1、畫楊桃,同學(xué)們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？它是什么樣子的呢？,這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們都是圓形的,大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們會(huì)呈現(xiàn)出多少形狀呢？,楊桃,楊桃,請(qǐng)觀察,這兩個(gè)楊桃有什么不同?,楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ。娦?，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。,第一課時(shí) 初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，初步理解部分詞語(yǔ)

2、和課文的大意。,叮囑：,再三囑咐。,教誨：,教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。,審視：,仔細(xì)地看。,半晌：,半天或好大一陣子功夫。,和顏悅色：,形容態(tài)度溫和可親。,熟 悉,提起楊桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,（熟悉、熟透）,（與sh讀音相同，多用于口語(yǔ)。）,教 誨,hu,悔,誨,hu（教誨 誨人不倦）,hu(后悔、悔過(guò)）,審 視,詳細(xì)，仔細(xì)。 審問(wèn)，訊問(wèn)。 知道。 的確，果然。,“審”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：,( 1 ),平著看是： ( ) 視,抬頭看是：( ) 視,互相看是：( ) 視,平,仰,對(duì),和顏悅色,和平 和藹（i） 和諧（xi） 總和,和顏悅色,“和”字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選擇：,（

3、）,叮 囑,水開(kāi)了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！” 見(jiàn)到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！” 老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫作業(yè)。” 園園叮囑妹妹：“書寫要工整。”,“叮囑”放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請(qǐng)選擇：,（3、4）,精確,我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老 實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很 準(zhǔn)確。,準(zhǔn) 確,“準(zhǔn)確”嚴(yán)格符合事實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)或真實(shí)情況；謂與實(shí)際或預(yù)期完全符合 如：準(zhǔn)確的時(shí)間；這些詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。,“精確”指誤差較小。如：這些數(shù)據(jù)要精確，不能誤差太大。,適合。 忍耐某種遭遇。 遭到。,受用,他們的教誨使我一生受用。,“受”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：,（1）,嚴(yán)肅：神情、氣氛等使人敬畏。,神情嚴(yán)肅,老

4、師的神情變得嚴(yán)肅了。,肅,先兩邊后中間,從左到右,先中間后兩邊,“肅”哪個(gè)筆順是正確的，請(qǐng)選擇：,（1）,叮囑、想當(dāng)然、前排、 靠邊、一幅畫、審視、 嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、 熟悉、教誨,叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨,我會(huì)認(rèn),shng,s,近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo) 反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生,我會(huì)辨,這節(jié)課我們學(xué)習(xí),畫楊桃,這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 結(jié)果同學(xué)們都 。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn) 。由此教育同學(xué)們,楊桃畫成五角星，,譏笑,看的角度不同，楊桃的樣子也不一樣。,看問(wèn)題或做事情要實(shí)事求是，

5、一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。,我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” （父親的話是什么意思？）,作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是 。,（父親的話教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。）,有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。,因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有現(xiàn)在這樣認(rèn)真觀察，從我坐著的角度看，楊桃的樣子就像五角星。,楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看

6、到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？,我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。,“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺(jué)得自己畫的很準(zhǔn)確。”作者已經(jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者呢？,同學(xué)們哈哈大笑的原因，他們認(rèn)為我畫的是五角星，而不是楊桃。,作者是按照父親的話去做嗎？,（是）看到是什么就化成什么樣！,“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說(shuō)是五角星吧！”,原來(lái)同學(xué)們?cè)谛ψ髡甙褩钐耶嫵晌褰切橇耍呛?，楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！,老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，

7、然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問(wèn)大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問(wèn)大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,從紅色的詞語(yǔ)你可體會(huì)到什么？,這一系列動(dòng)作，從我的角度去觀察事物，體會(huì)到老師注重實(shí)事求是。,老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。,半晌：半天。,“好笑”破折號(hào)有什么作用？同學(xué)們說(shuō)這話時(shí)是什么態(tài)度？,此處破折號(hào)表示聲音拉長(zhǎng)。同學(xué)們說(shuō)這句話是應(yīng)該是自

8、以為是、得意洋洋的神態(tài)。,“老師的神情變得嚴(yán)肅了” 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？,“老師的神情變得嚴(yán)肅了” 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？,因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這引起了他的沉思，他意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物，所以神情變得“嚴(yán)肅”了。,于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星?！?“好，下一個(gè)?！?面對(duì)同學(xué)們對(duì)我的嘲笑，老師是怎么做的？,（老師并沒(méi)有批評(píng)責(zé)備，而是讓他們親眼看到事實(shí)的真相，在自我反省中接受

9、教育。）,這里有幾個(gè)省略號(hào)？省略號(hào)的作用是什么？從中你體會(huì)到什么？,這里有幾個(gè)省略號(hào)？省略號(hào)的作用是什么？從中你體會(huì)到什么？,有三個(gè)省略號(hào)，都表示說(shuō)話吞吞吐吐。從中可以看出同學(xué)的回答不像剛才那么肯定了，同時(shí)也可以想象出這位同學(xué)知道自己錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)。,讀讀 議議,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次 對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。,“這幅畫畫得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,

10、“這幅畫畫得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（慚愧）,自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。 你有什么發(fā)現(xiàn)？,（第一段話中同學(xué)們的答句后 面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思 索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處 省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾 吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。,“這幅畫畫得像不像？”,“不像！” 同學(xué)們_地說(shuō)。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。,“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”,“好笑！”幾個(gè)同學(xué)_地回答。,不假思索大聲,異

11、口同聲,得意洋洋拖長(zhǎng)聲音,“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”,“不像?！?那個(gè)同學(xué)_地說(shuō)。,遲遲疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星?！彼鸰地說(shuō)道。,結(jié)結(jié)巴巴,這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。,快速默讀318自然段，用“”畫出描寫老師神態(tài)的詞語(yǔ)。,嚴(yán)肅；和顏悅色,老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？,老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要

12、看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?老師的神情為什么變得“和顏悅色”了？,因?yàn)槔蠋熆吹酵瑢W(xué)們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。,老師的話可以分成幾層？每層是什么意思？,可以分成三層。第一層意思是：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是應(yīng)該實(shí)事求是。,老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。|因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。|我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看

13、到是什么樣的就畫成什么樣。”,老師的表情從一開(kāi)始的”嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。,抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從 嚴(yán)肅變得和顏悅色？,“我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過(guò)：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。 原來(lái)老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。,“老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來(lái)。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全

14、體同學(xué) 們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思， 他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不 懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想 對(duì)待事物。）,理解“嚴(yán)肅”,“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài) 度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要 啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老 師的態(tài)度也發(fā)生了變化。,理解“和顏悅色”,老師和顏悅色，是因?yàn)椋?老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看 楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的 時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們 這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。,2、體會(huì)我的情感變化。,“我”認(rèn)真、老實(shí)地畫,贊揚(yáng),誤解和嘲笑,理解,希望,同學(xué)

15、,感同身受,教誨,題西林壁 【宋】蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。,這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。,父親的話意思是：父親的話教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。,老師的話意思是：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；而應(yīng)該實(shí)事求是。,父親：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” 老師：”當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。,

16、父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。,這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問(wèn)題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然，“應(yīng)該相信自己的眼

17、睛”，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。,這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。,通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你的得到了最深的感受是什么呢？,要深入觀察、實(shí)事求是,我懂得了：,無(wú)論做什么事或看問(wèn)題， 應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科 學(xué)的思想方法。,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），楊桃的( )，有 時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn) 別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，( )忙著發(fā) 笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該 相信自己的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成 什么樣。,角度不同,樣子也就不一樣,不要,要,是,就,（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受