1、個人初備略記（2011至2012學年第二學期）初備人馬啟法時間2012 年 2 月 28 日年級五年級學科語文課題楊氏之子一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的世說新語，來學習一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意 、師：

2、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結合我們以前學習古詩詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、請教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。 四、熟讀背誦，進行語言積累 五、總結全文，拓展延伸六、作業(yè)（課件出示）個人初備略記（2011至2012學年第二學期）初備人劉保玲時間2012 年 2 月 28 日年級五年級學科語文課題楊氏之子一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言

3、不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的世說新語，來學習一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意 師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結合我們以前學習古詩詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？四、熟讀背誦，進行語言積累 五、總結全文，拓展延伸

4、徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。六、作業(yè)（課件出示）1、有感情地朗讀課文，并背誦。2、搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。集體備課研討記錄（2011至2012學年第二學期）主備人馬啟法輔備人劉保玲年級五年級學科語文教材內容楊氏之子時間2012 年3 月1 日劉說：入課自然 劉說：在現(xiàn)場作課，老師揮灑自如，給大家留下的印象頗深。 劉說：導入簡潔明了，首先做到了省時 劉說：老師與學生們的溝通到位，這也是備課的前提，很多老師的教學設計不錯，但一接觸學生就有距離了！劉說：一字一板的板書，孩子們學習到了文字之外的

5、很多。 馬說：整體感知課文，緊扣一個主線 劉說：鼓勵評價靈活機智，巧妙地激發(fā)孩子的自信心！馬說：老師的教學機智已經(jīng)彰顯出來了！ 劉說：老師的文化底蘊非常豐厚，語言極具親和力。馬說：學生需要這樣安靜地欣賞課文 劉說：給學生一個空間很重要！馬說：老師創(chuàng)設了課堂的親和度，彰顯了一個有活力、有激情的課堂！劉說：引導到位鼓掌 馬說：簡單的稱呼一個“孩子們”，意蘊卻非同一般劉說：這一點正是重難點所在。 馬說：有些老師在備課時不注意被備學生，總以為學生無所謂，那是不對的！個人初備反饋匯總表（2011至2012學年第二學期）主備人馬啟法輔備人劉保玲年級五年級學科語文教材內容楊氏之子時間2012 年3 月1 日

6、一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的世說新語，來學習一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意 、師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結合我們以前學習古詩詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀

7、懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、請教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。 四、熟讀背誦，進行語言積累 五、總結全文，拓展延伸六、作業(yè)（課件出示蒼山三中小學部精品教案年級：五 學科： 語文 第十冊 時間：2011、3、1 課題楊氏之子撰寫人馬啟法教學目標1正確流利、有感情地朗讀課文。2學會生字新詞。3能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。4能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點1能理解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運用精妙語言。教

8、具多媒體課件板書設計楊氏之子楊氏子 - 楊梅孔君平 - 孔雀教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、師：同學們，今天我們班級來了聽課老師，你們高興嗎？對 啊，古人云： 有朋自遠方來，不亦樂乎？今天能和同學們一起學習，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學習的人，是不是？師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們看大屏幕。（課件出示）生：回答師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的世說新語，來學習一節(jié)文言文。板書：楊氏之子、板書課

9、題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。） 二、初讀課文，讀通讀順 1、課件出示故事，激發(fā)興趣2、這篇課文是一篇文言文，因為古人寫作方式和我們有很大的不同，很多人覺得文言文很難學，其實學文言文也不難。“書讀百遍，其義自見?！边@是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。3、出課件 （泛讀）4、大家打開10課，自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。 5、誰愿意讀給大家聽聽？你們個人來讀吧，人讀一句。大家聽聽他們的字 音讀準了沒有？ 師評價：字音咬得真準。誰還想讀？學生讀課文。 6、師：大家字音讀得真準。古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事，一卷在 手，書聲朗朗

10、。但文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。（梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒 出。 為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。 8、誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。 （學生讀得有點味道了。） 三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意 、師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文 的前提。結合我們以前學習古詩詞的方法，想一想：怎樣才能把課文讀懂？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、

11、聯(lián)系上下文、請教老師等師：常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，利用你自己的方法一句一句讀。盡量讀懂每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。 、學生自讀課文。（師巡視指導） 、小組交流，不懂的地方可以和你的同桌商量商量。 、全班交流： 現(xiàn)在我們來走進這則故事，來認識這個聰明的小孩。大家 讀懂了這則故事嗎？誰讀懂了第一句先來說說？“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。” 、在這個聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？ 、孔君平為什么要這樣說呢？（引導學生想象當時的情景知道朗讀。）如果是你，你會怎么回答？楊氏子是怎樣答的？這樣答好在哪里？ 四、熟讀背誦，進行

12、語言積累 、短文中的人物栩栩如生，語言風趣幽默。讓我們再次走進這則短文，回 味他的語言，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。 、學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。指名背。大家一起背 背吧！把這則有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背。 、學生用自己的話講這則故事？ 、大家講得真好，有沒有同學來表演表演這則故事？（展示學生的表演。） 五、總結全文，拓展延伸 、今天，我們借助注釋、插圖讀懂了楊氏之子，領略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用幾十個字，讓我們感受都楊家小孩子的機智、聰明。在今后的學習生活中，我們也要學習楊家的這個小孩的機智聰明

13、。 、今天我們學習的這篇短文是選自南朝劉義慶的世說新語讀：，在該書中還寫了許多聰明的小孩的故事，老師這里展示其中兩篇，同學們來讀一 （一） 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。 （二） 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”六、作業(yè)（課件出示） 1、有感情地朗讀課文，并背誦。2、搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。主備教師發(fā)言：楊氏之子是小學階段的第一篇古文，雖然行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，孩子們閱讀起來有一定的難度。因此,如何降低學生學習上的難度,喚起他們閱讀的欲望,就成了教學的重點。 語文組成員討論意見如下：1、朱老師在導入環(huán)節(jié)設計了：開火車介紹自己是誰家的孩子？使學生在理解課文題目意思的同時，學會了語言的運用。2、學生在初讀課文后，老師又指名讀，接著朱老師示范朗讀，讓學生聽老師是如何斷句的。并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。通過多次朗讀，學生應該能把短文讀流暢。3、為了整體感知故事內容，朱老師告訴孩子們學習古文的方法跟學習古詩的方法大同小異，也可以用上（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書