1、通過感官來發(fā)現(xiàn)教學設計【教材簡析】通過感官來發(fā)現(xiàn)是教科版二年級下冊我們自己單元的第2 課，本科與第 3、 4 課都是基于課程標準在生命科學領域學習內容“人體有感知各種環(huán)境刺激的器官”中，低段學習目標要求為“識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。到二年級為止，在學生成長的若干年中，人體的感覺器官在他們認識事物、感受外界環(huán)境變化中一直扮演著重要的作用，但學生沒有特意去認識自己的而感覺器官。本課重點呈現(xiàn)的是人體感覺器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸，使學生有意識地主動利用眼、耳、鼻、舌、皮膚等的感覺功能去觀察周圍的事物。同時他們會發(fā)現(xiàn)，每個感覺器官都有自己能夠感知的信息（能做的事情）和不能夠感知

2、的信息（不能做的事情），綜合使用感覺器官能夠幫助他們對周圍的事物進行全面的認識?！窘虒W目標】1. 科學概念目標眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2. 科學探究目標在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內容。3. 科學態(tài)度目標能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他

3、感覺器官的意義。知道技術發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。【教學重難點】1. 教學重點能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。2. 教學難點能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內容?！窘虒W準備】教師：學生器材 1 份、班級記錄表 1 份、圣女果等純色水果每人 1 個、塑料蘋果或香蕉 1 個、多媒體課件。小組：巖石、裝有40-50 熱水的杯子、包子、能播放音樂的音響、盲文版、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5 分鐘）1. 談話：上節(jié)課我們觀察我們的身體，用眼睛看到了身體和外面的器官，用手上的皮膚觸摸到了骨骼和肌肉，用耳朵聽到了

4、身體里器官發(fā)出的聲音，對我們的身體有了很多了解。生活中我們也用嘴巴中的舌頭來品嘗美味，用鼻子聞各種氣味。2. 引導：我們用來觀察的眼、耳、口、鼻、皮膚這些身體器官有一個統(tǒng)一的名字感覺器官，簡稱感官。感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。3. 揭題：這節(jié)課，我們將通過感官來發(fā)現(xiàn)（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）。二、探索：認識感官及作用（預設 10 分鐘）（一）探索 1：交流。我們的感官能告訴我們什么信息？1. 出示物體（建議是水果等可以食用的純色物體），提問：你看到了什么？2. 交流：引導學生交流物體的大小、形狀、顏色等視覺信息。3. 小結：剛才我們通過眼睛了解了這個物體的視覺信息。4.

5、觀察：接下去再請同學們再用其他感官了解這個物體的更多信息。耳聽：音量、音高、音色、舒適度等聽覺信息；舌嘗：酸、甜、苦、辣、咸、澀等味覺信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅覺信息；皮膚觸摸：冷熱（溫度）、軟硬、粗糙光滑、輕重等觸覺信息等；5. 交流：引導學生準備的表達通過不同器官獲得的不同信息，并學會較正確的表達，初步區(qū)分“事實”和“想象”。6. 總結：我們通過不同的器官獲得了不同的信息，每種感官都能感知它能收集到信息。其中眼睛幫助我們獲得視覺信息、耳朵獲得聽覺信息、鼻子獲得嗅覺信息、舌頭獲得味覺信息、皮膚獲得觸覺信息。（二）探索 2：看圖片1. 活動：把活動手冊翻到 13 頁，請同學們仔細看左邊的四個

6、物體，把看到的主要信息記錄下來，看不清可以參考書本 28 頁。2. 交流：（引導學生對觀察中的事實和想象做出區(qū)分）（ 1）我們從每一幅圖片中看到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；（ 2）看著這些圖片你想到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；3. 小結：我們要學會區(qū)分觀察到的信息和因為觀察想到的信息。（三）探索 3：多感官觀察物品1. 活動：（下發(fā)或者請每小組 X 號同學領取材料）請同學們用五種感官觀察物品，再次用詞匯在活動手冊上記錄我們的發(fā)現(xiàn)；2. 交流：請同學們說說用感官觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書摘錄詞匯）；3. 小結：我們通過多種感官發(fā)現(xiàn)了這些物品更多的信息，根據(jù)這些信息我們可以辨別物品。三、研討：

