1、班主任班務(wù)工作體會(huì) 班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師，學(xué)生集體組織的紐帶，也是溝通學(xué)校與家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他的工作關(guān)系年輕一代的健康成長(zhǎng)。 每位班主任都想使自己的班級(jí)體成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實(shí)地履行自己的義務(wù)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒(méi)有做到與學(xué)生心理咨詢學(xué)知識(shí)和科學(xué)的管理藝術(shù)，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我個(gè)人的體會(huì)，自認(rèn)為以下幾點(diǎn)有益于班主任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)體。 一、班主任各任

2、課教師學(xué)生之間的融洽相處是管理好班級(jí)體的必要條件。 學(xué)生之間的關(guān)系方式，在很大程度上決定與班主任和學(xué)生之間形成的關(guān)系。如果班主任不能和每位同學(xué)建立起“朋友”式的關(guān)系，而只是和幾位班干部開會(huì)，就會(huì)影響班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，班里的干部就會(huì)憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學(xué)生的逆反效率就會(huì)促使他們對(duì)班里工作失去積極主動(dòng)性。雖然有的老師采取專制領(lǐng)導(dǎo)的方式管理班級(jí)體，學(xué)生的紀(jì)律和成績(jī)都不錯(cuò)，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學(xué)生個(gè)性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學(xué)們的興趣愛好，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動(dòng)性。而現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，不應(yīng)該只是會(huì)考試的人。就是說(shuō)我們要培養(yǎng)的是具有

3、創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關(guān)系不好，就會(huì)在學(xué)生之間造成對(duì)立的觀點(diǎn)，影響學(xué)生的心理咨詢學(xué)研究表明，每位學(xué)生都有上進(jìn)心和努力學(xué)習(xí)的愿望，只所以有學(xué)習(xí)成績(jī)差別，是由于每個(gè)學(xué)生思維能力發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方法不同，是由于他們個(gè)性和氣質(zhì)不同，決不能強(qiáng)求一律。 三、班主任要特別重視自己的言行 人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學(xué)生看來(lái)，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價(jià)值，形學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者。因此，教師的言行習(xí)慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。 四、班主任要熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！苯處煹膼?，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應(yīng)愛自己的每一個(gè)學(xué)生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛去溫暖他們冷卻的心，做到以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，以理服人以嚴(yán)育人，去關(guān)心愛愛護(hù)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生對(duì)你的熱愛。 總之，科學(xué)