1、數(shù)學(xué)廣角：找次品教學(xué)反思一、下面我就對我的教學(xué)進行反思。1、我上的這節(jié)課是關(guān)于解決問題的策略研究的，對于五年級的學(xué)生來說，這類課已經(jīng)不是第一次接觸，學(xué)生在前已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力。這節(jié)課內(nèi)容涉及到可能性、數(shù)的整數(shù)、天平原理等知識點也都是學(xué)生之前學(xué)過的。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步認識找次品的原理與基本方法，并感悟到了“優(yōu)化”的數(shù)學(xué)思想方法。3、所以在課堂上，我努力做到以下幾點：、遵循學(xué)生認知規(guī)律，由易到難，步步加深。新課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！彼?，在教學(xué)教材例 1 前，我首先將探究起點定為從 3 個待測物品中找一個次品，

2、降低了學(xué)生思考的難度， 初步的完成用天平平衡原理邏輯推理找出次品： 那就是并不需要把每個物品都放上去稱，只要利用天平原理，就能準(zhǔn)確地判斷出哪個是次品。這樣，學(xué)生初步認識了找次品的原理， 有了這個鋪墊， 后面的探究活動才能得到順利進行。緊接著我再教學(xué)例 1，引導(dǎo)學(xué)生探究從 5 個零件中找 1 個次品，讓學(xué)生初步認識找次品的基本方法。在這個環(huán)節(jié)中，我想學(xué)生可能會用畫圖、獲列表的方法表述自己的推理過程，但學(xué)生 90%都用文字表述自己的想法， 這種表示方法是可以的， 但表述起來用的時間比較長。這是我在備課時沒有預(yù)設(shè)的情況，教學(xué)時有些不知所措，時間拖延了幾分鐘， 同時我也在想用什么方法把這樣的一種情況，

3、 過渡好呢？最后通過引導(dǎo)比較 9 個、 12 個中找次品的不同方法，讓學(xué)生探索出找次品的最優(yōu)方法。、在探索的過程中，我想努力實現(xiàn)由具體到抽象的過渡。我用課件出示天平圖片， 通過具體的圖片， 使學(xué)生對于天平的特點有一個較深刻的理解， 但如果天平是動態(tài)的會更好。 在探究從 5 個被測物中找一個次品時，我引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬天平，自己動手動腦，在桌上擺一擺學(xué)具（小圓片），讓親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程。引導(dǎo)學(xué)生用圖示、來表示出自己的想法。（教學(xué)難點）到了從 9 個被測物中找一個次品的活動開始， 讓學(xué)生用列表法來分析找次品，使學(xué)生脫離具體的實物操作， 實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。、滲透“優(yōu)化”思

4、想。本課的教學(xué)中，我把重心放在通過“找次品”的教學(xué)活動滲透優(yōu)化思想上， 讓學(xué)生對多種方法進行充分對比，找到最優(yōu)的方法，感受到“優(yōu)化”的好處。我主要是想通過幾個步驟來實現(xiàn)：第一步是讓學(xué)生思考得出找次品的方案有很多種， 那種方案最優(yōu)化。進行了一次優(yōu)化思想的復(fù)習(xí)。第二步讓學(xué)生得出分的份數(shù)太多，保證能找出次品的次數(shù)多； 第三步是探究被測物品數(shù)量是3 的倍數(shù)時找次品的最優(yōu)方法。 第四步是比較得出被測物品數(shù)量不是3 的倍數(shù)時找次品的最優(yōu)方法。 但在這節(jié)課中沒有把握好時間，這個環(huán)節(jié)就留到課后讓孩子們繼續(xù)試驗了。二、不足由于上這類課是第 1 次大膽嘗試，在課堂上出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的一些情況，我沒有及時應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生用最簡便的表示方法。所以在課堂上用了很多時間給學(xué)生寫自己的推理過程，今后要加強自己的教學(xué)機智，來引導(dǎo)學(xué)生， 這樣上課時間才緊湊。但教學(xué)機智不是一節(jié)兩節(jié)課就可以鍛煉出來的， 所以今后還是要反思總結(jié)自己的教學(xué)反思， 這樣才會有進步。上完課我也感到在這方面數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性還要不斷地