1、名校名 推薦一個數(shù)除以分數(shù)課時第 3 課時課型新授課課題做書信和小裙子-一個數(shù)除以分數(shù)的計算教學1. 使學生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理。目標2. 掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行一個數(shù)除以分數(shù)的計算。3. 培養(yǎng)學生的推理歸納能力。重 難掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行一個數(shù)除以分數(shù)的計算。點教學具學具袋實物投影儀準備教一、復習。學 1說出下列各分數(shù)的分數(shù)單位，每個分數(shù)中有幾個這樣的分數(shù)單位，再說出每過個分數(shù)的倒數(shù)。算下面各題。問：怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)？（用分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)）二、整數(shù)除以分數(shù)的意義1. 出示信息圖，引導學生自己觀察。師：要求 2 米布

2、可以做多少個小書信袋，就是求2 米里面有多少個1 米。怎5樣列算式？1生： 25師：這個算式表示的意義就是2 里面有幾個 1 。52. 整數(shù)除以分數(shù)的計算方法361363282657小組討論，如何計算呢？引導學生用線段圖幫助理解。2111名校名 推薦教師在大屏幕上展示分析過程?！?1”里面有 5 個 1 ，2 里面就有 （ 2 5）個 1 。55也就是 10 個 1 。也就是 21 2 5 10。所以結(jié)果等于 10。55師：那么， 5 和 1 有什么關(guān)系呢？53. 那么 2 米布能做幾個大書信袋？小組討論交流，得出結(jié)果。2 2 2 5 552從而我們也可以得出：2 除以 5也就是 2 乘 5的

3、倒數(shù)。224. 教學綠點部分。讓學生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。引導學生觀察、比較“ 21244” 、“ 2”和“5”，他們552521115計算方法有什么相同點？歸納總結(jié)：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。三、看教科書中新課的內(nèi)容后試算。自主練習的第1 題。四、鞏固練習。自主練習2 4 題。讓學生獨立做在練習本上，指名板演，然后集體訂正。五、總結(jié)。1. 今天我們學習了什么新知識？2. 一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則是什么？3. 計算一個數(shù)除以分數(shù)應(yīng)注意什么？課時第 4 課時課型練習課2名校名 推薦課 題一個數(shù)除以分數(shù)練習課教學1.進一步掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。目標2.能正確地進

4、行一個數(shù)除以分數(shù)的計算。3. 培養(yǎng)學生的推理歸納能力。重難點熟練掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學具準備教練習內(nèi)容： P66 67學1. 第 2 題。本題是應(yīng)用分數(shù)除法解決實際問題的題目。這道題可以用一種數(shù)量關(guān)系過解決兩個不同的問題。程2. 第 6 題。本題是一道用整數(shù)除以分數(shù)的計算方法來解決實際問題的題目。練習時，可以讓學生獨立解答，相互訂正。重點鞏固用“路程時間速度”的數(shù)量關(guān)系列除法算式。3. 第 7 題。本題是一道辨對錯題目， 通過糾正題中錯誤進一步解決實際問題的題目。練習時，要幫助學生分析錯誤的原因，總結(jié)計算分數(shù)乘除法中需要注意的問題。4. 第 8 題。本題是一道用分數(shù)除以分數(shù)解決實際

5、問題的題目。要通過獨立完成練習，了解學生用“路程時間速度”關(guān)系列式的水平，通過交流鞏固分數(shù)除法意義。5. 第 9 題。本題是一道找規(guī)律的題目。練習時，可以先讓學生獨立解答，再組織討論，明白為什么分數(shù)除法會出現(xiàn)與整數(shù)除法不同的現(xiàn)象，即如果除數(shù)小于1，商就大于被除數(shù)；如果除數(shù)大于1，商就小于被除數(shù)；如果除數(shù)等于1 可，商就等于被除數(shù)。加深對分數(shù)除法的意義的理解。6. 第 11 題。本題是一道解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學生獨立解答。訂正時，要請多位同學說說解題的依據(jù)， 進一步了解學生對分數(shù)除法的知識理解的水平。本節(jié)課采取課前預習，課上交流的方式進行組織教學。在課前的 “預習小研究”的設(shè)計中，留有大量的空間讓學生去想計算方法，但不強求讓每個學生都必須掌握課多種計算方法，只要孩子想到的都可以記錄下來，如果沒想到課本例題外的計算方法，也可以只填課本那一種計算方法。這樣的設(shè)計可以調(diào)動學生的積極性，并不是后只停留在預習時看一遍將要學的內(nèi)容那么簡單的層面上，而是更深入地去思考，去研究例題，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且尋求解決問題的方法，最后舉例說明所3名校名 推薦反發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能夠運用到解決其它類似的題目中去。當然，這節(jié)課也有不足之處。例如：還有部分學