1、科學(xué)復(fù)習(xí) 提高效率前進(jìn)路中學(xué)周濟(jì)紅,綜合性學(xué)習(xí),語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力 探究能力 創(chuàng)新意識(shí),5、請(qǐng)你參加與于丹論語(yǔ)心得有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。（9） （1）辦校刊仔細(xì)閱讀鏈接資料的人物介紹，聯(lián)系上下句補(bǔ)全“卷首語(yǔ)”。 （2）辯論賽請(qǐng)結(jié)合鏈接資料的相關(guān)言論，擬一道辯論題。 （3）座談會(huì)下面兩句話均來(lái)自論語(yǔ)，請(qǐng)任選一句（在序號(hào)前打“”），談?wù)勑牡皿w會(huì)。不超過(guò)30個(gè)字。（3分） （2007年陜西省中考 ）,6請(qǐng)你參加與“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。（9分） （1）【調(diào)查】閱讀下面的表格，概括出三類調(diào)查對(duì)象態(tài)度變化的共同趨勢(shì)。（3分） （2）【討論】針對(duì)下面言論中的一個(gè)要點(diǎn)，表明自己的態(tài)

2、度并談出理由。（3分） （3）【宣傳】請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫一條宣傳語(yǔ)。要求：突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭方法。（3分） （陜西省2008年中考）,6請(qǐng)你參加與“我愛我的祖國(guó)”主題教育有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)。(9分) (1)請(qǐng)為下面的實(shí)施方案補(bǔ)充活動(dòng)主題。(2分) (2)你們班參加歌詠比賽的曲目是歌唱祖國(guó)，請(qǐng)根據(jù)歌詞說(shuō)說(shuō)選擇這首歌曲的理由。 (3)請(qǐng)為我們偉大的祖國(guó)寫一段祝福語(yǔ)，用上提供的詞語(yǔ)。（50字左右)(3分) 幸福安康 繁榮昌盛 (4)請(qǐng)寫出借“月亮”思念親人的連續(xù)的兩句古詩(shī)(詞)，表達(dá)我們對(duì)臺(tái)灣同胞的思念之情。(2分) （2009年陜西省中考）,綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn),

3、搜集、篩選、提取并整合各類材料的信息。 確定活動(dòng)主題，制定并完成簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案 從不同角度和層面發(fā)掘材料的深層含意。,探討語(yǔ)言材料反映的人生價(jià)值，時(shí)代精神和人文思想 對(duì)具體社會(huì)現(xiàn)象或語(yǔ)言材料提出自己的看法。 選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑\(yùn)用多種方法展示學(xué)習(xí)成果。 完整、清晰、順暢地表達(dá)自己的思考和判斷。,復(fù)習(xí)策略,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息。 關(guān)注生活，積累文化常識(shí)。 根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。,現(xiàn)代文閱讀,樹立整體感知意識(shí) 樹立學(xué)生考點(diǎn)意識(shí) 樹立考試題型意識(shí),教會(huì)學(xué)生問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題 說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象是什么？順序是什么？主要說(shuō)明了哪些問(wèn)題？ 議論文全文分為幾段？中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什

4、么？ 記敘文本文重在寫人，還是敘事？重在寫景，還是抒情？文章的大體情節(jié)如何？,說(shuō)明文考點(diǎn),一、說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)（04、05、06、09） 二、說(shuō)明的方法（04、05、08） 三、說(shuō)明的順序（06、09） 四、選材分析（04、05） 五、文章結(jié)構(gòu)（08） 六、語(yǔ)言特點(diǎn)（06） 七、信息甄別（08、09） 八、實(shí)踐運(yùn)用（04、05、06、08）,說(shuō)明方法及其作用,舉例子 使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。 分類別 使說(shuō)明條理清楚。 打比方 它的主要作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。 列數(shù)字 使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。,作比較 突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 作詮釋 用通俗

5、易懂的語(yǔ)言解釋被說(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。 下定義 科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。 畫圖表 使說(shuō)明內(nèi)容直觀、形象。 摹狀貌 使說(shuō)明形象、生動(dòng)，使文章更具可讀性。,結(jié)合具體題型歸納（答題嚴(yán) 謹(jǐn)，扣住關(guān)鍵點(diǎn)）,列數(shù)字作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)-準(zhǔn)確的說(shuō)明了-，這樣可以增強(qiáng)文章的科學(xué)性，說(shuō)服力。,9本文在介紹雷達(dá)生命探測(cè)儀時(shí)使用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，文章第段【A】【B】?jī)商幃嫏M線的句子都能做為依據(jù)嗎？簡(jiǎn)述理由。（3分） 【答案】不全能（不能） 【A】處不能作為依據(jù)。它是說(shuō)明呼吸頻率的，是介紹與雷達(dá)生命探測(cè)儀相關(guān)聯(lián)的事物，【B】處是依據(jù)，它用“30秒”直接突出了說(shuō)明對(duì)象雷達(dá)生命探測(cè)儀偵測(cè)的速

