1、語文園地五教學要求：1學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。2把自己想說的話寫下來，做到語句通順。3自主發(fā)現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。4運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重難點：1讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。2引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。3訓練學生的口語交際能力和評價能力。教學方法：講解法練習法討論交流法自主合作法教學用具：課件十二生肖掛圖教學時間：4課時第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境1教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。2教

2、師宣布會議內容、規(guī)則及獎勵辦法。內容：同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布會的形式向大家作個匯報。規(guī)則：（1）按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。（2）“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。二、民主推薦1組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。2組內評選，推出“新聞發(fā)言人”。3共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。三、成果發(fā)布1各小組依次進行介紹，“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。2所

3、有同學根據發(fā)言情況對各小組的表現進行評估。四、總結頒獎五、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家人聽。第二課時習作一、再現生活1回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。2選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。二、描述生活1指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。2介紹同一、傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。3把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。三、回味生活1小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。2教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現帶共性的問題適當指導。四、創(chuàng)造生活1把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化

4、的傳播者。2班內交流習作，選出好的，裝訂成一本習作集。第三課時一、我的發(fā)現1回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞）2出示詞語遠近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應外合（1）引導學生認讀詞語。（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現這些詞語的構成特點。3引導學生積累詞語。（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。二、讀讀背背1觀察與認讀（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看拼音。2了解十二生肖。（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。（4）學生說說自己屬什么？3讀讀與背背（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。第四課時一、讀讀認認1學生自讀并觀察生字特點。2學生說說發(fā)現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）3學生自由讀，指名讀。4同座互相檢查對生字的認讀情況。二、展示臺1學生商議展示方式。2自主或合作進行展示的準備工作，班長與