1、倍的認(rèn)識,說課流程,說教材,說學(xué)情,說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì),我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第50頁的內(nèi)容，倍的認(rèn)識，這是倍的認(rèn)識單元的第一課時(shí)。本冊教材的這一單元，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法與除法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念；二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。本單元先利用 “幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解?！氨丁钡母拍钌婕皟蓚€(gè)量之間的比較，十分抽象，不易理解。,教材注重方法指導(dǎo)，通過解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。關(guān)于倍的實(shí)際問題，主要有三類：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（簡稱“求倍數(shù)”）；求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（簡稱“求比較量”）；

2、已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)（簡稱“求標(biāo)準(zhǔn)量”）。教材先講“求倍數(shù)”，再講“求比較量”，借助線段圖，并運(yùn)用除法和乘法解決問題來加深學(xué)生對倍概念的認(rèn)識。還注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系，介紹線段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖，例3呈現(xiàn)的是線段圖，但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)：兩個(gè)量比較，比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。,一、教材分析,一、教材分析,教學(xué)目標(biāo),經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。,在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。,培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。,1.,2.,3.,一、教材分析,經(jīng)歷“倍”的概念初步形成的

3、過程，建立“倍”的概念。,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),二、學(xué)情分析,學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，是在具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。,三、教法學(xué)法教法,根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。,四、教法學(xué)法學(xué)

4、法,1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。,四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)。運(yùn)用“小兔吃蘿卜”的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 。,四、教學(xué)過程動手操作，探究新知,說一說,看一看,擺一擺,圈一圈,在讓學(xué)生分清三種蘿卜及名稱后，通過組織“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷建立倍的概念的過程。,四、教學(xué)過程動手操作，探究新知,“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“

5、倍”。 “擺一擺”利用學(xué)具擺一擺“3個(gè)2根”，充分積累感性經(jīng)驗(yàn)。 “圈一圈”把白蘿卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句怎樣的話來描述”。 “說一說”與學(xué)習(xí)伙伴說一說白蘿卜根數(shù)與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系“白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍”。,看一看：“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”。,紅蘿卜有幾個(gè)2根？,紅蘿卜有3個(gè)2根。,胡蘿卜有2根。,(二)動手操作，探究新知。,有2根， 有3個(gè)2根，我們說 的根數(shù)是 的3倍。,仔細(xì)觀察胡蘿卜有幾根。,5,5,(二)動手操作，探究新知。,“圈一圈”把白蘿卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句

6、怎樣的話來描述”?！?四、教學(xué)過程動手操作，探究新知,在例1中，通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，而通過圈一圈把紅蘿卜每2根圈起來，清楚地展現(xiàn)出兩種蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系。 在進(jìn)一步比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生動手操作，將舊知識“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。,(三)拓展延伸，鞏固深化,在這一環(huán)節(jié)中，主要通過50頁的“做一做” 來進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到鞏固新知的目的，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。而這也為應(yīng)用乘除法解決倍數(shù)問題，建構(gòu)“解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式做鋪墊。,3,4,(

7、三)拓展延伸，鞏固深化,做一做的第1題，目的在于通過判斷三種顏色圓片的擺放方式，明確三種圓片之間的的倍數(shù)關(guān)系，從而加深對被的含義的理解。,第一行擺了幾根?,第二行擺幾個(gè)5根， 一共是多少根？,第一行擺：,第二行擺：,第一行的4倍,第二行擺4個(gè)5根，一共是20根。,(三)拓展延伸，鞏固深化,“做一做”第2題，讓學(xué)生應(yīng)用倍的含義通過動手操作的方式理解倍的意義，同時(shí)也讓學(xué)生建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，得出可以用乘法計(jì)算的結(jié)論，為下節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備。,(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評價(jià),讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。,總結(jié)：今天我們學(xué)會了哪些知識？小朋友們今天學(xué)得開心嗎？課后或者回家后，到生活中找一找，也用倍來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系吧。,(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評價(jià),“倍”是乘法的重要含義之一，讓學(xué)生多說自己的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識的形成過程。提供了一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，