1、北師大版小學數(shù)學三年級上冊需要多少錢教學設(shè)計教學目標：1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。 2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。 3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。 教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。 教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。 學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力量雄厚，現(xiàn)代化教學設(shè)備正趨于完善，學生生源較好。

2、所執(zhí)教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。 教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷 教學過程： 一：談話引入。 星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖） (意圖：激發(fā)學生的學習興趣，拉進數(shù)學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎(chǔ)) 二探究合作交流 1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法 （1）引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)

3、學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元） （2）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 （3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”） （意圖：通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題） （4） 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。 （5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。 對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導學生予于關(guān)注。 （意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學

4、生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性） 2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法 （1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。 （2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。 （3）引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù) （意圖：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學生獨立歸納總結(jié)的能力） 三實踐應(yīng)用， 拓展延伸 1完成“練一練”的第1、2題。 （先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法） 2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13

5、元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動） （意圖：注意數(shù)學與生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。） 3情景模擬（練一練3題） 桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內(nèi)解決。（如果學生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定） （意圖：此活動提高了學生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育） 四評價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學和老師做個評價： （意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學生學習水平，更關(guān)注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。） 教學反思：教學需要多少錢一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