1、橋教學設計 范縣第二小學 王紅云教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情；3、領悟文章在表達上的特點。教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，教學難點：體會文章在表達上的特點。教學準備：課文視頻朗讀；多媒體課件。教學過程： 一、談話導入1、板書課題，齊讀課題。我們曾學習過不少跟橋有關的課文。有雄偉、堅固、美觀的趙州橋，有感人至深的跨越海峽的生命橋，而這篇課文又給我們寫了一座怎樣的橋呢？2、出示學習目標并解讀。3、檢查生字詞掌握情況，（出示課件）4、認真聽課文朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示

2、課件）（嘗試用自己的話說一說）過渡：這座又窄又不結(jié)實的木橋，在怎樣的情況下卻成了人們逃生的唯一通道？（洪水來的時候） 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1、請同學們默讀課文1-8自然段，畫出描寫大雨和洪水的句子。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。2、這雨是怎樣的雨？（瓢潑、傾盆大雨）你是從哪里讀到雨勢之大的？（像潑。像倒。）你能通過你的朗讀讓我們感受到雨勢的兇猛嗎？齊讀。兩個短句，只有四個字，卻字字千鈞，短促、有力，讓我們感到雨勢之大。用簡短的句段渲染了緊張的氣氛是這篇文章語

3、言一大特色。3、這洪水來勢如何？（來勢洶洶）作者用了怎樣的手法來表現(xiàn)？讀罷這幾句，你看到洪水怎樣的一個形象？把你的感受融入你的朗讀，指名讀。采用了比喻和擬人的修辭手法，真切形象地讓我們感受到洪水的肆無忌憚，把洪水這魔鬼猛獸的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。我們平常在寫作的時候，不管是環(huán)境描寫還是對其他事物的描寫我們都可以通過這樣的方式來將它寫活。4、 配樂，出示洪水圖片，感受洪水的兇猛。5、 出示洪水的視頻資料，感受洪水給人們帶來的災害與損失。 過渡：多么可怕的洪水??！此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？ 二、走近人物，感受老漢的臨危不懼（一）群眾的表現(xiàn)1、面對突如其來

4、的洪水，村民們又是怎樣的表現(xiàn)？從文中找出相關的句子。 課件出示：人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。亂哄哄的人們。你會用個怎樣的詞語來形容村民們？（驚慌失措）從哪些字眼里感受到？抓住重點詞語朗讀。 （二）老漢的表現(xiàn)1、就在如此危急時刻，老漢有著怎樣的表現(xiàn)。在1-8段中，找出對老漢的描寫。2、生匯報。課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3、指名讀，從這些描寫中你感覺到這是一位怎樣的老漢？（鎮(zhèn)定自若、

5、臨危不懼）板書：臨危不懼是啊，他像一座山，一座穩(wěn)重的山，一座給人以足夠信心的山。讓我們帶上對老漢的崇敬再讀句子。所以，老漢備受全村人的擁戴。（理解“擁戴”，拆字法擁護愛戴。）4、引導朗讀。大雨傾盆而下，老漢是那么的冷靜，讀；面對著狂奔而來，勢不可當?shù)暮樗蠞h是如此的鎮(zhèn)定，讀；在洪水的獰笑聲中，老漢沒有絲毫的畏懼，讀5、總結(jié)：在洪水面前，村民們是你擁我擠，而老漢是鎮(zhèn)定自若。村民們心里滿是恐懼，而老漢是臨危不懼。這是什么寫法？這就是典型的對比。 三、走近文本，感悟表達方法。 1、文章在什么地方才揭示老漢跟小伙子的關系？（結(jié)尾）生讀。課件出示：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。2、 文章到最后才揭示他們之間的關系，給你什么感受？這就是課文構(gòu)思新穎別致，設置懸念的寫法。3、 課件出示：文章表達上的特點。四、課外拓展1、 出示感動中國人物評選圖片，（你覺得文中的老漢能入選嗎？