1、語(yǔ)文園地六課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)文園地六課型練習(xí)授課1課時(shí)時(shí)間1. 通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文 , 了解人物的思維過(guò)程 , 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2. 通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和積累理解文言文重點(diǎn)字意思的方法；了解描寫人物感受的方法，并試著寫一寫；掌握修改作文的方法。3. 通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，了解古代各年齡段的稱謂。了解人物的思維過(guò)程 , 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；掌握理解文言文重點(diǎn)字意思的方法；了解描寫人物感受的方法 , 掌握修改作文的方法；了解古代各年齡段的稱謂。教學(xué)了解人物的思維過(guò)程 ,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ; 學(xué)會(huì)和積累理解文言文重點(diǎn)難點(diǎn)字意思的方法。教具課件

2、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” 。1. 出示問(wèn)題：文章中人物的思維過(guò)程多種多樣，有的比較直接，有的比較含蓄。閱讀過(guò)程中了解人物的思維過(guò)程，可以加深多課文內(nèi)容的理解。2.小組交流：在本單元課文的學(xué)習(xí)中，你都了解了哪些人引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)物的思維過(guò)程？其思維過(guò)程是怎樣的？過(guò)課文中的語(yǔ)句了解導(dǎo)入3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流：人物的思維過(guò)程，降低（10 ） （1）【出示課件 2】了教和學(xué)的難度。分鐘第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。第三

3、場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。小組交流：這段話描寫的是誰(shuí)的思維過(guò)程？你能用圖表的形式展示其思維過(guò)程嗎？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議： 【出示課件 2】田忌賽馬田忌：下上中勝利齊威王：上中下教師小結(jié)：學(xué)習(xí)課文田忌賽馬時(shí), 可以了解孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程他先分析了當(dāng)時(shí)賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序，即“下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬”的方法 , 取得三局兩勝的結(jié)果, 獲得整體的勝利。通過(guò)這樣的推理，我們就能理解孫臏

4、為什么想出了這樣的妙計(jì)，可以感受到孫臏高超的智慧。（2）【出示課件 4】正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的， 看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道： “向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊： “向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出 “三！”孩子往下一縱身， 從橫木上跳了下來(lái)。小組交流：為救孩子，船長(zhǎng)采用了怎樣的方法？他為什么采用這樣的方法？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：學(xué)習(xí)跳水時(shí) , 可以推測(cè)船長(zhǎng)是怎么想的？當(dāng)時(shí) , 橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了 , 如果要讓孩子往回走 ,

5、再?gòu)奈U上爬下來(lái) , 一緊張 , 很可能就摔到硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進(jìn)風(fēng)平浪靜的海里 , 反倒相對(duì)安全一些 , 畢竟水手們可以馬上把他救起來(lái)。結(jié)合船上的各種情況。他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的方法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。在很短的時(shí)間里 , 船長(zhǎng)就果斷地救下了孩子 , 真是機(jī)智過(guò)人。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” 。（一）讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？1. 讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件 5】吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固問(wèn)其故緣故道旁李道路弗能應(yīng)答應(yīng)冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候（1）讀讀上面的詞語(yǔ)， 注意加橫線的字， 你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記

6、錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)了（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：文言文中學(xué)生與他人合作的習(xí)有些字的意思就是這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。慣和能力。2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）【出示課件 6】譽(yù)之曰：吾矛之利 ：年九歲：當(dāng)極明邪：新課失汲道：揠苗助長(zhǎng)：教學(xué)狐假虎威：至之市：（ 30）分鐘（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：【出示課件 7】譽(yù)之曰贊譽(yù)吾矛之利鋒利年九歲年齡當(dāng)極明邪明亮失汲道失掉揠苗助長(zhǎng)禾苗狐假虎威假借至之市集市（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫一寫。1. 讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件 8】二十來(lái)

7、個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘 大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（1）小組交流：從加點(diǎn)部分你體驗(yàn)到什么？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：四十秒鐘，在平 看來(lái)的確不算 ，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨 都會(huì)有危 ， 所以，每一秒 于大家都是煎熬；所以，大家 得 太 。 種感 ，突出了孩子 境的危 ，也表 了人 于孩子的擔(dān)心和不安?！境鍪?件 9】幾十年，幾百年，幾千年， 一 眼就 去了。成千上萬(wàn) 翅膀的 和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。（1）小 交流：從加點(diǎn)部分你體 到什么？（2）小 派代表作 言，教 相機(jī)小 ：“幾十年，幾百年，幾千

