1、1. 高等職業(yè)教育實訓基地建設的必要性及重要意義2002年國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定頒布以來，我國職業(yè)教育發(fā)生了顯著變化，發(fā)展的進程逐步加快。有關部門統(tǒng)計，截至2003年底，全國共有高職高專院校1374所，高等職業(yè)教育發(fā)展已經成為我國高等教育的“半壁江山”，成為不可或缺的重要組成部分，成為我國經濟建設、社會發(fā)展的重要支柱。加強實訓基地建設是辦好高等職業(yè)教育的關鍵所在。實訓教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高高職學生素質的重要教學環(huán)節(jié)。學生通過實訓，受到良好的技能訓練，掌握當前一線所需要具備關鍵技術和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應社會的

2、需要。高等職業(yè)教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓基地是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件。也是高等職業(yè)教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。 要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，除了靠先進的辦學理念、正確的治校策略外，還需加強實訓基地的建設。才能達到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學技術成果與生產實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展高等職業(yè)教育方面，經過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓基地建設已成為推動高職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1.1 加強實訓基地建設是實現(xiàn)高等職業(yè)技術教育目標的必然要求實訓基地是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標的重

3、要條件之一。教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（高教20022號）文件指出：高職高專培養(yǎng)的“學生應在具有必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，是高等職業(yè)技術教育的根本任務。高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)技術性人才的目標，不僅要求學生在校期間要獲得學歷證書，而且還要獲得相應的職業(yè)資格證書或執(zhí)業(yè)資格證書。這就決定了學生在校內就應該熟練掌握所學專業(yè)的關鍵技能，以適應未來就業(yè)的需要。在實訓基地中對學生進行實際訓練，是培養(yǎng)學生專業(yè)領域實際工作的基

4、本能力、基本技能和職業(yè)素質的關鍵環(huán)節(jié)。學校必須提供與其專業(yè)相適應的具有一定職業(yè)環(huán)境的實訓條件。突出實訓是高等職業(yè)教育的重要特征。高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎的教育，既具有職業(yè)技術的屬性，又具有高等教育的屬性。實踐教學是高職教育實現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應用型人才的客觀要求。高職高專學生與一般普通高校學生的明顯區(qū)別是有很強的實踐動手能力。實訓基地是培養(yǎng)學生實踐動手能力的主要場所。實訓基地的教學基礎設施、工作狀況和組織管理將直接反映一所高職高專院校的教學質量、教學水平和管理水平。實訓基地建設是發(fā)展高職教育的需要。高職教育是一種以能力為基礎的教育，在培養(yǎng)學生方面，高等職業(yè)技術教育

5、實行的是雙證書制度，要求學生在取得學歷證書的同時必須取得技術等級證書或崗位資格證書；在學時比例方面，高等職業(yè)技術教育的理論教學和實踐教學的比例高達1:1；在教學模式方面，高等職業(yè)技術教育不同于普通高等教育那樣注重知識的系統(tǒng)性、完整性，更加強調的是職業(yè)能力的綜合性、實用性。普通高等教育的實驗主要是對理論做一些傳統(tǒng)的驗證性實驗，很少有現(xiàn)代高技術的設計性實驗，普通高等教育學生在車間實習時，大多是了解操作加工的工序和原理，很少有緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展前沿的綜合性強的動手操作訓練項目，這恰恰是高等職業(yè)技術教育所強調的，是高等職業(yè)技術教育的特色，也是單純靠教學實驗環(huán)節(jié)和教學實習環(huán)節(jié)是無法解決的現(xiàn)實問題。因此，高

6、等職業(yè)技術教育在實踐條件上要高于普通高等教育，據(jù)發(fā)達國家統(tǒng)計表明：職業(yè)教育成本是普通教育成本的2. 5倍。但目前我國高等職業(yè)技術教育辦學經費籌措渠道不暢，造成實訓基地建設的投入不夠，實訓的手段比較落后，使學生缺少動手實踐的機會，造成畢業(yè)生質量普遍不高。可見，利用一切力量建設緊跟現(xiàn)代社會科技、生產、服務、管理發(fā)展前沿的實訓基地，使學生能夠在特定的職業(yè)氛圍條件下訓練其應該具備的職業(yè)素質和職業(yè)道德，是高等職業(yè)技術教育發(fā)展的必然要求。1.2 我國經濟發(fā)展對高等職業(yè)技術人才培養(yǎng)工作提出了新要求根據(jù)教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是：具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力

