1、加強(qiáng)管理求實(shí)效 提升素質(zhì)育英才 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料甘泉縣城關(guān)第一小學(xué) 張艷艷教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項(xiàng)最有意義而責(zé)任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個(gè)人的命運(yùn)取決于他所受的教育，特別是在學(xué)生階段。而戰(zhàn)斗在育人第一線的是廣大的教師和辛苦的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重道遠(yuǎn)。如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱情和責(zé)任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。教育工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨(dú)立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因?yàn)?/p>

2、其自主、自尊的意識更強(qiáng)，對外在約束的反抗意識也最敏感和最強(qiáng)烈。所以，班主任要要看學(xué)生的成長，理解自己的工作，我認(rèn)為要努力做到以下幾個(gè)方面。一、提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好班主任工作的責(zé)任感、使命感班級是學(xué)校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，具有特殊的地位和獨(dú)特的作用。班主任是學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和管理的骨干力量，在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)生全面健康成長過程中起著導(dǎo)師作用；班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系，是構(gòu)建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的

3、意識和能力，對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生健康成長的楷模和啟迪者。班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學(xué)生心理的保健者。建立一支觀念新、能力強(qiáng)、數(shù)量足、素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本，也是推進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。班主任是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最主要的，而且是第一線的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但她卻是最閃光的稱號。班主任工作的全部內(nèi)容可以用兩個(gè)字來概括，那就是“育人”。要記?。哼@是班主任工作的核心和實(shí)質(zhì)。只要是念過書的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們

4、的影響和印象最深！班主任所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們事事處處言傳身教，精心塑造學(xué)生靈魂，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義和為人民服務(wù)，為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗。真正使學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 我們常說，“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級”。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，始終是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)和重要課題。應(yīng)該說，由于教育行政部門、各學(xué)校的高度重視，經(jīng)過全縣班主任老師的共同努力，我縣班主任工作取得了很大成績，班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)是高的，但是，我們還應(yīng)該清醒的看到，由于諸多方面的原因，班主任工作還存在一些亟待解決的問題：

5、一是思想上重視不夠。一些學(xué)校還沒有真正站在時(shí)代的高度，從新視角重新認(rèn)識班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用，不同程度存在著工作制度不夠嚴(yán)、內(nèi)容要求不夠全、計(jì)劃安排不到位、評價(jià)獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)等現(xiàn)象。二是工作缺乏創(chuàng)新。面對班主任工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，個(gè)別學(xué)校仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，工作方法和手段滯后，缺少時(shí)代感和創(chuàng)造性。三是班級工作環(huán)境亟需改善。由于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和不良的社會(huì)風(fēng)氣對青少年的健康成長造成了許多不利影響，給班主任工作帶來了一定的難度。為此我們要充分認(rèn)識到班主任工作的重要性，切實(shí)把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在事關(guān)全局、事關(guān)發(fā)展的突出位置來抓，強(qiáng)化教育，健全制度，強(qiáng)化措施，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)格管理

6、，更是期待上級教育行政管理部門，出臺(tái)相關(guān)政策，關(guān)心班主任工作，培養(yǎng)一批恪盡職守，教書育人，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。二、更新觀念，進(jìn)一步全面提高班主任教書育人能力素質(zhì)教育對人才規(guī)格提出了更高更全面的要求，也相應(yīng)對教師特別是班主任應(yīng)具備的素質(zhì)提出了更高更全面的要求。作為一名現(xiàn)代班主任，必須不斷解放思想，更新觀念，才能在教育和管理過程中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。在“全面深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的今天，我們必須充分認(rèn)識新時(shí)代賦予班主任角色新的內(nèi)涵，班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任角色只是學(xué)科教師的一種自然延

7、伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。這種觀念今天看來是片面的?，F(xiàn)代教育意義的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時(shí)期班主任素質(zhì)都提出了新的要求。我認(rèn)為班主任要扮演好三個(gè)角色：1、家長角色?，F(xiàn)在的家長對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。家長對子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的

8、愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。作為班主任，要感知學(xué)生的家庭情況，走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，在家校聯(lián)系方面起到橋梁紐帶作用，相互交流，相互傳遞信息，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)

