1、,名校名師推薦 ,長方體和正方體1一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些幾何圖形？拿出準(zhǔn)備好的方型物體，指出物體的形狀是立體圖形的，今天我們學(xué)習(xí)立體圖形?？纯从心男┦斋@。 設(shè)計(jì)意圖 從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探究、獲取新知：1、提出問題，明確目標(biāo)：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：哪些物體的形狀是長方體？哪些物體的形狀是正方體？長方體有哪些特點(diǎn)？正方體有哪些特點(diǎn)？2、解決問題；長方體有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。（ 1）認(rèn)識長方體的

2、面。 （讓學(xué)生分組討論）用手摸一摸它有幾個面？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）哪些面完全相等？（學(xué)生演示）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用課件歸納出：長方體有 6 個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。（ 2）認(rèn)識長方體的棱。讓學(xué)生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。這些地方我們給它起個什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）1,名校名師推薦 ,

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（課件顯示）長方體有12 條棱，相對的4 條棱的長度相等。（ 3）認(rèn)識長方體的頂點(diǎn)。讓學(xué)生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問：你們知道它叫什么嗎？（頂點(diǎn)）長方體有幾個頂點(diǎn)？（ 8 個）（ 4）拿一個長方體放在講臺上讓學(xué)生觀察。最多能看到幾個面？（3 個面）（ 5）用填空的形式小結(jié)長方體的特征。（課件顯示）長方體是由個長方形（特殊情況有兩個相對的面是形）圍成的圖形。在一個長方體中，相對的兩個面，相對的棱的長度。 設(shè)計(jì)意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同培養(yǎng)學(xué)生

4、動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。2、教學(xué)長方體的長、寬、高。（ 1）讓學(xué)生分組討論如下的兩個問題：它的 12 條棱可以分成幾組？怎樣分？相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？找?guī)酌韺y量結(jié)果告訴大家。（ 2）通過觀察得出：相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。它的 12 條棱可以分成 4 組。（ 3）學(xué)生選擇一個長方體實(shí)物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。3、解決問題；正方體有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，小組合作學(xué)習(xí)。（ 1）師：學(xué)習(xí)了長方體的特征， 你們想不想自己來探究正方體的特征？你們準(zhǔn)備從哪幾個方面進(jìn)行研究？想用哪些辦法來研究？2,

5、名校名師推薦 ,（ 2）觀察并交流：正方體有什么特征。全班交流，每組選一個代表說出你們觀察討論的結(jié)果，最后將學(xué)生的發(fā)言歸納在下表中。面棱頂點(diǎn)正方體 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長方體的空間觀念。4、討論長方體和正方體的關(guān)系（ 1）請你觀察一下長方體和正方體的特征， 看它們有哪些相同點(diǎn)， 有哪些不同點(diǎn)， 根據(jù)學(xué)生的回答填完下表。結(jié)論：正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。用圖表示。（課件顯示）長方體正方體 設(shè)計(jì)意圖 在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去嘗試、探索，最大限度的讓學(xué)生參與到探索新知的過程。三、鞏固練習(xí)，加深理解：1、填空。長方體和正

6、方體都有（）個面，（）條棱，（）個頂點(diǎn)。 長方體相對的面的面積（），正方體所有的面都（），長方體相對的棱長度（），正方體所有的棱長度（）。正方體是（）的長方體。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、自主練習(xí)1、 2 題：（出示課件）自主練習(xí)1：說一說3,名校名師推薦 ,（ 1）墨盒的上面是什么形狀？與它相對的是那個面？（ 2）前面的長和寬各是多少？那個面與它相同？（ 3）哪個面的長是 12 厘米，寬是多少？同位兩人互相說一說，全班集體訂正。自主練習(xí) 2：說出每個長方體的長、寬、高各是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，教師巡視，觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題。最后進(jìn)行全班性交流。 設(shè)計(jì)意圖

7、練習(xí)設(shè)計(jì)緊跟課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會看立體圖形的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。）教學(xué)反思 ：1、通過直觀演示、觀察，形象、生動地使學(xué)生了解了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生從二維空間觀念發(fā)展到三維空間觀念，為認(rèn)識長方體做了有利的鋪墊。通過動手操作，促進(jìn)思維，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長方體的空間觀念。2、通過觸摸等實(shí)踐活動，有序地認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)及其特征，使學(xué)生對長方體有了較全面的認(rèn)識。 在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，放手