1、如 何 上 好 小 學(xué) 英 語(yǔ) 課重視心育 鼓勵(lì)冒險(xiǎn) 榆林市逸夫?qū)W校 張生艷 719000內(nèi)容提要社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們是啟萌老師，我們?nèi)绾谓?，必將影響以后乃至終身學(xué)習(xí)，為了上好英語(yǔ)課，根據(jù)我國(guó)目前教育現(xiàn)狀和心育的全面性原則，課堂主渠道中滲透心育培訓(xùn)，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，可以說(shuō)最切實(shí)可行。關(guān)鍵詞融洽關(guān)系 激發(fā)興趣 營(yíng)造氛圍當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。小學(xué)三至六年級(jí)正處于9至12歲的少年時(shí)期

2、，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部位、器官還在發(fā)育尚未定形，發(fā)育器官較成人靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)較成人容易。這時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正是良好時(shí)機(jī)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們責(zé)任重大，我們是“英語(yǔ)母親”，我們是啟萌老師，我們?nèi)绾谓?，必將影響以后乃至終身學(xué)習(xí)，為了上好英語(yǔ)課，根據(jù)我國(guó)目前教育現(xiàn)狀和心育的全面性原則，課堂主渠道中滲透心育培訓(xùn)，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，可以說(shuō)最切實(shí)可行。一、提高教師自身心理品質(zhì)，建立融洽師生關(guān)系。心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良

3、好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提，在眾多人際關(guān)系中，和諧的師生關(guān)系最為重要，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門生動(dòng)、有趣的學(xué)科，但由于課時(shí)少，一個(gè)教師大多是擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的任課老師，學(xué)生人數(shù)多，接觸自然少，師生間的關(guān)系自然不如語(yǔ)、數(shù)老師那樣親密。教師往往容易對(duì)某班面貌形成一種心理定向。在“好”班上課心境良好、思路開(kāi)闊、語(yǔ)言富有感情；在“差”班上課情感消極、態(tài)度冷漠，置學(xué)生于緊張、恐懼氛圍，勢(shì)必導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，整節(jié)課功虧于潰。作為教師，我們要不斷完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，杜絕個(gè)人情緒與偏見(jiàn)，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)好學(xué)生不偏愛(ài)，對(duì)差生更應(yīng)促膝談心，虛寒問(wèn)暖，設(shè)身處地站在學(xué)生角度去理解教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生依戀、

4、尊重、理解的心理需要，盡量避免對(duì)學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制。給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造安全學(xué)習(xí)氛圍，所謂“安全”就是不對(duì)兒童的獨(dú)特思想和想法進(jìn)行批評(píng)與挑剔，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，無(wú)論母語(yǔ)還是外語(yǔ)，人們都會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，或者出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，如：把“banana”說(shuō)成“danana”，當(dāng)然也會(huì)說(shuō)一些尚未聽(tīng)到過(guò)的句子，如學(xué)了“Its a book”后，也許會(huì)說(shuō)出“Its a red”。心理學(xué)研究表明這屬正常現(xiàn)象，沒(méi)有誰(shuí)不犯錯(cuò)誤就學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，但是錯(cuò)誤之后就會(huì)有進(jìn)步。The more mistake , the more progress 對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤，一定要一笑了之，耐

5、心，熱心對(duì)待，讓學(xué)生拿出勇氣來(lái)“冒險(xiǎn)”。當(dāng)學(xué)生心理壓力很大甚至緊張、焦慮時(shí)，即時(shí)他們看起來(lái)好像在做練習(xí)，但所學(xué)語(yǔ)言卻不會(huì)進(jìn)入頭腦，而是被“過(guò)濾”掉。倘若學(xué)生懼怕失敗，他們就不愿嘗試使用新學(xué)詞語(yǔ)、句型，自然無(wú)法進(jìn)步，當(dāng)然學(xué)生在嘗試時(shí)，往往需要極大的支持和幫助，需要?jiǎng)e人贊揚(yáng)自己講話的內(nèi)容，而不是不斷糾正錯(cuò)誤，因此，我總是樂(lè)于親切地拍拍學(xué)生肩，對(duì)他們的“冒險(xiǎn)”總是極力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)such as : Good ! Very Good ! Good Try ! Congratulations ! Well done and so on 。時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)“勇于冒險(xiǎn)者”，帶給他們意外的驚喜。然后通過(guò)巧妙方式鼓勵(lì)學(xué)生

6、頻繁練習(xí)，循序進(jìn)步。讓他們不斷挑戰(zhàn)失敗，體驗(yàn)歡樂(lè)，對(duì)自我充滿信心。師生平等、民主，正符合心理學(xué)中的“和諧”原則。二、激發(fā)興趣，營(yíng)造輕松愉快的氛圍興趣是最好的老師，“興趣”原則是課堂教學(xué)中要貫徹的一個(gè)重要學(xué)習(xí)的心理原則。當(dāng)學(xué)生處于快樂(lè)、興奮最佳狀態(tài)時(shí)，最能發(fā)揮智能操作水平。這點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)中尤為明顯。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際工具，是用來(lái)表情達(dá)意的。興趣的基礎(chǔ)是需要，心理上有了某種需要，學(xué)習(xí)才會(huì)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)上需要包括“受尊重、被關(guān)愛(ài)、自我實(shí)現(xiàn)、美的享受、滿足好奇等” 只有切入學(xué)生心理，激活興奮點(diǎn)，讓他們帶著濃厚興趣，全身心地參與課堂思維過(guò)程，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)與成人不同，他們愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)

7、表演和游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象結(jié)合其特點(diǎn)，我總是以學(xué)生為中心，熱情服務(wù)，努力引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言，竭力使教室這個(gè)“文化小島”成為“學(xué)堂”。1、視聽(tīng)效應(yīng)入手，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。據(jù)研究數(shù)字表明，人類獲取信息來(lái)源，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。只要學(xué)生能了解的，就讓他們聽(tīng)，讓他們讀。所謂國(guó)際流行的“全部動(dòng)作反應(yīng)法”就是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做各種動(dòng)作，只要學(xué)生理解指令，并做出相應(yīng)反應(yīng)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，如張貼英語(yǔ)墻報(bào)、英文圖片等，比如講單詞，可通過(guò)實(shí)物演示，看圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等交互會(huì)話，靈活運(yùn)用。2、服從心理，活躍思維。針對(duì)學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生做游戲、學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)、涂色、做動(dòng)作表演，讓學(xué)

8、生心中充滿歡樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，如學(xué)了數(shù)字15后，通過(guò)手勢(shì)，我舉出不同手指，問(wèn)：“How many?”學(xué)生會(huì)脫口而出。3、競(jìng)爭(zhēng)激趣，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。希望獲得成功是現(xiàn)代人的一樣心理需求和本性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好地學(xué)習(xí)，沒(méi)有自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣?！睘榱私o學(xué)生提供更多獲得成功之機(jī)會(huì)，我在課堂上大量引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，針對(duì)不同程度的學(xué)生，我采用了小步子、高密度、多變化、勤激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)其積極性。當(dāng)然在這種過(guò)程中，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)信心不足，似乎有自卑心理或嫉忌心理，過(guò)源于缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我總是引導(dǎo)他們自我反醒、自我剖析、互相勉勵(lì)、協(xié)頭共進(jìn)、不斷冒險(xiǎn)