1、幼兒園案例分析 分類統(tǒng)計 1、觀察不同的文具，嘗試按文具的用途不同進(jìn)行分類。 (1)師：孩子們，再過一段時間，你們就是一名能干的小學(xué)生了，感覺怎么樣?激發(fā)幼兒對將要成為一名小學(xué)生的自豪感。 (2)師：今天，我給大家?guī)砹艘恍W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的文具，大家一起來看看都有些什么。 (3)師：現(xiàn)在這些文具都混在一起了，如果我們來給它們分分類，可以怎么分? 請幼兒接單介紹自己的想法。 (4)請幼兒按分類盤上的標(biāo)記將幾種文具分類。 2、觀察、發(fā)現(xiàn)每種文具的不同特征。 (1)師：現(xiàn)在每個盤子里只有一種文具了。它們都是一樣嗎?仔細(xì)看看，和身邊的小伙伴說一說它們哪兒不一樣? (2)請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 師：誰來

2、和大家介紹一下，你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方不一樣? (3)師生共同小結(jié)文具的不同特征。 3、學(xué)習(xí)兩個兩個點數(shù)或五個五個點數(shù)。 (1)師：請小朋友先拿一個盒子，然后從框里取出10個不一樣的文具，看誰取得又快又準(zhǔn)。 (2)請幼兒介紹自己拿取的方法。師：誰來和大家說說，你是怎么取的?請2-3名孩子分別演示自己的方法。教師根據(jù)幼兒的介紹引導(dǎo)幼兒練習(xí)用兩個兩個拿取或五個五個拿取的方法，準(zhǔn)確地取出10個不同的文具，并進(jìn)行互相驗證。 (3)小結(jié)：數(shù)物體數(shù)量時可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)或五個五個地數(shù)。 4、嘗試按照文具的不同特征進(jìn)行分類和統(tǒng)計。 (1)師：現(xiàn)在每個小朋友框里的文具都是不一樣的。如果我們按照特征來給他們分類，可以怎樣分呢?大家動手來試一試，并數(shù)數(shù)分別有幾個。 鼓勵幼兒嘗試按不同的分法進(jìn)行操作和計數(shù)，練習(xí)用兩個兩個數(shù)的方法進(jìn)行計數(shù)。 (2)鼓勵幼兒和本組或其他組小伙伴交換文具再分一分，繼續(xù)練習(xí)按不同文具的不同特征進(jìn)行分類和統(tǒng)計。 5、文具結(jié)束活動。 該活動設(shè)計緊扣活動目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)：按標(biāo)記分類(簡單的分類，增強(qiáng)幼兒參與活動的信心)學(xué)習(xí)點數(shù)的方法(哪種數(shù)法更快，激發(fā)幼兒探索的興趣)按特征二次分類(結(jié)合數(shù)數(shù)嘗試多種分法增加難度激發(fā)幼兒探究欲望)交換文具分類(增加并保持幼兒操作的興趣)。在整個活動過程中始終以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)，在滿足幼兒