1、大班閱讀理發(fā)獅和被理發(fā)獅教學(xué)反思 閱讀理發(fā)獅和被理發(fā)獅教學(xué)反思 一、自我反思： 整個教學(xué)活動還算順利地完成了，感覺如釋重負。教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極。但我的心里有一種說不出的滋味，讓我久久不能平靜，細細分析，我對活動進行了深刻的反思。 該活動有兩個目標(biāo)：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的;二是想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。結(jié)合綱要精神，語言教學(xué)活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。我準(zhǔn)備的很充分，設(shè)計了情景等，設(shè)想活動應(yīng)該會挺好的，可活動中幼兒的情緒雖高，但目標(biāo)卻未能較好的達成，在第二個目標(biāo)中，幼兒對人物心理的想象不夠豐富，對

2、故事的理解表達不夠明確。 在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進式提問，來讓幼兒理解故事。如在第三個環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，尋求最佳答案。我覺得這是可行的，幼兒積極動腦，大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識。在故事的結(jié)尾， _以傳統(tǒng)的閱讀形式，提一些問題“故事講了一件什么事，說明了什么道理?”之類的，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?”“接下來，老九還會去做什么呢?”等，沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。所以引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本

3、作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。 對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價也是非常重要的。如：我讓幼兒觀察圖片，說說獅子們都不愿意進來理發(fā)的理由。一位幼兒回答：“因為老八理發(fā)店里的梳子、刀子、剪子擺地亂七八糟?！彪m然幼兒的回答沒有答到你點子上，你也應(yīng)該積極回應(yīng)?？梢哉f：“你觀察的真仔細，我們小朋友以后可不能像 它學(xué)習(xí)，要擺整齊喲!”可當(dāng)時 _作聲，繼續(xù)讓另一位幼兒回答。我想這也是教師普遍存在的。教師提問后，要注意運用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮?，要注意給幼兒以鼓勵， 肯定和表揚時要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調(diào)動幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。 本次活動雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實水平。讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。 二、教師建議： 通過閱讀組教師的討論，提出幾點建議來改進這次的活動。 (一)對活動目標(biāo)的設(shè)計，須有主次之分，把第二點目標(biāo)放于重點，并進行更改。改成：看一看，說一說，想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。 (二)把第二個環(huán)節(jié)作為最后一個環(huán)節(jié)，這樣就不會顯得引題過于羅嗦。 (三)在理解故事的過程中，教師應(yīng)把重點放于被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅，理解能夠被大家需要的工作就是最光榮的。對于前面猜測獅子們的工作應(yīng)略顯簡單些，只需帶過就可以了。 (四