7、的高技能應用型人才。因此，高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產現(xiàn)場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。隨著社會生產力的快速發(fā)展，許多行業(yè)產業(yè)化進程的進一步加快，生產水平不斷提高，產品產量大幅度提高，已經由過去的買方市場逐漸向賣方市場轉化，出現(xiàn)結構性供大于求，企業(yè)要繼續(xù)生存和發(fā)展，迫切需要大批掌握本專業(yè)技術應用的技能型人才，不再歡迎沒有掌握專業(yè)關鍵技能的實習生或技術不熟練的畢業(yè)生。也造成非常普遍的人才供需矛盾，一方面是缺乏專業(yè)技能的畢業(yè)生難以就業(yè)，另一方面是企業(yè)招不到

8、所需的專業(yè)技能人才?！案咝诫y聘高級技工”已成為全社會各行各業(yè)普遍關注的熱點問題，也已引起中央領導的高度重視，黨中央明確提出人才強國戰(zhàn)略和“造就數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的目標。高職高專院校在培養(yǎng)學生的教學計劃中，必須注重專業(yè)技能的反復訓導，在教學計劃中列出其所學專業(yè)的關鍵技能的教學目標，甚止能在實習期間找到較為滿意的工作崗位。但目前高等職業(yè)教育實訓基地建設的滯后已成為阻礙這一教育目標的實現(xiàn)。1.3 加強實訓基地建設，實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展高等教育大眾化的要求高校規(guī)模不斷擴大，人們對高等職業(yè)技術教育的認可程度逐漸提高，報考的學生日益增加，高等職業(yè)技術教育得

9、到了突飛猛進的發(fā)展，在高等教育中的地位鞏固。學生在校學習期間就掌握生產、建設、管理、服務第一線崗位群的技術應用的技能，畢業(yè)就業(yè)后在生產崗位上盡快適應企業(yè)的需要，受到用人單位的歡迎，暢通了學生就業(yè)渠道。高質量的就業(yè)就會使報考的學生愈來愈多，生源的質量越來越好。如此良性循環(huán)，就提高學校的辦學經濟效益和社會，高職院校就能夠持續(xù)發(fā)展，也才能更好地肩負職業(yè)教育為祖國建設培養(yǎng)技能型人才這一重大而急迫的歷史使命，而實訓基地的建設，正是實現(xiàn)這一歷史使命的物質保障。由此可以看出，實訓基地的建設是實現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)目標的需要；是實踐教學和提高實踐能力的需要；是理論與實踐相結合的需要；是提高教學質量、暢通就業(yè)渠道

10、的需要；也是高等職業(yè)技術教育健康可持續(xù)發(fā)展的需要。1.4 目前高等職業(yè)技術教育實訓基地建設中存在的問題目前我國實訓基地生均占有教學儀器設備總值偏低；設備陳舊、落后，新技術、新工藝設備缺乏，技能培訓與鑒定場地狹窄；智能化、信息化的實訓設備有待開發(fā)，實訓內容的高新技術含量不多，針對現(xiàn)代高新技術的實訓內容還不能很好地開展；實訓師資、實訓教材急需建設；實訓的教學及管理手段相對落后，沒有真正形成以提高學生高新技術運用能力和創(chuàng)新能力為中心的高職實訓教學模式；對終身學習的實踐教學框架還沒有完全形成。高等職業(yè)技術教育實訓基地建設應以國際高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢為先導，以培養(yǎng)學生技術應用能力和職業(yè)素質為主旨，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，以學校發(fā)展規(guī)劃目標所設專業(yè)的實際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)先進性、適用性、多層次性、科學性與終身性，與生產、建設、管理、服務第