1、校園中的測量一課時教學(xué)內(nèi)容校園中的測量。 (教材第 7475 頁)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境 ,了解不同的測量方法適用于不同的情況,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。2.掌握正確的測量方法 ,學(xué)會測量實際生活中的距離。3.體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點重點 :掌握正確的測量方法 ,學(xué)會測量實際生活中的距離。難點 :了解不同的測量方法適用于不同的情況,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師 :今天老師給同學(xué)們帶來了一幅校園場景的圖片 ,說一說從圖中你了解到什么信息。 (課件出示教材第 74 頁情境圖 )學(xué)生可能會說 :

2、? 圖中的同學(xué)們的問題都與測量有關(guān)。第 1頁共 6頁? 中的同學(xué)有的想知道學(xué)校沙坑的 是多少 ,他 在用尺子 行 量。? 中有的同學(xué)想知道 校園操 走一圈 ,大 走多少米 ,從 中看 ,他 是先 量一步有多 ,然后看 操 一周有多少步 ,最后 行估算得出 果。? 有的同學(xué)想知道 球 的 和 分 是多少米 ;有的想知道小 有多高。師 : 也就是我 今天要 行的主要活 量?！?意 :由學(xué)生感 趣的看 活 引入新 ,告 孩子 今天要研究的重點 ,同 中的信息 滲透了有關(guān) 量的方法 ,如尺 、步 等 , 新 的教學(xué)作 ?！慷?探究體 , 程1.活 任 。師 : 看 , 今天的活 任 是什么。( 件出示

3、活 任 )生 :必 要完成的任 是 量學(xué)校里的體育器材或小 大 有多高 ,學(xué)校操 的一圈大 有多 。 有一個自己 的任 ,在校園里 一個感 趣的 量任 并去完成。師 :任 明確之后 , 同學(xué) 一 下面的 , 踐活 做好充分的準(zhǔn) 。 ( 件出示 )學(xué)生 行小 ,教 巡 了解情況。 學(xué)生交流 :第 2頁共 6頁? 量的主要方法有目 、 尺 、步 、 量等 ,除了目 可以估算以外 ,其他方法一般都要用到尺子 種 量工具 , 量 要用到 子。? 要準(zhǔn) 的 量工具主要是尺子,需要 的數(shù)據(jù)就是 量任 要求的數(shù)據(jù) :學(xué)校里的體育器材或小 的高度,學(xué)校操 的一圈 度等。? 小 內(nèi)的同學(xué)分工合作, 量的至少 2

4、 人;做 的 1 人; 要有1 人 量人 服 ,如拿 量工具等。2. 踐活 。師 :做好準(zhǔn) 工作 ,就開始分 行 量活 ,活 程中要注意安全 ,注意 量 的注意事 ,如起 與尺子的 0 刻度 , 數(shù) 要與尺子的刻度垂直 ,盡量避免 差等。學(xué)生 行分 活 , 量并 數(shù)據(jù) ,填寫活 ,教 巡 了解情況。 學(xué)生交流 。3.活 。師 :上面的活 中 ,使用了哪些 量的方法 ? 些方法 可以用到哪里?生 1:步 法 ,在 民伯伯估 土地 常用到。生 2:尺 法 ,在生活中 用最 廣泛 ,如 量 桌的 度、黑板的 度等。師 : 的 量工具有哪些?在使用它 的 程中需要注意什么?第 3頁共 6頁生 :選擇的

5、測量工具主要是尺子 ,測量時要注意起頭與 0 刻度對齊 , 尺子要放直不能歪斜 ,讀數(shù)時視線要與尺子的刻度垂直。師 :記錄了哪些數(shù)據(jù) ?這些數(shù)據(jù)在今后什么地方可能用到?生 :我們主要測量了校園內(nèi)的一些事物并記錄了相關(guān)數(shù)據(jù) ,如操場一圈的長度可能在今后運動會田徑比賽中用到 ,可能在計算操場周長時用到等?！驹O(shè)計意圖 :引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)對接生活的過程 ,把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)者總是以自身的生活經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息體系。由學(xué)生熟悉和喜愛的生活現(xiàn)實引入 ,并對一些生活經(jīng)驗進(jìn)行“數(shù)學(xué)化 ”處理 ,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考 ,尋求驗證方法。這些鮮活的生活經(jīng)驗用于幫助經(jīng)歷、體驗新知識的形成過程

6、,不僅簡單明了 ,而且生動形象 ,有利于學(xué)生的經(jīng)驗從一個水平上升到更高水平 ,實現(xiàn)了經(jīng)驗的重組 ,有利于生成新的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 ,為后續(xù)的探究奠定了堅實的基礎(chǔ)?！咳?課末總結(jié) ,梳理提升師 :在今天的活動中 ,你有什么收獲 ?你還想進(jìn)一步研究哪些問題?學(xué)生可能會說 :? 我學(xué)會了步測法 ,知道了當(dāng)我們不容易直接用尺子測量較長距離的時候 ,可以用步測法知道大約的距離是多少。? 我知道了測量的方法有很多 ,可以根據(jù)實際測量的需要選取不同的測量方法。第 4頁共 6頁? 我 想知道有沒有很好的方法 ,能 準(zhǔn)確地 量像小 高的物體呢 ?師 :在活 中 ,同學(xué) 有收 , 筋想到了其他的 , 非常棒 ! 相信

7、隨著我 學(xué) 的深入 ,你 的 一定能解決 ,好好學(xué) 吧 !【 意 :引 學(xué)生回 一 的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深 知 點的印象 ,又能 在一定程度上幫助學(xué)生 學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的 合數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！堪?教學(xué)反思1.新的數(shù)學(xué) 程 準(zhǔn) 指出 ,要重 從學(xué)生的生活 踐 和已有的知 中學(xué) 數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在 的教學(xué)中,教 往往只重 數(shù)學(xué)知 的教學(xué) ,而忽 了數(shù)學(xué)知 與學(xué)生 生活的 系,從而造成了知 學(xué) 和知 用的脫 , 致了學(xué)生解決 的能力水平低下 ,不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,也就直接影響了學(xué)生 新素 的培養(yǎng)。 了避免出 種情況,更好地體 新 程 準(zhǔn)的 一理念,在 踐活 ,充分考 到學(xué)生的年 特點和知 基 ,第 5頁共 6頁教學(xué)事例從實際生活中選取 ,通過將生活具體情境數(shù)學(xué)化 ,進(jìn)而再把數(shù)學(xué)知識生活化 ,拓展教學(xué)的內(nèi)容 ,活化教學(xué)的內(nèi)容 ,學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。2.本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)出了動手實踐 ,自己探索與合作交流這些學(xué)生學(xué)習(xí)的方