1、一些英語教師由于長期使用統(tǒng)編教材或過去接受的是統(tǒng)編教材的教育，習慣了統(tǒng)編教材的“填鴨式”教學，且樂此不疲。課堂教學“一言堂”，應(yīng)試教育色彩甚濃，科研意識不強，仍然是相當一批教師的授課法則。這些教師在教學上雖然費時較多，但卻收效較低，阻礙了學生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。造成這種原因一是由于現(xiàn)在“升學率”的影響，二是很多教師還沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實施。一、當前初中英語教學中存在的問題 1傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在一些英語教師由于長期使用統(tǒng)編教材或過去接受的是統(tǒng)編教材的教育，習慣了統(tǒng)編教材的“填鴨式”教學，且樂此不疲。課堂教學“一言堂”，應(yīng)試教育色彩甚濃，科研

2、意識不強，仍然是相當一批教師的授課法則。這些教師在教學上雖然費時較多，但卻收效較低，阻礙了學生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。造成這種原因一是由于現(xiàn)在“升學率”的影響，二是很多教師還沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實施。2英語教學一條腿走路只重視筆試能力全面訓(xùn)練聽說讀寫是語言本身的4種表達能力，必須全面培養(yǎng)。聽說讀寫各有各的內(nèi)容、特點、要求、訓(xùn)練方法，但又是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，缺一不可。在實際中很多教師為了追求“升學率”，只重視讀寫，不重視聽說變成一條腿走路，畸形發(fā)展。3師資力量嚴重滯后，教師水平有待提高師資是決定英語教學成敗的關(guān)鍵。隨著英語教學的一次次

3、改革，對教師的專業(yè)知識與綜合業(yè)務(wù)水平的要求也越來越高。但實際上，一則現(xiàn)在基層的英語教師在數(shù)量上仍很缺乏，二則從業(yè)務(wù)能力上，別說一些老教師或民辦轉(zhuǎn)正的教師，就是部分科班出身的年輕教師也覺得有些力不從心。尤其是在農(nóng)村，大部分小學英語教師并非科班出身，他們往往經(jīng)過幾個月或一年半載的培訓(xùn)之后就“走馬上任”，這樣怎能真正教好學生呢?尤其英語這一學科，一旦開始學的發(fā)音不準，以后要改變就很難。4新教材部分內(nèi)容與實際生活脫節(jié)新目標英語吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，其中不少章節(jié)是直接將美國教材的內(nèi)容搬過來的。編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激

4、發(fā)其學習英語的動力。但實際情況如何呢?舉個例子來說明：pizza(比薩餅)這一單詞，在我國只有部分大城市才有pizza店，而且不多，我所任教的兩個班(每班六十多人)，每班也就一兩個學生吃過，我本人也從未舍得專程去市里消費一下。至于廣大農(nóng)村的學生，大部分恐怕連聽說也沒聽說過，因而，對于許多學生而言，比薩餅與一頭大象又有什么區(qū)別呢?這些學生又怎么可能對毫不熟悉的東西感興趣呢?5新教材的容量過大，教師難操作新目標英語每個單元都圍繞著一個具體的話題展開。但畢竟課文里具體的可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課；而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理

5、起來確實有一定的難度，這一切大大增加了教師的備課難度。至于偏遠貧困地區(qū)，電腦與網(wǎng)絡(luò)資源更是空中樓閣，無法利用。解決當前初中英語教學中亟待解決的問題的對策1提高教師自身素質(zhì)教育的直接實施者是教師，教師的思想、學識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。英語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基本知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關(guān)系等等都要有較多的了解研究。事實還證明，學生對英語水平高的教師本身就比較尊重。教師的自身素質(zhì)提高了，教學的水平自然而然會進一步提高，教學的開展就會更加順利，教學效果就會更好。2.教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變要改變傳統(tǒng)的

6、“填鴨式”教學，首先是教師應(yīng)該深刻認識到這種轉(zhuǎn)變，并在實踐中應(yīng)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育的理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要確立新的教學觀念，做教學的促進者、引導(dǎo)者，在教學中激發(fā)學生的好奇心、求知欲，調(diào)動他們積極學習的進取心，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。3.改善課堂教學方法在教學中貫徹交際性原則，要把學習語言就是為了交際作為根本目的，要采用各種操練形式，要使課堂教學生動活潑，激發(fā)學生學習興趣，要使他們由“要我學”變成“我要學”。具體操作應(yīng)該注意以下幾點:(1)堅持用英語教英語。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)

7、學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。(2)在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，增加課堂教學的趣味和活力。比如:將事先準備好的中國、加拿大、美國、英國、澳大利亞這五個國旗的圖片用多媒體展示出來,并準備一些這些國家國旗小標本，然后組織對話:t:i have some beautiful flagsdo you want to have one?s:yes.(學生爭先恐后高高地舉起手，熱切希望得到小旗，此時氣氛又開始熱烈起來，學生的積極性進一步被調(diào)動起來。)t:where are you from ? s:im from canadat:what color is canadas f

8、lag? s:its red and whiteit has a leaft:what do they speak in canada? s:they speak english這樣的教學氣氛使同學產(chǎn)生極大的學習興趣，課堂教學效果很好。一堂課下來，同學們都已經(jīng)把這些把這些句型記住了。(3)注意改錯的藝術(shù)。學生初學說英語，培養(yǎng)學習的積極性是很重要的。初學者出錯是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性。例如，學生說誤:i hear of ()there is going to be a party tonight時，教師可以微微搖頭，學生就會立刻意識到口述有誤而重新敘述。當學生說到i hear there is going to be a party tonight時，教師微微點頭，這個小錯就由學生自己糾正了。當學生說英語出現(xiàn)嚴重錯誤時，則必須糾正,但也應(yīng)該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)斥指責，要采取間接糾正的方法。4教育環(huán)境的改善學生應(yīng)有良好的教育環(huán)境，這主要包括學校教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境和社會教育環(huán)境。學校除了為學生提供一些硬件學習環(huán)境，比如安靜的學習環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的多媒體等等，還應(yīng)該提供良好的軟件學習環(huán)境，比如提