1、杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)文化二中 王暉教材分析： 杜甫是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：望岳寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；春望和石壕吏寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。學(xué)習(xí)時(shí)要用心把握詩(shī)作風(fēng)格的變化。學(xué)情分析： 學(xué)生以前學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)歌，對(duì)于他的詩(shī)風(fēng)有所了解，所以在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我理解和情感體驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)特的解讀，尊重他們的閱讀感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的

2、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，直至熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美能力。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生：借助工具書(shū)解決不懂的文言字詞，查閱相關(guān)的作家作品及寫(xiě)作背景知識(shí)。2、教師：查閱資料，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：杜甫的望岳、春望一、導(dǎo)入 ：（課件展示） 杜甫，字子美，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)

3、人。他懷抱“致君堯舜上，在使風(fēng)俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經(jīng)離亂，看到唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折，就用詩(shī)歌抒寫(xiě)情懷，反映時(shí)事，其作品思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩(shī)真實(shí)的反映了所處的時(shí)代，后世稱(chēng)為“詩(shī)史”；又由于他能憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。代表作品：前出塞 詠懷五百字北征兵車(chē)行“三吏”“三別”茅屋為秋風(fēng)所破歌春望聞官軍收河南河北登高。代表作“三吏”：石壕吏新安吏潼關(guān)吏“三別”： 新婚別垂老別無(wú)家別現(xiàn)在我們來(lái)集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。2、 學(xué)習(xí)望岳：1、 整體把握：（1）交代背景，簡(jiǎn)介泰山，弄

4、準(zhǔn)字音（2）學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。2、課件示范朗讀，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。3、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。4、師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。5、朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。（1）這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2）賞析：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓

5、言?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”表達(dá)詩(shī)人登臨泰山頂峰的決心、自信自勵(lì)的意志和堅(jiān)定豪邁的氣概，使全詩(shī)的意境格外的雄闊高昂?！耙挥[眾山小”則以虛擬的筆法，顯示詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心。6、合作探究： 詩(shī)題叫望岳，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？明確：首聯(lián)遠(yuǎn)望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)細(xì)望，尾聯(lián)極望。7、朗讀背誦這首詩(shī)三、學(xué)習(xí)春望1、 整體把握：（1）交代背景，弄準(zhǔn)字音（2）學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。2、播放課件示范朗讀，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。3、學(xué)生分組討論與交流

6、：（1） 這詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況？明確：戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生（2） 本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。4、拓展提高（1）、學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開(kāi)頭，試寫(xiě)一組對(duì)偶句。（示例：望岳敘寫(xiě)少年志，春望抒盡家國(guó)愁）。（2）、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫(xiě)出這個(gè)句子嗎？（明確：國(guó)在山河破）5、朗讀背誦這首詩(shī)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：石壕吏教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 ： 從年青時(shí)期朝氣蓬勃到中年目睹戰(zhàn)亂的杜甫，詩(shī)歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化，今天這節(jié)課我們來(lái)讀一讀杜甫

7、的石壕吏。二、介紹有關(guān)石壕吏的寫(xiě)作背景 758 年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線(xiàn)崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī)三吏三別，石壕吏就是其中的一篇。三、整體感知：1、學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。2、多媒體課件范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)情感。3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。四、精讀品味：（課件展示）（1） 文中哪些句子表現(xiàn)了官吏的橫蠻氣勢(shì)？（2） 詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了老婦人的悲慘遭遇？（3） 詩(shī)中哪些句子暗示老婦已被差役抓走？（4） 本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？五、拓展提高：完成課后練習(xí)二。六、課堂小結(jié)： 這三首詩(shī)是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過(guò)程，作