1、中班語言活動(dòng)耳朵上的綠星星案例分析 設(shè)計(jì)意圖 早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。對(duì)于幼兒來說，他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復(fù)述故事、發(fā)表自己對(duì)故事 _都屬于閱讀的范疇?？梢哉f，所有有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動(dòng)行為，我們都可以稱之為閱讀。為了結(jié)合我園的主題活動(dòng)目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合主題活動(dòng)大樹和小花，我選擇語言活動(dòng)耳朵上的綠星星做為本次活動(dòng)的內(nèi)容。耳朵上的綠星星是一則充滿溫情的童話故事，在觀察、理解畫面讓幼兒在想說，敢說，有機(jī)會(huì)說的同時(shí)感受到小松鼠想去參加音樂會(huì)，但不愿?jìng)π〔莺突ǘ涞拿篮眯撵`，并通過故事對(duì)幼兒進(jìn)行了一次很好的早期教育，教育幼兒愛

2、護(hù)花草樹木，塑造了小松鼠外表與內(nèi)心和諧統(tǒng)一的完美形象，有利于培養(yǎng)幼兒正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。 案例與分析 活動(dòng)環(huán)節(jié)一：利用課件讓認(rèn)識(shí)故事中的角色引入課題 師：寶寶們你們看，這是誰呀?(課件一 小松鼠)來我們一起跟它打個(gè)招呼吧。小松鼠在干什么呢? 幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照鏡子。 師：你能用完整的話說說小松鼠在干什么嗎? 幼：小松鼠在照鏡子 原來“晚上，小松鼠要去參加音樂會(huì)，它要到臺(tái)上去演唱，他想：上臺(tái)表演，一定要打扮的很美才行呀，我該怎么打扮才好呢? 師：你們快幫小松鼠想個(gè)辦法吧! 幼：給小松鼠穿漂亮的衣服;給小松鼠化裝;讓小松鼠做面膜;讓小松鼠洗洗臉;穿漂亮的鞋子 (通過跟小松

3、鼠打招呼，讓幼兒養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。并給幼兒設(shè)置問題情景“幫小松鼠如何想辦法打扮自己”啟發(fā)幼兒積極思維引導(dǎo)幼兒想辦法為小松鼠打扮，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。) 活動(dòng)環(huán)節(jié)二：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過問題啟動(dòng)-順向設(shè)問-反向設(shè)問-假定設(shè)問等來幫助幼兒了解故事內(nèi)容并樂意表達(dá)。 問題的啟動(dòng)：師：小松鼠會(huì)想什么辦法來打扮自己呢?它會(huì)怎么做呢? (通過問題引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽清老師的問題，也是讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，積極思維活動(dòng)的開始。) 順向問題：(出示課件24)師：小松鼠來到了什么地方，它看到了什么呢? 幼：小松鼠來到了大樹林里，看到了小草。

4、幼： 小松鼠看到了綠綠的大樹。 幼：小松鼠看到了綠綠的小草。 師：小松鼠看到了綠綠的草，它是怎么想的?它這么想會(huì)這么做嗎? 幼：小松鼠想用草做個(gè)草帽;小松鼠做個(gè)帽子戴在頭上，一定會(huì)很漂亮的，小松鼠做個(gè)草圈戴在頭上去參加音樂會(huì) 師：小松鼠剛要去摘小草的時(shí)候，小草卻說話了，它會(huì)對(duì)小松鼠說什么呢? 幼：小松鼠說“不要摘我，我要痛的”;“別摘我，別摘我” 師：小松鼠也沒有去摘小草，它走開了，它這次又看到了什么呢?它是怎么想的呢? 幼：它看到了一朵花。 師：一朵怎樣的花呀? 幼：小松鼠看到了一朵紅紅的花;它想做個(gè)花環(huán)戴在脖子上; 師：誰能完整地說一說呢? 幼：小松鼠看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想用玫瑰花做

5、條項(xiàng)鏈戴在脖子上一定會(huì)很漂亮的。 師：玫瑰花是怎么對(duì)小松鼠說的? 幼：別采我，別采我，我要痛的呀! (在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過幼兒的仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒完整地說說小松鼠看到的是怎么樣的小草和一朵怎樣的花朵，從而讓小松鼠想到一個(gè)什么辦法來打扮自己，重點(diǎn)讓孩子們感受小松鼠在聽了它們的話的心里是怎樣的，到底是摘還是不摘?；顒?dòng)中我能逐步引導(dǎo)幼兒融入故事情節(jié)中去，盡可能地讓幼兒把觀察到的畫面通過自己的語言大膽地表達(dá)出來，并通過表演、學(xué)說對(duì)話來讓幼兒感知小松鼠和玫瑰花的性格特點(diǎn)，感知它們的心情。盡可能地讓幼兒多看，多說，盡管幼兒觀察水平不一致，語言表達(dá)能力也層次不齊，可是以點(diǎn)來帶面以能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力弱的，就能起到

