1、種瓜得豆,語文S版 六年級 語文 下冊 第三單元,1、會讀下列詞語嗎？ 搬家 玫瑰 西紅柿 供不應(yīng)求 發(fā)號施令 水土不服 和平共處分泌,默讀課文，思考問題。 （1）這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？ （2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容? （3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱 讀提綱。,種瓜得豆,什么是轉(zhuǎn)基 因技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù) 的應(yīng)用,基因的作用,轉(zhuǎn)基因的技術(shù),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆,（2）主要內(nèi)容 第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做 到“種瓜得豆”。 第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第510自然段）介紹了轉(zhuǎn)

2、基因技術(shù)的應(yīng)用。,自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？,認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？,默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。,轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？,水土不服,默讀課文，從文中找出運用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。,1、這些基因是每種植物或動物的“大管家”,有的管葉子長得長還是扁,有的管腳長得長還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆,也是由基因來“發(fā)號施令”的。,2、這種讓基因“搬家”的技術(shù)就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,3這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就

3、會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住戶”不認(rèn)它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。,文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？,新發(fā)現(xiàn),前后照應(yīng)的寫法。(第l與第5自然段) 設(shè)問激趣的寫法。(第1與第2自然段) 詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?第7、8、9自然段) 舉例說明的寫法。(第710自然段),新發(fā)現(xiàn),話說基因工程,提出基因工程是好事還是壞事。,合理基因工程的運用,閱讀鏈接,基因工程的利弊,能治病,能美容,能使人“心想動物成” 能制造恐龍,能使人免疫系統(tǒng)錯亂 能使人丟失個性特征 能破壞人類的生態(tài)平

4、衡,轉(zhuǎn)基因的遐想,根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（ ）。這些基因是每種植物或動物的（ ）,有的管（ ），有的管 （ ）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（ ）。 （2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（ ）。他們把一種生物里的（ ）。這樣，只要“搬到新家“的（ ）“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種（ ）。這種讓基因 （ ）的技術(shù)，就叫（ ）。,根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（基因）。這些基因是每種植物或動物的（“大管家”），有的管（葉子長得圓還是扁），有的管（腳長得長還是短）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（基因來“發(fā)號施令”的）。 （2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（基因的本領(lǐng)）。他們把一種生物里的（某種基因“搬”到另一種生物里）。這樣，只要“搬到新家“的（