1、把握分寸,掌握尺度,教好學(xué)生沙滘初級(jí)中學(xué) 楊志飛 班級(jí)是學(xué)校開展教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時(shí)即使前者都具備，只因把握不了具體的尺“度” 、分寸，致使造成教育的偏頗，最終使班主任工作事倍功半。那么，我們應(yīng)如何把握班主任中的尺“度”呢？以下僅就本人在班主任工作中的體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶?。樹立威信與過度威嚴(yán)的“度”班主任的威信，本身就是一種無形的教育力量。有了威信，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育和勸導(dǎo)，使到工作事半功倍。而我

2、覺得，要在全班學(xué)生面前樹自己的威信，做法有：1）用廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)去“征服”學(xué)生。如在我教古詩文時(shí)，凡是要求學(xué)生背的內(nèi)容，我都會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)背出來；在布置作文時(shí)，我也會(huì)親自動(dòng)筆寫下水作文，讓學(xué)生加以比較。2）用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生。我熱愛自己的教師工作，對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感。用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，我都會(huì)以身作則做好，凡是要求學(xué)生遵守的，我首先自己模范遵守。如每次搞衛(wèi)生清潔時(shí)，我都會(huì)參與，親力親為，在學(xué)生面前樹榜樣作用，讓學(xué)生想偷懶也不好意思了。3）用真誠(chéng)和愛心去打動(dòng)學(xué)生。 正所謂：“嚴(yán)師出高徒” ，要想自己班的學(xué)生有

3、出息，出成績(jī)，那你一定要嚴(yán)加要求他們。因此，在工作中我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，管理嚴(yán)格，而且是嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有方、嚴(yán)得有度。例如制定好班規(guī)，嚴(yán)格地執(zhí)行，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，講清道理，才嚴(yán)格地處理，決不放縱。使處理的學(xué)生，做到心服口服。并且在同學(xué)生打交道時(shí)，我都會(huì)以微笑面對(duì)學(xué)生。我之所以微笑，是因?yàn)樗麄兊男袨楹统煽?jī)已經(jīng)達(dá)到了我的要求。自己的微笑，會(huì)使學(xué)生感到你的可親、可敬、可信，從而更加信服你、尊重你。但是，有不少班主任在工作中，往往把握不住尺度，愛搞專制主義，永遠(yuǎn)擺出一副拒人千里的樣子，想通過高壓手段來達(dá)到：讓學(xué)生害怕你、屈服于你。這樣的班主任就扮演了一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在什么場(chǎng)合都扳出一副冷

4、酷面孔，在學(xué)生面前從不茍言笑。班上的大小事，班主任一人說了算，極少征求同學(xué)們的意見。對(duì)犯班紀(jì)校規(guī)的同學(xué)嚴(yán)厲斥責(zé)、無情責(zé)難，不容學(xué)生分辯，大搞家長(zhǎng)式教育，動(dòng)不動(dòng)就趕學(xué)生出課堂，罰站，甚至說：馬上背書包走人。認(rèn)為只有這樣做，才能讓學(xué)生敬畏你、信服你，從而樹立自己的威信。但是這種威嚴(yán)，只能使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位，這種不平等、不民主的師生關(guān)系，常常會(huì)造成師生間的隔閡，人為地拉大了師生間的距離，切斷了師生交往的紐帶，學(xué)生只好對(duì)班主任關(guān)閉心扉，像老鼠見貓一樣，敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這樣就難以順利開展班主任工作了。因此，班主任應(yīng)通過正確的方法，樹立自己的威信，并要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管

5、理的度，真正做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度?？傊?，從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作，就如同調(diào)味品中的味精，放得少則淡而無味，放得多則苦而難食，只有放得適量，才能調(diào)出好味佳肴來。我們教育的是活生生的人，因此在教育時(shí)，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，應(yīng)把握好分寸，注意火候。只有適當(dāng)、適中的教育，才能事半功倍，取得更好的教育效果。以下就是本人擔(dān)任班主任取得的一些成績(jī)：在2003學(xué)年：本人被評(píng)為樂從鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，在鎮(zhèn)舉辦的中學(xué)主題班會(huì)優(yōu)秀課比武活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)。在2004學(xué)年：本人被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。德育論文把握分寸、掌握尺度、教好學(xué)生獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。在2005學(xué)年：被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任；論文談分層教學(xué)中重點(diǎn)班學(xué)生的心理教育獲佛山市第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。在2006學(xué)年：被評(píng)為樂從鎮(zhèn)、順德區(qū)、佛山市優(yōu)秀班主任；榮獲佛山市教育基金會(huì)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；榮獲順德區(qū)教育基金會(huì)先進(jìn)教師獎(jiǎng)；論文如何創(chuàng)建良好班級(jí)在沙滘中學(xué)全體班主任經(jīng)驗(yàn)會(huì)上宣讀。 在2007學(xué)年：被評(píng)為順德區(qū)第三批骨