9、生管理的自覺性和主動(dòng)性，達(dá)到共同培育孩子的目的。家長與班主任的心情一樣，目的一樣，都希望孩子好，但處于不同的立場，對同一問題的看法會(huì)不一致。這時(shí)候，就需要班主任通過家訪、開家長會(huì)等形式，去協(xié)調(diào)和家長的關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育合拍。這是班級管理的前提。2、同伴朋友角色。班主任應(yīng)該熱愛、關(guān)心和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，對學(xué)生必須真誠、平等。要滿懷著對未來的責(zé)任感和激情，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想；要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心；要客觀地、不帶偏見地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。有些老師太習(xí)慣“威嚴(yán)”地對待學(xué)生了，找學(xué)生談話，很少讓學(xué)生坐著。學(xué)生常常處于挨審或被盤查的地位，師

10、生之間并沒有平等的發(fā)言權(quán)，這樣的班主任怎么能成為學(xué)生的知心朋友呢?要知心必須貼心，班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事；要給學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、彌補(bǔ)過失留有充分的余地，在學(xué)生需要的地方伸出援助之手。這樣，學(xué)生才會(huì)對老師無話不談，把老師真正當(dāng)作知心朋友。班主任才能了解學(xué)生的動(dòng)向，學(xué)生也在任何困難和困惑下，能想到學(xué)校，想到老師，想到班主任，這樣的管理才是成功的。這是班級管理的關(guān)鍵。3、教師角色。教師是人類靈魂的工程師，在社會(huì)公眾中享有崇高的威望。馬卡連柯在談到班主任工作時(shí)說：“教師的個(gè)人榜樣乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！笨梢姡嘀魅蔚娜烁窳α繉Π嗉w的建設(shè)和發(fā)展具有不可比擬的作用和影響。

11、人格力量，是無言的召喚。班主任崇高的人格力量，是淵博的學(xué)識，謙恭的為人，幽默睿智的談吐，健康穩(wěn)定的心態(tài)，豐富、深邃、獨(dú)特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質(zhì)的集合，它給學(xué)生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動(dòng)力，對學(xué)生是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。教師真正的權(quán)威來自內(nèi)在的精神力量，即感召權(quán)威。一旦內(nèi)在的精神力量消失，外在的權(quán)威也隨之逝去。因此，教師權(quán)威不是純粹的個(gè)人權(quán)力，而是在借助自己的威望。任何對權(quán)威的誤用，對教師地位偶像的盲目強(qiáng)調(diào)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極，甚至?xí)て饘W(xué)生的對立情緒。這就告訴我們，我們的真正權(quán)威，不僅僅是靠制度來維系，還得靠我們

12、不斷地修養(yǎng)，靠我們自身的人格魅力。教師的人格魅力對學(xué)生影響是非常重大的，學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)，首先是通過模仿教師進(jìn)行的。班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對學(xué)生都有潛移默化的感染作用。班主任要充分展示自己的人格魅力，要用人格塑造人，用人格塑造人格。學(xué)生對于精通專業(yè)、學(xué)識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學(xué)科的佼佼者，主要的是能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰柕慕巧０嘀魅尾粌H是學(xué)生成長的信息源，更應(yīng)成為學(xué)生獲取知識的信息平臺(tái)。教師的責(zé)任不再限于傳道、授業(yè)、解惑，而且要使每一個(gè)受教育者都有可能自由地發(fā)展才能和興趣，特別是創(chuàng)造才能和創(chuàng)造興趣，要使每一個(gè)受教育者切實(shí)會(huì)生存、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)合作、

13、會(huì)負(fù)責(zé)、會(huì)關(guān)心、肯進(jìn)取、敢冒險(xiǎn)，成為身心健康的現(xiàn)代人。教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。所以，作為班主任要用淵博的知識感染學(xué)生，要用自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能吸引學(xué)生，能使學(xué)生認(rèn)可、稱贊，內(nèi)心佩服，從而產(chǎn)生敬佩心理。班主任只有本著認(rèn)真吃苦的精神，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，不斷教會(huì)學(xué)生學(xué)海泛舟，養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好習(xí)慣及智力品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)分析、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，爭取優(yōu)良成績。這是班級管理的保障。不是說我們一切的行為都是思想造成的嗎？想通了，也就可以大膽地走進(jìn)學(xué)生們中間了，在與學(xué)生相互的心靈碰撞之中，漸漸地?cái)[正我自己的位置，做了一個(gè)班主任，要做班級的管理者，還要做學(xué)生的朋友