6、度快。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一問(wèn)回答符合要求，得1分；簡(jiǎn)述理由正確，得2分。共3分。 （2008年中考生命探測(cè)儀）,說(shuō)明順序,時(shí)間順序 表時(shí)間、先后的數(shù)字或詞語(yǔ) 空間順序 方位詞：上下、左右、中間、兩旁、里外 邏輯順序 由主到次、由概括到具體、由一般到特殊,9文中段大量列舉年份，是否表明該部分采用了時(shí)間順序?請(qǐng)加以分析。(3分) 【答案】不能表明。因?yàn)檫@部分內(nèi)容沒(méi)有按照培育各種太空植物的先后順序來(lái)安排。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一問(wèn)回答正確，得1分；能答出不是時(shí)間順序的理由，得2分。共3分。 （2009年中考我國(guó)的太空植物）,判斷說(shuō)明文內(nèi)容正誤或選擇內(nèi)容符合（或不符合）原文的項(xiàng)。這類題的答題技巧：找出A、B、C、

7、D四個(gè)句子在原文中的位置，仔細(xì)核對(duì)原文，對(duì)比出它們與原文細(xì)微的差別，采用排除法盡量選準(zhǔn)。 對(duì)句子意思的理解，如“某句話在文中指什么”一類問(wèn)題的答題技巧：到該句附近（句前或句后）找答案。 強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體閱讀,10下列表述與原文意思相符的一項(xiàng)是( D)(3分) A“中芝13”的產(chǎn)量與“航芝l號(hào)”以及其它芝麻的產(chǎn)量相比可增加l0至20。 B已培育成功的紫紅色太空茄子和黑色太空茄子在烹飪時(shí)經(jīng)翻炒就會(huì)變成綠色。 C食用菌種子經(jīng)過(guò)太空之旅后，在培養(yǎng)性狀和形態(tài)特征等方面都發(fā)生了變異。 D我國(guó)科研人員將利用航天技術(shù)和遺傳技術(shù)為我們培育出更多的太空植物。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得3分。共3分。 （2009年中考

8、我國(guó)的太空植物）,議論文的考點(diǎn),一、中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)(2007年) 二、論證方法(2007年) 三、兩種論據(jù)（2007年） 四、文章結(jié)構(gòu)（2007年） 五、選材分析 六、行文思路 七、語(yǔ)言分析（2007年） 八、理解運(yùn)用,找中心論點(diǎn)的技巧 題目為一句話則題目本身就是中心點(diǎn)；如果題目由偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)構(gòu)成，則要到文中尋找中心論點(diǎn)。方式：并列短語(yǔ)如“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，論點(diǎn)是二者的關(guān)系；偏正短語(yǔ)如“成功的秘訣”，則在題目上加“是什么”，論點(diǎn)是文中回答的句子。,6、本文中心論點(diǎn)是：過(guò)有理想的生活 。（2分） 主要論證方法是 ：道理論證 9、請(qǐng)為文章第段C處補(bǔ)寫一個(gè)與上文連貫 的事實(shí)論據(jù)。（4分） （20

9、07年中考過(guò)有理想的生活）,論證方法及其作用 分清四種論證方法，分析其作用要和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證。 辨識(shí)論證方法，分析其作用，答題模式：這一段（一句）運(yùn)用了論證方法，論證了（論點(diǎn)），顯得（好處）。,補(bǔ)充論據(jù)應(yīng)該注意的問(wèn)題,補(bǔ)充論據(jù)，根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例，如果是事實(shí)論據(jù)，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點(diǎn)的主要情節(jié)上?？膳e名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià),對(duì)段內(nèi)思路的提煉:作者先

10、提出-的觀點(diǎn)，然后采用-的論證方法進(jìn)行論證，最后提出-的建議（得出-的結(jié)論）。,3.作者在第四段說(shuō)：“結(jié)果自然是令人擔(dān)憂的”，精讀本段，寫出“令人擔(dān)憂”的結(jié)果所指代的具體內(nèi)容。 閱讀就是閱世 （2009年山西太原市中考題） 4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@篇文章給你的啟示。 一笑 （2009年湖北荊州中考試題）,散文的考點(diǎn),一、文意的把握 二、要點(diǎn)的概括 三 、詞句的理解 四、內(nèi)容的探究 五、閱讀的感受 六、表現(xiàn)手法,如何把握文意,寫人敘事 ： 本文記敘了某人做某事（交代清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），抒發(fā)了作者某種感情/提示了某種人生感悟。 寫景狀物： 本文描寫了某物，突出了它某方面的特點(diǎn)，（托物言志