8、年， 一 眼就 去了” 人感受到 漫 而又 得很快。2. 一 ，學(xué)運(yùn)用。（1）小 交流：你有 的體 ？ 一 當(dāng) 的情況。（2）小 派代表作 言，教 相機(jī)小 ：【出示 件 10】?五分 ，十分 ，二十分 ，三十分 考 去了一大半，我才做了幾道小 ，看來(lái) 次考 成 又要 底了。?整個(gè)下午我焦急地等待爸爸回來(lái)，等待爸爸 我 來(lái)生日禮物。將近七點(diǎn) 的 候，我走到客 窗前，望著回家的路。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半爸爸 沒(méi)有回來(lái)。我 在等不及了，跑到樓下，來(lái)到爸爸回家的必 之路。（三）學(xué) 修改作文。1. 引 ：材料一 畫像 自葉圣陶先生 一位中學(xué)生修改的作文， 一 ，具體 葉圣陶先生是怎 修改 篇作文的。教學(xué)

9、 大膽放手，2. 學(xué)生自由 ，可以在材料旁 寫一寫自己了解到的方 學(xué)生自 自悟，充分法。 了學(xué)生主體的 3. 小 交流，小 整理并 小 同學(xué)的意 。極性。4. 小 派代表做 言，教 ，相機(jī)引 并小 ：（1） 把用 不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。把“一 畫像”改 “一幅畫像”用字的準(zhǔn)確?！?皮”改成“包 ”更確切，因 皮可以 是 的封面。作文中寫“我 同桌小 看， 不停地 他 著”，葉老將“不?！备?“悄悄” ， 就更符合當(dāng) 正在上 的 情況。作文中寫“原來(lái)拿畫的正是王老 ” ，葉老將“畫”改 “幾何 本” ，因 王老 拿的是 有 畫的 本，并不是一幅畫。（2）把不通 的句子改通 。作文中寫“口里 不住地

10、 喊： 沖啊，向幾何 ！ ” 個(gè)句子用 不準(zhǔn)確， 因 喊是大聲喊叫、 助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改 “從口里 吐出來(lái)幾個(gè)字” 就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。作文中 寫道： “我看 他的粗眉 著，像 成了一股黑 ?！薄?成了一股黑 ”比 不當(dāng)，言 其 ，葉老改成“我看 他 著眉 ” ，不 文字 ，也符合當(dāng) 的 情況。（3）把 句斷成短句。如，把“那站在 口手里拿著大三角板和大 的王老 ，就是我 的新班主任” ，改 “我 的新班主任王老 站在教室 口，手里拿著大三角板和大 ” 。 把 句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且 起來(lái)也朗朗上口。（4） 去重復(fù) 唆的 句。如，“我越看他倒越像

11、 新兒女英雄 里的黑老蔡”， 句 得 唆，葉老 去多余的部分，改 “倒像新兒女英雄 里的黑老蔡 ”。再如，“ 知，看得正 ，忽然背后伸出一只手把幾何 本 拿走了”改 “忽然背后伸出一只手把幾何 本 拿走了”。 去重復(fù) 唆的 ，句子就干 多了。（5）增添一些 句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，葉老把“上 了”改 “上 一響” 。因 “上 了”可以理解成 上 或已 上 一段 了， 改 “上課鈴一響”，意思就清楚明白了。再如，作文中寫“說(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)”這里與上文銜接得不好，葉老改為“說(shuō)完就走上講臺(tái)又講起課來(lái)” ，這樣，與上文的銜接就比較緊密，意思表達(dá)得也比較準(zhǔn)確完整了。（6）

12、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中“象開玩笑似的說(shuō)”將“像”寫成“象”，葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，如，“說(shuō)不定真是個(gè)復(fù)原軍人呢！ ”這句話末尾不能用嘆號(hào)，葉老把它改為句號(hào)。 “然后鞠躬讓大家坐下”中間要用逗號(hào)斷開。 “我得手早癢癢了”一句話未完不能用句號(hào)，葉老八局還改為逗號(hào)。葉老去掉了“撲騰撲騰”中間的標(biāo)點(diǎn)。所有這些，葉老都一一加以修改，可見(jiàn)葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。三、學(xué)習(xí)“日積月累” 。1. 課件出示。【出示課件 11】豆蔻年華 : 指

13、女于十三四歲的年紀(jì)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦及笄 : 指女子年滿十五歲。讀探究，理解意思，受弱冠 : 指男子二十歲左右的年紀(jì)。到啟發(fā)。而立 : 指人三十歲。不惑 :指人四十歲，花甲 :指人六十歲。古稀 :指人七十歲。期頤 :指人一百歲。2. 學(xué)生自由閱讀，理解意思。3. 小組合作，拓展交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。4. 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：（1）豆冠年華豆蔻，是一種植物，約一丈多高，在初夏開花，秋季 成果 和種子。豆 花未大開 就 的非常豐 ，故俗稱 “含胎花”，因此也就成 少女的象征。豆 一 ，典出唐朝杜牧？ 二首之一 “娉娉 十三余，豆 梢 二月初。春 十里 州路，卷上珠簾