14、、做學(xué)生精神的導(dǎo)師、做學(xué)生人生前途的設(shè)計(jì)者、做學(xué)生家長的真誠合作者。班級管理水平定會(huì)取得意想不到的效果。教育要面向未來，教育者首先要有高瞻遠(yuǎn)矚的意識，培養(yǎng)人才要著眼于社會(huì)未來以及個(gè)體發(fā)展的要求，這就必須大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，道德情感素質(zhì)，以及意志品質(zhì)等，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)變化、有自主能力的未來人。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高班主任工作的實(shí)效性教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)一樣，其成果決非由單個(gè)人勞動(dòng)所能取得，而是教師集體共同努力的結(jié)果。每一位教師都是“有所長”者，亦是“有所短”者，在現(xiàn)代社會(huì)，要完成復(fù)雜的學(xué)校教育的任務(wù)，必須由對各門學(xué)科“術(shù)有專攻”

15、的教師共同承擔(dān)。此外，教師集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，互進(jìn)共勉，也可以促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。正如馬克思所指出的，“只有在集體中，一個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。教師只有成為教師集體的一分子，才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因此，改進(jìn)管理方法，提高管理藝術(shù)尤顯重要。團(tuán)結(jié)出成績，團(tuán)結(jié)出健康，團(tuán)結(jié)出發(fā)展，所以，在班集體中，班主任能否成功地協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮各方面的綜合力量，是做好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)校班子內(nèi)部要團(tuán)結(jié)，班子成員要與教師團(tuán)結(jié)，教師與教師要團(tuán)結(jié)，班主任更要與教師團(tuán)結(jié)，班主任要主動(dòng)

16、與科任教師接觸，與任課教師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，同心協(xié)力，齊抓共管，形成強(qiáng)有力的任課教師集體。這樣才能提高班主任工作的實(shí)效性，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。 四、加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)當(dāng)前，班主任工作面臨許多新情況，遇到許多新問題，需要探索新路子?！按蜩F全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作，只有努力提高班主任自身素質(zhì)，加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)性發(fā)展。一是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂。提高班主任教育理念，就要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展；就要培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；就要處理好師生關(guān)系，把學(xué)生真正當(dāng)作服務(wù)的對

17、象和主體；就要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，高尚的個(gè)性品質(zhì)，積極認(rèn)真的態(tài)度，完善的人格，堅(jiān)定的理想。二是創(chuàng)新工作方式。國家，需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。教育，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。創(chuàng)新是班主任實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，是班主任工作與時(shí)俱進(jìn)、有效開展的重要前提。新課程確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，為的是真正能夠讓每一位學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力方面得到充分發(fā)展。這就要求每一位班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長處，使他們有所作為，看到他們自身的價(jià)值所在。班主任要根據(jù)新課程的要求精選教育內(nèi)容，制定發(fā)展計(jì)劃，面向全體，因材施教，努力對工作方式進(jìn)行

18、開創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。三是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。班主任實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是提高自身的需要，又是做好班級工作的需要。要重視政治修養(yǎng)。通過政治理論學(xué)習(xí)更新觀念，掌握觀察社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)的武器，使自己具有較高的馬列主義理論水平。要加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，提高自身工作能力。包括對具體事務(wù)的處理能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力等。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高師德水平，切實(shí)樹立教師新形象，提高自身地位。要加強(qiáng)文化修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷豐富自己的頭腦，以在知識層面上滿足學(xué)生的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成長的楷模。五、從嚴(yán)治教，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)執(zhí)著的敬業(yè)精神教師的敬業(yè)精神是教師愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本品質(zhì)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、生活需求等，都普遍受到市場機(jī)制及其利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)和社會(huì)各種思潮的沖擊。因此，樹立教師的敬業(yè)精神，已成為教育改革與發(fā)展中一個(gè)必須面對和解決的重要課題。班主任必須對教育事