11、）抒發(fā)了某種感情。,要點(diǎn)概括,06年愛處無(wú)聲：概括文中“我”對(duì)父愛的理解經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段； 07年澆花：從文中提煉出媽媽對(duì)兒子的“花兒”的“稱謂”及態(tài)度； 08年壺口壺口：概括壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面； 09年陜北的山：將陜北的山與安塞腰鼓，與桂林的山進(jìn)行比較，談一談它們帶給自己的感受與想象是否相同。,如何理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,結(jié)合特定的語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義及包含的感情。要注意詞語(yǔ)的感情色彩,有無(wú)褒詞貶用或貶詞褒用。注意有無(wú)修辭手法的使用，要指出其作用。要注意詞語(yǔ)的言外之意。,13結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。（4分） （1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)

12、法不動(dòng)容。 【答案】形容詞貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無(wú)反顧、不可阻擋的英雄氣概。 （2）水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。 【答案】動(dòng)詞，寫出水浪的力量很大。生動(dòng)形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇于獻(xiàn)身的膽識(shí)、勇氣和力量。 2008年陜西中考?jí)乜?，壺?如何理解句子從表意入手,（一）、注意句子的含義 1、明析表層含義，挖掘深層含義 2、結(jié)合語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞品析 3、關(guān)注修辭手法 （二）、注意句子的作用 1、塑造人物形象 2、強(qiáng)化文章中心 3、突出事物特點(diǎn) 4、引發(fā)讀者思考,如何理解句子從結(jié)構(gòu)入手,開篇或篇末點(diǎn)題 總領(lǐng)全文 承上啟下或引出下文 總結(jié)上文 巧設(shè)懸念引起

13、讀者興趣 為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊、埋伏筆 呼應(yīng),景物描寫的作用,渲染某種氣氛，烘托人物的某種心情。 表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn) 表意為塑造人物、抒發(fā)情感服務(wù) 暗示人物的命運(yùn) 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 結(jié)構(gòu)為下文做鋪墊、埋伏筆,內(nèi)容探究,探究文章主旨 品析語(yǔ)言 分析寫作技巧,品析語(yǔ)言,用詞之美：動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。 作用：用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，增添文章的典雅美。 修辭之美：比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問(wèn)等。 作用：比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶使語(yǔ)句形式整齊、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣,品析語(yǔ)言,句式之美：如駢句、對(duì)偶句、長(zhǎng)短句交錯(cuò)。 作用：

14、可從句式整齊、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、富于變化、富有氣勢(shì)、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處。 語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)質(zhì)樸，親切自然；幽默諷刺，冷峻辛辣； 激昂澎湃，熱情奔放；文白間雜，優(yōu)美典雅。,排比句的賞析,該句運(yùn)用了排比的修辭手法，氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì) 的 之情。,【A】那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無(wú)堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。 該句運(yùn)用了排比的修辭手法，氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)壺口瀑布撼天動(dòng)地的聲音所表現(xiàn)的神勇剛烈的氣勢(shì)和悲壯豪雄的精神的贊頌之情。 2008壺口，壺口,寫作技巧的分析,從表達(dá)方式的角度： 敘議結(jié)合

15、，兼用多種表達(dá)方式 從寫景的角度： 山水相映、色彩搭配、視聽結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、白描 3人稱特點(diǎn)： 運(yùn)用第一稱敘寫，運(yùn)用第二人稱抒情,4.文章線索: 明暗交替 5從表現(xiàn)手法的角度： 襯托、象征、托物言志、寓情于景、先抑后揚(yáng)、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、以小見大、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯,14本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分） 第一問(wèn)：【答案】象征。或：托物言志。 第二問(wèn)：【答案】文章借“聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后”、“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前”等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團(tuán)結(jié)一致、

16、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。 （2008年中考?jí)乜冢瑝乜冢?小說(shuō)的考點(diǎn),1、故事情節(jié) 2、人物形象 3、環(huán)境 4、主題 5、構(gòu)思、手法、語(yǔ)言特色,1、某處情節(jié)的作用情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）主題（深化某種主題，突顯某種主題）。 2、寫某一個(gè)人物的作用人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）情節(jié)（推動(dòng)某一情節(jié)發(fā)展）主題（突顯某種主題）。 3、環(huán)境描寫的作用環(huán)境本身（交代了時(shí)間，為人物活動(dòng)提供了平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛）情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（寄托，暗示，揭示）。,如何把握小說(shuō)的主

