1、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。2. 能模仿“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。3. 了解觀察的一些基本方法，知道觀察一定要細(xì)致、耐心。教學(xué)重點(diǎn)：小燕子說(shuō)的三句話。教學(xué)難點(diǎn)：模仿“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題 初讀課文師：小朋友們，這學(xué)期老師特別開(kāi)心，你們知道為什么嗎？因?yàn)槲覀円唬?）班的小朋友從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一天比一天有進(jìn)步。聽(tīng)課認(rèn)真，發(fā)言積極，讀起書(shū)來(lái)啊，聲音響亮、動(dòng)聽(tīng)。女孩子特別能吃苦。聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，你們高興嗎？動(dòng)物王國(guó)里有一個(gè)媽媽也像老師一樣開(kāi)心，想知道她是誰(shuí)嗎？（大屏幕出現(xiàn)燕子?jì)寢寛D，

2、然后出示：燕子?jì)寢尅＃┳x“燕子?jì)寢尅?，要求讀準(zhǔn)輕聲。師：什么事情讓燕子?jì)寢屇敲锤吲d呢？那是因?yàn)檠嘧計(jì)寢尳o小燕子布置的一次任務(wù)中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有進(jìn)步。請(qǐng)看老師板書(shū)：一次比一次有進(jìn)步。讀課題。師：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？我們讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)讀的句子借助拼音多讀幾遍，還不會(huì)，可以問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。小朋友自己讀書(shū)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)燕子?jì)寢尩恼J(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。）二、檢查字詞 再讀課文 （一）、檢查字詞師：看小朋友讀得那么認(rèn)真、投入，課文中的生字寶寶蹦蹦跳跳地跑出來(lái)要和大家見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)它們的小朋友請(qǐng)你大聲地叫叫它們

3、的名字吧?。ù笃聊怀鍪鞠铝袔匆舻纳郑汗?、什、么、樣、得、再、可、仔、細(xì)、興、現(xiàn)）.學(xué)生自讀。.指名讀。.開(kāi)火車讀.師：看小朋友讀得那么好，拼音大王說(shuō)：哦，一（9）班的小朋友那么能干，我們還是走吧?。ù笃聊簧秩テ匆簟＃┢匆舸笸踝吡?，你還會(huì)讀嗎？.讀去拼音的生字。師：拼音大王走了，生字寶寶太孤單了，它們馬上叫來(lái)了一些新朋友，誒，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（大屏幕出示下列新詞：a.躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜 b.發(fā)現(xiàn)、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細(xì)看看）a組要求讀準(zhǔn)后鼻音。b組要求讀準(zhǔn)前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細(xì)看看”的意思，再試著讀一讀。（二）、檢查讀書(shū)（多媒體風(fēng)鈴聲。）師：

4、咦，這是什么聲音？哦，原來(lái)是詞語(yǔ)寶寶們的上課鈴響了。哎呀，它們都跑進(jìn)我們的語(yǔ)文書(shū)里，聽(tīng)老師范讀課文，思考：什么事情，小燕子一次比一次有進(jìn)步？（精心創(chuàng)設(shè)以對(duì)課文的質(zhì)疑，巧妙地把復(fù)習(xí)生字和完成課后練習(xí)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加深了生字的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。）三、直奔重點(diǎn) 教學(xué)語(yǔ)例1.了解課文內(nèi)容。師：課文會(huì)讀了，現(xiàn)在誰(shuí)告訴老師：什么事情，小燕子一次比一次有進(jìn)步？2.教學(xué)小燕子說(shuō)的三句話。.師：小燕子到底發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。.師：小燕子一共對(duì)媽媽說(shuō)了幾次話?請(qǐng)你用“”劃下來(lái)。.（大屏幕顯示：1.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！2.媽媽，媽媽，冬瓜是綠

5、的，茄子是紫的！3.媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！）a. 指名讀這三句話。b. 教學(xué)第一句話。師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，你覺(jué)得它心里怎樣？（或，你為什么讀得那么高興？）師：聽(tīng)老師說(shuō)兩句話，你覺(jué)得哪句話更能寫出小燕子的高興：1.媽媽，冬瓜大，茄子??！2.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。∪缓?，再請(qǐng)小朋友讀第一句話。c.請(qǐng)小朋友讀第二句話。d.讀第三句話,你覺(jué)得這是一只怎樣的小燕子？（圖文對(duì)照，告訴學(xué)生：1.冬瓜在太陽(yáng)直射部分它的毛是很稀疏的，看不大見(jiàn)的，只有在底部或兩側(cè)毛才相對(duì)密集一點(diǎn)。2.茄子柄的位置。） 師：小燕子連這么細(xì)微的區(qū)別都觀察到了，你想它的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)

6、朗讀。多種形式練讀。師：小燕子一次次的進(jìn)步，離不開(kāi)媽媽的引導(dǎo)，我們來(lái)看看，燕子?jì)寢屖窃鯓庸膭?lì)小燕子的，請(qǐng)你用“”劃出媽媽說(shuō)的話。（大屏幕出示燕子?jì)寢屨f(shuō)的三句話。）自讀。分角色讀。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。在低年級(jí)的閱讀課上一定要留出足夠的空間讓學(xué)生讀書(shū)。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！苯處煵捎昧硕喾N讀的方式：默讀、自由讀、個(gè)別讀、讀自己喜歡的段落和整體讀，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去討論，激發(fā)學(xué)生思考的火花。）e.教學(xué)生讀好和寫好“皮”。（在低年級(jí)中生字的教學(xué)應(yīng)該慣竊在整個(gè)教學(xué)中，老

7、師利用多種的方法來(lái)讓學(xué)生記字，把識(shí)字與課文聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在無(wú)意中掌握識(shí)字方法和識(shí)字的規(guī)律，從而在樂(lè)趣中培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和技巧，減輕識(shí)字的難度。）四、拓展練習(xí) 提升認(rèn)識(shí)1.師：看到小燕子觀察得那么仔細(xì)，燕子?jì)寢岄_(kāi)心地笑了，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”這一幕，被一只路過(guò)的小黃鶯看見(jiàn)了，它飛回大森林把這件事告訴了小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動(dòng)物，他們都說(shuō)：“我們要向小燕子學(xué)習(xí)，我們要向小燕子挑戰(zhàn)，我們也到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是，它們紛紛來(lái)到菜園里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯買了冬瓜和茄子用刀切開(kāi)來(lái)嘗了嘗現(xiàn)在，小朋友們就是那一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們可要好好觀察?。　弊寣W(xué)生

8、仔細(xì)觀察大屏幕。2.師：現(xiàn)在，老師就是燕子?jì)寢屃?，哪只小?dòng)物先來(lái)對(duì)我說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生用“阿姨，阿姨，我發(fā)現(xiàn)_”的句式練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，教師邊把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書(shū)出來(lái)，邊不斷地小結(jié)：是啊，觀察的時(shí)候我們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用手摸，也可以用嘴巴來(lái)嘗一嘗等。同時(shí)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教學(xué)文中的這一句話：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。3.師：孩子們，你們都很能干，可是我們學(xué)習(xí)不光要會(huì)觀察，還要會(huì)善于聽(tīng)同伴的發(fā)言，現(xiàn)在你們誰(shuí)能把大伙兒剛才的發(fā)言連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子到底有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)。五、全文升華師小結(jié)：同學(xué)們，在日常的生活中，只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。觀察的時(shí)候我們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用手摸，也可以用嘴巴來(lái)嘗一嘗等。今天，小燕子很能干，一（9）班的小朋友更能干。一次比一次有