7、（一）研討 1：不同器官獲得不同的信息。1. 交流：比較探索 2 和探索 3 活動中只用眼睛看和使用五種感官所獲得的信息，有什么不同？2. 活動：請你猜一猜。教師提供 1 個新的常見物品或者塑料水果等。（ 1）請 1 小組描述只用眼睛看到的物品信息，請同學猜一猜；（ 2）再請 1 小組描述五種感官所獲得的信息，再請同學猜一猜；也可以換其他物品猜一猜。3. 小結：只用眼睛觀察到的信息很多，用五種感官所獲得的信息更多了。（二）研討 2：不同感官的作用。1. 交流：我們能分別說說眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用嗎？2. 小結：每個感覺器官都有自己能夠感知的信息，但對于其他信息無能為力，只有多種感官一起觀察

8、事物，才能得到這個事物的具體信息，從而更加接近事實。四、拓展：1. 提問：視力障礙、聽力障礙的人會遇到哪些困難？又是怎樣生活的？我們能為他們做些什么？2. 活動：（下發(fā)盲文板每小組 1 塊）請同學們摸一摸，猜一猜這是什么？2. 交流：這是盲文，盲文或稱點字、凸字，是專為盲人設計、靠觸覺感知的文字。 民幣右下角就有盲文，它將代表 0 的三個圓點連接起來，變成一個拐彎符號“”。1 元、 2 元、 5 元、 10 元券在正面左下角分別加印1 個、 2 個（豎列）、 2 個（斜列）、4 個小黑點；50 元、 100 元券在正面右下角分別加印5個、 7 個小黑點。這些小黑點錯綜排列，仔細觸摸，可感覺微微

9、凸起，盲人通過觸摸黑點多少及分布便可區(qū)分面值。4. 交流：盲道是專門幫助盲人行走的道路設施。盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導磚，引導盲人放心前行，稱為行進盲道；一類是帶有圓點的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉彎了，稱為提示盲道。2001 年 8 月 1 日城市道路和建筑物無障礙設計規(guī)范在中國頒布實施。中華人民共和國交通安全法第三十四條規(guī)定“城市主要道路的人行道，應當按照規(guī)劃設置盲道?！钡聦嵣弦蛟诎傩罩虚g宣傳力度不夠等原因，國內城市大規(guī)模的盲道建設對盲人行路并未產生很大幫助。助聽器幫助聽力不好的人正常聽到聲音。在我們的生活中，很多聽障人士在沒有佩戴助聽器的狀況下，對很多聲音都沒有反應，比如

10、：聽不到開水燒開的警報聲、聽不到馬路上車輛過往的聲音等等。這些狀況其實是非常危險的，尤其是對于小孩子和年邁的老人，所有就有了助聽器的發(fā)明。從喇叭形助聽器、電子助聽器、晶體管助聽器、全數(shù)字助聽器，助聽器越來越小，越來越實用，很好的幫助了聽了不好的人們。5. 小結：視力障礙給閱讀、行走帶來了不便，盲文幫助了閱讀、盲文幫助盲人行走；聽力障礙給傾聽帶來了不便，助聽器來幫助傾聽；生活中還有一些身體障礙的人，他們克服了很多困難堅強的生活著，隨著科學技術的發(fā)展，我們正在用各種技術在改善殘障人士的生活，努力使他們能像正常人一樣生活。五、總結建議：1. 總結：眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，我們通過感覺器