17、題呢？首先：看主人公的結(jié)局是什么樣的。如果結(jié)局是好的，那一定是贊美主人公某種精神。如果結(jié)局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會(huì)問(wèn)題。其次，具體根據(jù)文中主人公的言語(yǔ)和行為，分析文中到底表現(xiàn)出什么樣的思想情感傾向。答題模式一般是：通過(guò)（某人的遭遇，某件事），揭示了（贊揚(yáng)了、諷刺了），體現(xiàn)了,構(gòu)思、結(jié)構(gòu) 常見題型：本文在構(gòu)思上或者結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 思路： 有沒(méi)有雙線結(jié)構(gòu) 有沒(méi)有鮮明清晰的線索 有沒(méi)有倒敘，制造懸念 有沒(méi)有采用對(duì)照的方式寫了兩個(gè)鮮明對(duì)立的人物 有沒(méi)有在充分鋪墊的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一個(gè)意料之外、情理之中的結(jié)尾,常用的手法 描寫人物的手法肖像描寫，心

18、理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫、側(cè)面描寫(間接描寫）、細(xì)節(jié)描寫 小說(shuō)全局角度看，常用的手法： 以小見大 對(duì)比（反襯） 欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）象征側(cè)面描寫 細(xì)節(jié)描寫,17.讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（4分） 18.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分） （1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。 （2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。 悠長(zhǎng)的鈴聲 （2009年甘肅蘭州中考試題）,2. 第二段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？ 向生命鞠躬 （2009年湖北恩施中考試題） 3.這篇小說(shuō)具有象征意味

19、。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“小河”的理解，談?wù)剰奈闹蝎@得的啟示。 外婆的小河 （2009年浙江麗水市中考試題）,文言文閱讀,文言文考點(diǎn) 一、朗讀節(jié)奏的劃分 二、實(shí)詞詞義（實(shí)詞實(shí)考） 三、虛詞詞義及用法（虛詞虛考） 四、翻譯句子 五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 六、篩選文中的重要信息,七、了解常見的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式 和用法 八、概括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度 九、欣賞典型的形象特點(diǎn)和鮮明的語(yǔ)言特征以及常見的表達(dá)技巧。,如何劃分句子的節(jié)奏,1.根據(jù)語(yǔ)言的順序來(lái)停頓（按照主、謂、賓） 2.句首的發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓（若夫、夫） 3.古代的單音節(jié)詞后面要停頓 4.充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞前（其一犬坐于前) 5.對(duì)古代的國(guó)號(hào)、

20、年號(hào)、官職、爵位、地名等要了解，才不至于頓錯(cuò)。,16解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分) (1)使曹沫釋其三尺之劍 (放下) (2)與農(nóng)夫居垅畝之中 (處在；處于)， (3)堯亦有所不及矣 (比得上；趕得上) (4)則謂之不肖 (說(shuō)或：認(rèn)為) （ 2009年中考戰(zhàn)國(guó)策齊策）,17下列四組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法相同的一組是（ C ）（2分） A（1）諸侯之天子為述職 （2）小大之獄 B（1）已與貧民者三百鐘 （2）吾與徐公 孰美 C（1）景公出游，問(wèn)于晏子 （2）欲報(bào)之于陛下也 D（1）吾君不游，我何以休？ （2）不以物喜，不以己悲 （2008年中考景公出游）,文言句子翻譯時(shí)的原則,1.直譯為主，意譯為輔 2.省略句：應(yīng)補(bǔ)充全省略的成分 3.倒裝句：調(diào)整好順序再翻譯 4.判斷句：一般譯為“-是-” 5.被動(dòng)句：用被動(dòng)語(yǔ)氣顯得別扭時(shí)應(yīng)換為主動(dòng) 語(yǔ)氣 6.要樹立整體感知的意識(shí)，不要糾纏到個(gè)別字.詞上。要注意課內(nèi)外的遷移。,以“內(nèi)”養(yǎng)“外”課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)一定要扎扎實(shí)實(shí)，課外文言文的復(fù)習(xí)一定要注意精選文段。 如何把握“淺易”不宜太長(zhǎng)，三百字左右；生字詞一般不超過(guò)五個(gè)；考查的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是課內(nèi)文言文中學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)。,詩(shī)歌鑒賞,常見題型： 一、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“-”字的好處： 準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的表達(dá)效果 領(lǐng)會(huì)作者想要借助這樣一個(gè)詞營(yíng)造一種什么樣的情境，傳達(dá)一種什么樣的 情感.,