14、不如。”意思是 ，姿 盈 止 雅正是十三年 ，就像二月初枝 上含苞待放的豆 花。看盡 州城十里 街的青春佳人，卷起珠簾故作 俏的美女沒(méi)有人比得上她。 是杜牧在 州期 ，寫下了 首 一位歌女。 中用早春二月初 梢上含苞待放的豆 花，來(lái)比 十三 的少女。因此，豆 后來(lái)就被用來(lái) 以形容十三、四 的年 美少女。豆 ，也可寫作“豆 ” 。（2）及笄 出禮 內(nèi) “女子十有五年而笄” ?！绑恰保?而用笄 之， 玄注： “ 年 嫁者。女子 嫁，笄而字之，其未 嫁，二十 笄。 ”笄， 簪。后因稱女子年 十五 及笄。表示已到出嫁的年 。（3）弱冠男子 20 稱弱冠。 行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體

15、猶未壯， 比 年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年 ，不能用于女子。古 候，不 男女都要蓄留 的，等他 到一定的年 ，要 他 行一次 “成人禮” 的 式。男行冠禮，就是把 成 髻， 之 結(jié)發(fā) ，然后再戴上帽子，在 文里 : 冠，弁冕之 名也。 之成人。在禮 曲禮上 有 : 男子二十冠而字。意思是， 行冠禮，并 以字。冠 ，意思就是男子二十 了， 明他 到了成人年 ，二十 也稱 “弱冠之年”。 出 禮 曲禮上“( 男子 ) 二十曰弱冠”。（4）而立子曰 : 吾十有五而志于學(xué)，三十而立 , 四十而不惑，五十而知天命，六十而耳 ，七孔子十而從心所欲 , 不逾矩。這里的“立”

16、指的是“立德、立言、立身”。“而立”指年至三十，學(xué)有成就。后來(lái)用“而立”指人 30 歲。（5）不惑不惑 :40 歲。論語(yǔ)為政 : “”四十而不惑。后用作 40 歲的代稱。（6）花甲花甲，指 60 歲?；滓辉~出自中國(guó)古代歷法，以六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號(hào)繁多且相互交錯(cuò)，又稱花甲。又一種說(shuō)法是，人的指甲根部有一道白色的痕跡，到了六十歲，隨著身體的愈加衰老， 這道白痕就會(huì)消失不見(jiàn)，故而稱作 花甲 。當(dāng)然也有例外的，比如身體好的人超過(guò)六十歲，白痕還在，而有的人身體衰弱，未到六十歲也有可能沒(méi)有白痕。（7）古稀古?。?70 歲。杜甫曲江 : “酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀?！焙笠蛴?/p>

17、“古稀”為七十歲的代稱。（8）期頤期頤 :100 歲。禮記曲禮上 : “百年曰期，頤?！睂O稀旦集解 : “百年者飲食、居處、動(dòng)作，無(wú)所不待于養(yǎng)。方氏愨曰 : 人生以百年為期，故百年以期名之。 ”后因稱百歲為“期頤”。5. 拓展閱讀：古代各年齡段的稱謂（1）赤子：初生的嬰兒?？追f達(dá)疏: “子生赤色，故言赤子。”（2）襁褓：亦作“襁?！?、“強(qiáng)葆”，本意是指包裹嬰兒的被子和帶子。如后漢書桓郁傳: “昔成王幼小，越在襁保?！焙蠼柚肝礉M周歲的嬰兒。（3）孩提：指二三歲的幼兒。 孟子盡心上: “孩提之童?！壁w岐注 : “孩提，二三歲之間，在襁褓知孩笑，可提抱者也?！币嘧鳌昂⒈А薄＃?）齠齔：兒童換齒。 韓詩(shī)外傳 : “男八月生齒，八歲而齠齒；女七月生齒，七歲而齠齒。 ”即指七八歲的兒童。（5）垂髫：指三四歲至八九歲的兒童。古時(shí)童子未冠者頭發(fā)下垂，因此以“垂髫”指童年或兒童。陶潛桃花源記 : “黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 ”（6）幼學(xué)： 10 歲。禮記曲禮上 : “人生十年曰幼，學(xué)?！编嵭?: “名曰幼，時(shí)始可學(xué)也。 ”后因稱十歲為“幼學(xué)之年”。（7）總角：指八九歲至十二三歲的少年兒童。 禮記內(nèi)則 : “拂髦，總角。”鄭玄注 : “總角，收發(fā)結(jié)之。 ”后因稱童年時(shí)代為“總角” 。（8）束發(fā)：男子 15 歲。古代男孩成童時(shí)束發(fā)為髻，因以為