11、官可以獲得視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感受，幫助我們感知周圍世界，認識周圍的事物及其變化等。運用多種感官可以獲得更全面的事物信息。各種技術發(fā)明可以幫助我們更好的獲得信息，也可以幫助改善殘障人士因感覺器官功能障礙所造成的困擾。2. 建議：課外了解更多幫助我們感知事物的各種設施設備，了解我們生活中為方便感覺器官障礙而創(chuàng)造設置的一些技術發(fā)明設施設備?！景鍟O計】1. 通過感官來發(fā)現(xiàn)眼 視覺信息耳聽覺信息感覺器官舌味覺信息鼻 嗅覺信息皮膚 觸覺信息班級記錄單從圖片中通過看用感官感物品想到的受到的看到的 料附件：盲文由來六點盲文的 明者是：路易布萊 （Louis Braille），也有人翻 劉易斯布萊

12、葉。他1809 年 1 月 4 日出生在法國一個 苦的 具匠家里，他3 歲 玩弄工具 不慎失手，刺 了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致雙目失明。布萊葉的父母沒有放棄 個盲孩子的培養(yǎng)。父 在木板上用 子 成字母，教他 字，后又送他到村里的小學 。布萊葉學 既刻苦又 明，深受老 和校 的喜 。1819 年，布萊葉被送 巴黎皇家盲人學校。盲生的 本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起來很慢， 寫更困 ，而且 本的數(shù)量很少，大部分 程靠口授。布萊葉學 刻苦、成 好、求知欲 ，但沒有可供 的 籍。他由此意 到，必 造一種容易摸 和 寫的盲文，才能打開知 寶 的大 。1821 年，有一天學

13、校校 來退休海 官 斯巴比埃， 學生 授和示范一種“ 音”法，或叫“夜 寫”法符號，它是一種用兩行各 6 個凸點的符號來表示各種音 的方法， 是 夜 作 命令和加 而 造的。年 12 的布萊葉聽完 個 告后，激 地 巴比埃 ：“以凸點代替 條的方法肯定可以 造新的盲文”此后，布萊葉 心致志地研究 種盲文：究竟需要多少凸點 最佳？怎 排字母和其他符號？用什么 的寫字工具？點距 多大1824 年， 15 周 的布萊葉從人的體形受到啟 。他想，每個人都有兩個肩膀、兩臂和兩個膝蓋，在 些部位上若各加上一個凸點，不就成了放大了的6 個凸點了 ？多么有意思的6 個點?。?一番精心安排，一套以不同方式排列、

14、有 律可循的法 字母方案 定出來了。 6 個凸點，加上空白，共有 64 個 化。1829 年，布萊葉在原方案基 上加入了數(shù)學符號和音 符號。他把 個方案首次向皇家盲人學校全體 生宣 ，要求校 予以 和推廣。 1837 年正式定稿。次年，出版了世界上第一本布萊葉盲文 物。但是，布萊葉的 6 點制盲文遭到校 的反 ，他 持延用原來的盲文，不準布萊葉在學校 授和使用他的盲文。布萊葉又把修改后的盲文方案提交 法國學 研究院的教授 ， 他 價，但得到的回答仍是否定。布萊葉從盲人學校 后，一直留校任教。他曾擔任 代數(shù)、幾何、史地和音 的教學工作。盡管他工作繁重，健康狀況不佳，又遭遇很大挫折，但他并不氣 。

15、由于他的盲文具有很大的 越性，既便于摸 ，又便于 寫，深受學生 的 迎。學校里不準學，他 就在校外 地跟布萊葉學，并 他作宣 。1851 年 12 月，這位年輕的發(fā)明家終于積勞成疾，一病不起。就在他去世的前幾天，他的一個女學生在一次盛大的音樂會上演奏鋼琴。這個雙目失明的盲人，對音樂皇冠上的明珠鋼琴，竟有如此嫻熟的演奏技巧，令觀眾大為驚嘆！他們紛紛要求她介紹學習鋼琴的經過，并傳閱擱在鋼琴上的盲文樂譜。而這位女學生則將自己的成就完全歸功于老師布萊葉，她把他怎樣創(chuàng)造盲文，又怎樣耐心地教她，以及這種盲文至今尚未被學校當局所采用的情況一一講了出來，大家深受感動。第二天，巴黎報紙上詳細登載了這則消息。巴黎皇家盲人學