6、事半功倍的效果，從中也可以培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的良好習(xí)慣，并在學(xué)說對(duì)話的過程中進(jìn)一步完整幼兒的語言。) 反向設(shè)問：師：如果你們聽到小草，玫瑰花的話，你們會(huì)怎么做呢?為什么? 幼：我不會(huì)去摘小草了，小草要痛的;我不會(huì)去采花了。 (通過問題的反問，讓幼兒逐步養(yǎng)成換位思考，這無疑是對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)，也對(duì)下文起到很好的遞進(jìn)作用。) 又如在后面的問題：“螢火蟲為什么要說小松鼠真好?”“小松鼠什么也沒有打扮，會(huì)不會(huì)漂亮呢?”“為什么臺(tái)下的觀眾看到了，都驚呆了”“小松鼠耳朵上的星星是哪來的?”“ 為什么螢火蟲要變成綠星星” (這些設(shè)問主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思

7、原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡，能對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到很好的點(diǎn)睛作用。讓幼兒在學(xué)說螢火蟲的話中明白這個(gè)道理：因?yàn)樾∷墒鬀]有摘小草，也沒有采玫瑰花。通過這樣的問題主要喚起原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，習(xí)慣思維來判斷事情的變化發(fā)展。這個(gè)問題的作用是使故事重點(diǎn)突出，便于幼兒清晰感知，并為后面出乎意料而又在情理之中的結(jié)果而感到滿足。) 活動(dòng)環(huán)節(jié)三：完整看圖講述故事一遍。 師：現(xiàn)在你知道螢火蟲為什么要來幫助小松鼠了嗎? 幼：因?yàn)樾∷墒蟛徽?，也不采?(進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對(duì)語言的理解力。) 最后師幼討論：(假定設(shè)問)你喜歡小松鼠嗎?如

8、果你是小松鼠，你會(huì)怎么做? 幼：我喜歡小松鼠，我不會(huì)去摘小草和玫瑰花的;我家也有花我就沒有去采 是呀，因?yàn)樾∷墒髳圩o(hù)花草樹木，所以螢火蟲為了感謝它把自己變成了小星星來打扮小松鼠。我們班的小朋友也要象小松鼠那樣做個(gè)有愛心的孩子，要愛惜花草樹木。與幼兒一起唱著小松鼠的歌出活動(dòng)室。 反思：活動(dòng)結(jié)束了，靜下心來回顧整個(gè)活動(dòng)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)一步一步下來可以說都在我的預(yù)設(shè)之中。我用“小松鼠想到臺(tái)上去表演，他該怎樣來打扮自己”請(qǐng)小朋友來想辦法的情境導(dǎo)入，在活動(dòng)開始，我利用“小松鼠它自己想了什么辦法來打扮自己，它是怎么做的?”這個(gè)懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。這兩點(diǎn)牢牢的吸引著幼

9、兒的眼球。孩子們用專注的眼神看著老師，在我的引領(lǐng)下，孩子們仔細(xì)地觀察著畫面，把自己看到的，想到通過自己的語言在集體面前大膽地表達(dá)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在完整講述故事時(shí)，由于幼兒在活動(dòng)中的仔細(xì)觀察，用自己的語言表達(dá)圖意，再通過分角色學(xué)講小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么說的來完整學(xué)說。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們?cè)谙?、說的時(shí)候表情各不相同，把小草，玫瑰花著急的語氣表演的淋漓盡致。 這個(gè)充滿溫情的童話故事讓幼兒容易理解。小松鼠想去參加音樂會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c花朵，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會(huì)的傷感，共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓幼兒不由自主地為小松鼠著急，小松鼠什么也沒

10、打扮怎么去參加音樂會(huì)呢。最后當(dāng)幼兒知道了螢火蟲裝扮了小松鼠之后，感到特別的高興-因?yàn)槊篮玫臇|西應(yīng)該有美好的結(jié)局，愛有愛的報(bào)答。此故事兼有散文的色彩，要細(xì)細(xì)品味它的詩情畫意，贊頌了人間互相關(guān)愛的美好心靈。塑造了小松鼠外表與內(nèi)心和諧統(tǒng)一的完美形象。這一形象無疑是對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)，并且對(duì)中班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。 在活動(dòng)中，我根據(jù)故事內(nèi)容制成了一幅幅的小課件圖片，整個(gè)活動(dòng)在課件召喚下，幼兒參與活動(dòng)的興致一直很濃，幼兒觀察畫面也很到位，要表述的語言也很完整，整個(gè)思路緊緊圍繞在我的左右，隨著課件的展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。通過一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，積極啟發(fā)幼兒積極思維，幫助幼兒理清思路，理解主題思想，這充分感受故事所描繪的完美形象。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的理解力，和幼兒完整講述的能力，師生的互動(dòng)性也很強(qiáng)。這樣的形式很受幼兒的歡迎，而且幼兒學(xué)習(xí)的積極性也高，效果也非常好。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒獲得了充分學(xué)習(xí)和大量的自主活動(dòng)與探索的機(jī)會(huì)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)容動(dòng)