1、大班童謠活動小熊過橋課后反思 大班童謠活動小熊過橋的目標為了能讓幼兒更好地學習、理解童謠，我在活動中運用了相應的幻燈片，幫助孩子進行理解。盡管教具顯得簡單，但我認為她很實用，我想我們的活動應該是常態(tài)的。是為日常教學活動服務的。在教學過程中，我采用整體感知-分段學習-集體表演的教學方法。 第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。 第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后,小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來的心情。 第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。 在分段朗誦熟悉

2、后,請幼兒完整朗誦,剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內容時，我會提醒,引導他們，并且請幼兒上臺來朗誦,鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點處，我讓幼兒學兒歌中的角色進行對話，幼兒對兒歌的內容掌握的比較好。 接下來一個環(huán)節(jié)是體驗兒歌的節(jié)奏韻律，我問幼兒：“這首兒歌好聽嗎?”他們說“好聽”，我接著告訴他們：“這首兒歌很有節(jié)奏，朗朗上口，每一句的最后一個字是壓韻的，我們一起有節(jié)奏的把它朗誦一遍，他還能配上我們身體的動作把它表演出來呢，你們想試一試嗎”孩子們一邊拍手一邊有節(jié)奏的朗誦了起來，效果明顯，朗誦完一遍，他們又提議用其他身體動作邊表演邊朗誦，他們真正體驗到了兒歌的節(jié)

3、奏感和韻律感。 本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動中體會到小熊在過橋時遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會詩歌中小熊過橋時的心情，幼兒對小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。 在此次的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點太過匆忙了，以致于幼兒不能很好的銜接上.在以后的教學活動中，我應該注重對段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學習兒歌?；顒咏Y束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對于幼兒的回答，我回應的也不是很好。綱要指出，孩子是學習的主人，我應該要轉變角色，讓他們成為學習的主人。所以在以后的教學中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個學習的主人。教學活動是通過不斷地摸索，總結經驗，不斷突破的。在以后的教學中，我會不斷反思，吸取好的學習方法，取長補短，爭取更大的進步。在今后的教學活動中下