫好，并進行合理的組織，疏密、粗細、呼應(yīng)、避讓美學(xué)中的很多基本原理，就蘊涵在每個漢字之中。教師要注重書寫技能的指導(dǎo)，既要指導(dǎo)學(xué)生練好基本筆畫，嚴格按照筆順書寫，又要向?qū)W生講解橫平豎直、重心平穩(wěn)等間架結(jié)構(gòu)的基本原則，使學(xué)生能舉一反三、把握規(guī)律，收到事半功倍的效果。4、形成“提筆就是練字”的意識。寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨煉。初中學(xué)生課業(yè)負擔較重，不可能每天都擠出較多的時間來練字，但是，學(xué)生平時寫字的時間很多，如抄生字、寫日記、寫作文等都是寫字。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，字寫得不夠認真，甚至?xí)鴮懥什?，字跡難辨。要改變這種狀況，必須提倡“提筆就是練字”的意識。要求學(xué)生一拿起筆來就要把它當作是一次練字機會，要養(yǎng)成一種良好習(xí)慣：不管在什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，寧可寫