1、虞美人教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣2、培養(yǎng)吟誦習(xí)慣3、感知詞的欣賞方法 教學(xué)設(shè)計(jì)初始年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞虞美人，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過(guò)的一種體驗(yàn)，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說(shuō)聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，感受詞的韻律美。 圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主要環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入；初步感知（初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀）；逐句分析，把握詞人的情感世界（先名句后其它，體味感情，點(diǎn)出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞）；自由朗讀回味；競(jìng)讀；欣賞配樂歌唱，憑吊詞人；總結(jié)欣賞

2、方法；推薦拓展賞讀的詞作烏夜啼。 【教學(xué)過(guò)程】課前自修 1 請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡(jiǎn)介以及寫作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。 2 請(qǐng)同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于虞美人的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會(huì)，準(zhǔn)備課上發(fā)言。 3 了解有關(guān)詞的常識(shí)，熟讀詞篇虞美人。 課上導(dǎo)讀 （一）導(dǎo)入 1 導(dǎo)入齊背相見歡，進(jìn)入學(xué)詞的情境。 2 作者先復(fù)習(xí)李煜簡(jiǎn)介，然后由詞的發(fā)展長(zhǎng)河之中去把握李煜詞的地位。 （江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。清趙翼古詩(shī)發(fā)展到唐代達(dá)到極致，好詩(shī)幾被人們寫盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂可歌，句式長(zhǎng)短不齊，極易寫景抒情的新的韻文文體詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文

3、壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人？投影。僅活了41歲。古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習(xí)他最著名的一首詞虞美人，被譽(yù)為“詞中之帝”。） （二）初步感知 3 齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會(huì)做什么？好習(xí)慣?。?4 深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景。（請(qǐng)同學(xué)介紹，投影） 5 回顧李煜詞分期（投影）。聽讀虞美人，感受作品的寫作時(shí)期。從哪兒感覺出來(lái)的？ 6 點(diǎn)明詞的情感核心愁。（作者是怎么寫的？） 也可：點(diǎn)撥語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大

4、家說(shuō)說(shuō)哪句寫的最好，你最喜歡？ （三）逐句分析，把握作者的情感世界。 7 分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。 悟其情：修辭比喻，（春江水有何特點(diǎn)？）水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。（說(shuō)明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。（可聯(lián)想） 感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡） 這首詞可謂聲情并茂，形象傳達(dá)出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？ 8 分析前六句，體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。爭(zhēng)取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。 （每句都可從通其義，析詞悟情，點(diǎn)明

5、重音，點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握。） （1） 春花秋月何時(shí)了（這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。 （2）往事知多少（作者會(huì)想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮 B精神層面：歡樂自由尊嚴(yán)生存的安全感等 歸納作者的思想感情：往事之哀。 （3）小樓昨夜又東風(fēng)（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無(wú)限感慨：春有再來(lái)，循環(huán)無(wú)際，而生命短暫，復(fù)國(guó)無(wú)望。所以很自然發(fā)出哀嘆。 （4）故國(guó)不堪回首月明中（不忍回憶過(guò)去，尤其想到南唐，唉！強(qiáng)烈的今昔對(duì)比讓 作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月

6、明之夜。本詞兩 次提到“月”，大家說(shuō)說(shuō)月有什么特殊的含義？試舉帶月詩(shī)詞名句） 歸納：亡國(guó)之恨 （5）雕欄玉砌應(yīng)猶在南唐宮苑應(yīng)該還在吧 （6）只是朱顏改“朱顏”的含義（投影，選擇題）A詞人的容顏 B國(guó)家的面貌，人的地位、感受 （“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。 歸納：物是人非的感慨 小結(jié)：（用一句話說(shuō)出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。） 整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念之情。 作者的愁緒有往事之哀、亡國(guó)之痛、物是人非的感慨，（這次第，怎一個(gè)愁字了得？感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著作者的心扉，此情無(wú)計(jì)可消除，又可與誰(shuí)人說(shuō)？感情在冰封的河

7、面下涌動(dòng)郁積，此時(shí)此刻，觸景生情，感情的閘門一旦打開，便一發(fā)而不可收，感情深厚強(qiáng)烈如滔滔江水大有沖決一切之勢(shì)：（齊讀最后兩句） 生讀自己描述的寫詩(shī)情景，營(yíng)造氛圍。 齊讀全詞，梳理把握作者細(xì)微的心理活動(dòng)全過(guò)程。 （四）用置換法聯(lián)想法再讀全詞。 1、師范讀。點(diǎn)撥（高低、長(zhǎng)短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運(yùn)聲。）可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢(shì)點(diǎn)撥，朗讀。 2、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。 3、分組競(jìng)讀。 （五）快速背誦。 （六）回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂歌唱的。讓我們?cè)卩圎惥母杪曋性僖淮戊o靜回味這首詞表達(dá)的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧！ （七）仿寫展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪虞美人 （八）總結(jié)賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿） 【作業(yè)】拓展賞讀李煜的烏夜啼（投影） 【補(bǔ)注】 一個(gè)亡國(guó)之君能如此大膽抒發(fā)亡國(guó)之恨史屬罕見，傳說(shuō)宋太宗正是聽到這首詞才將他毒死的?？梢哉f(shuō)這首詞是他的絕命詞，王國(guó)維：后主之