1、課題尾巴它有一只貓課型習(xí)作例文授課1 課時(shí)時(shí)間教學(xué)1 朗讀 例文 , 理解 例文內(nèi)容。目標(biāo)2. 分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。教學(xué)能分析例文的寫作方法。重點(diǎn)教學(xué)根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！【設(shè)計(jì)意圖：這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)導(dǎo)入怎么想的。習(xí)熱情，學(xué)士積極（）分下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是主動(dòng)地投入到例文鐘如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。 （板書：尾巴它有一的學(xué)習(xí)中去?！恐回垼┒?、閱讀指導(dǎo)，分析想象：（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，

2、邊讀邊思考： （課件出示 2）【設(shè)計(jì)意圖：巧妙尾巴它真的有一只貓嗎？地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文新課（二）細(xì)讀例文。中找信息的能力?！?. 尾巴為什么說它有一只貓呢？教學(xué)（）學(xué)生在小組中交流 , 邊讀邊理解，展示如下：分鐘（1）（課件出示 3）“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”本來是尾巴跟著貓跑， 尾巴在聽貓的指揮的呀。 所以【設(shè)計(jì)意圖：通過跳蚤揭穿它： （課件出示 4）跳蚤的 ，非常正確呀， 可是尾巴又是怎么 的呢？（2）（ 件出示 5）“我就是有一只貓。我跟著

3、它跑是因 我 意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸 的小尾巴，跟著他 跑。 道只能是爸爸 有小孩子，不能是小孩子有爸爸 ？貓可以有一條尾巴， 什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此 來，尾巴的 種想象合理 ？那是一種怎 的想象？ ：尾巴的 通想法是合理的， 是一種反向的思 想象。 ：不光合理， 很有趣， 真是一只有趣的尾巴！照 種思 方式， 下去所以，狗尾巴可以 “哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”“如果你有一只貓，那你 什么 跟著它到 跑貓有你 條尾巴，而不是你 條尾巴有一只貓?！?是 短文， 作者寫作方法。學(xué)會(huì)反向思 ，大膽想象， 作打下基 。】2. 通 ，你 了一條怎 的貓尾巴？ ：我 了一條喜 反向思

4、 的狗尾巴。 ：我 了一條自 的狗尾巴。 ：我 了一條有趣的狗尾巴。（板 ：反向思 有趣 自 ）三、 堂 。展開想象 一 ，除了尾巴， 有什么能有一只貓？1. 小 ， 出代表，看 的有趣、合理。【 意 ： 一2. 指名 ，代表在全班交流：步鞏固和 種反向 堂小 ：一個(gè)嘴巴 ： “我有一只貓！要吃什么，不吃什思 、想象的方法， 及拓展延么，貓都乖乖聽我指 。 ”伸（） 學(xué)生 故事， 分 ：四條腿 ：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里 的能力?！咳?，貓都乖乖聽完指 。 ” ：一雙眼睛 ：“我有一只貓！ 看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的。”3. 師生評(píng)議，補(bǔ)充?！景鍟O(shè)計(jì)】板書習(xí)作：尾巴它有一只貓內(nèi)容反向思維 有趣 自負(fù)教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課 尾巴它有一只貓 ，指導(dǎo)孩子們閱讀短文， 分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)