1、9 寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字，理解“盤纏” “把式”等詞語。2能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3 能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師：掛圖，生字詞卡片，課件。2學(xué)生：搜集寓言。教學(xué)過程：亡羊補(bǔ)牢一、預(yù)習(xí)探究1. 談話激趣導(dǎo)入。(1) 同學(xué)們，喜歡聽寓言故事嗎？為什么？(2) 今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢(3) 指名讀，齊讀。2. 理解題意。(1) “亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？2指名解疑，并說說是用什么方法理解的。（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈

2、。）3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4看了課題，你想提出什么問題？5再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？二、合作交流1大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2檢查生字詞。自由讀，指名讀。提示： “窟窿”的“窿”本音為“ l ng”，在“窟窿”這個(gè)詞語中讀輕聲。 “勸告”的“勸”為前鼻音。3識(shí)記生字。你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？4用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。5養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？6小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。第 1頁共 5頁三、品讀體驗(yàn)1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊

3、的？2自由讀 14 節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3同桌互議。4集體交流：（1）羊圈破了個(gè)窟窿。出示生字卡片“窟窿” ，理解“窟窿” 就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿” 。齊讀第三句。第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背，指名背。）（2）街坊勸告，他不聽?！敖址弧本褪牵ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。引導(dǎo)評(píng)議，齊讀?？绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。 （讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

4、指名讀，評(píng)議。老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。5讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第 4 節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第 4 節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。6指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5 節(jié)，劃出有關(guān)句子。8討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4

5、）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。第 2頁共 5頁（5）將 句 一種 法。 （要是就如果就）（6）但是他 念一想， 在修 不算晚， 什么？（7）他的想法 不 ？從哪兒 出？（從此，他的羊再也沒 。）（8）“從此”是什么意思？指 學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之 的 系，背 第5 。四、鞏固延伸1. 拓展延伸，體會(huì)寓意。(1) 再次出示投影， 個(gè)人在修 羊圈 ，原來 告 他的街坊 巧路 ，想想街坊又會(huì)怎么 ？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？(2) 同桌表演后指名上臺(tái)演，并指 價(jià)。(3) 如果 個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出 什么后果？(4) 揭示寓意：由此可 ，像養(yǎng)羊人 犯了 ，只要（），就（ ）。(5) 在生

6、活中，也常常 生 似的事。 系自己的生活 ， 看法。同桌互 ，再指名交流。（眼睛近 ，沙 暴， 境 染）(6) “亡羊 牢” 后面往往跟著一句 “未 也” 。自己 ，理解它的意思。2. 指 寫。重點(diǎn)指 ：窿：右下部分，不要少寫一筆橫。 ：最后一筆 提，不要寫成了撇?；冢河蚁路绞恰澳浮?，不要把兩點(diǎn)寫成了 。3. 作 。1背 寓言。2 系學(xué) 、生活 ， 你 了 寓言的感想。板書設(shè)計(jì)：想法已 后悔亡羊 牢做法不 趕快堵（未 也） 果又少再?zèng)] 南 北 預(yù)習(xí)探究一、 入。1 我 再來學(xué) 第九 的另一 寓言。板 ， ：南 北 。第 3頁共 5頁2仔細(xì)觀察“轅”和“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）教師隨機(jī)出示轅

7、和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。（2）南轅北轍從字面上講就是什么意思？那這個(gè)成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、初讀課文，整體感知。自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？合作交流1同桌互相檢查讀課文情況。2反饋：課文講了哪幾個(gè)人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？3 課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請(qǐng)找一找。品讀體驗(yàn)一、品讀故事最后一段的第一句話。1學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。2 交流。（楚國在南邊，

8、他硬要往北走。 ）（1）引導(dǎo)：楚國是他要去的（目的地），往北走是他的（實(shí)際行動(dòng)） ，這就是說他的目的地與行走的方向相反。（板書：南北目的行動(dòng)）（2） “硬要”什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊？明明知道在南邊， 卻硬要往北走， 從“硬要” 這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）3朗讀句子，讀出坐車人的固執(zhí)。二、品讀 1-9 段。1他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。2 反饋交流理由，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“纏” ，理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。3 我們用一個(gè)成語來形容他， 叫做

9、什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）4請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。5放飛想像：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？6坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：第 4頁共 5頁出示句子，齊讀：他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書：條件越好離目的越遠(yuǎn)）7現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。8此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？9再次讀題，南轅北轍字面上是說實(shí)質(zhì)上就是比喻（行動(dòng)和目的相反，