1、課 題：當沖突發(fā)生后教材分析教材分三部分。第一部分：辨析角。用了六幅插圖，反映了在校園生活中可能發(fā)生的人際沖突的情況和家長的教育不當可能給學生人際交往造成的負面影響。第二部分：想一想。想一想同學之間可能會遇到哪些沖突？遇到?jīng)_突后怎么辦？希望通過這兩次想一想，讓學生發(fā)現(xiàn)，很多耿耿于懷的矛盾現(xiàn)在想來不過是小事，為小事耗費精力，破壞友誼不值得。第三部分：學一學。首先找找從身邊人緣好的同學在人際交往方面的優(yōu)點，再找找自己不足的地方。課 時第二課時教學目標1、懂得原諒別人是一種美德，做到寬以待人，嚴以待己。2、在發(fā)生矛盾時，能多從自己身上找原因。教學重難點重點：在與人交往時，學會理解、善待別人。難點：在

2、發(fā)生矛盾后，能多從自己身上找原因，能換位思考，寬宏待人。教 具課件 調(diào)查表 心語卡教 學 過 程教學環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設(shè)計一、回顧引入二、細話沖突三、事例分析四、手寫心聲五、解決形式六、小結(jié)1引入師：同學們，上節(jié)課智慧爺爺給我們送來了化解矛盾沖突的錦囊妙計，還記在心里嗎?2.學生回答師出示：冷靜、理解、寬容、溝通1.說說沖突師：這個錦囊妙計，究竟管不管用呢？我們來個當場驗證！大家拿出課前填好的調(diào)查表，說一說，你自己身上發(fā)生過的沖突。（34個）與同學、朋友之間的沖突與父母、長輩間的沖突與鄰居間的沖突與陌生人之間的沖突其他2.根據(jù)學生的不同回答，教師隨機對以下幾個方面，展開針對性引導師：A你覺得當時

3、夠冷靜嗎？保持冷靜有哪些方法？深呼吸 喝水 想想和她開心的事假設(shè)當時冷靜一點的話，可能B你有去理解對方嗎?有站在對方的角度考慮嗎？C你覺得自己夠?qū)捜輰Ψ絾幔坑袥]有找過自己做得不妥的地方呢？D 沖突發(fā)生后，你倆交流過嗎？現(xiàn)在就告訴對方自己的想法。氣消了，一切誤會都煙消云散。E假如沒有做到以上幾點，后果將會如何？F以后再遇到類似的事情，你會怎么做？ 3師：我們班有誰從來沒與別人發(fā)生過沖突？請他來跟我們大家分享一下他的處事之道。學生發(fā)言教師點評，有道理的充分肯定，借機推廣其他合理的化解沖突的妙計1教師出示廉頗 藺相如 負荊請罪的故事 學生自由談一談將相和好的原因2.師：據(jù)我了解，前段時間，我們班的小

4、剛和爸爸發(fā)生沖突，讓他自己跟我們說說吧。 生：有一次，我想玩電腦的生活，爸爸說只要我把作業(yè)完成了，就可以玩。于是，我馬上去做作業(yè)。但是，等我做完了，爸爸還是不讓我玩。 師：當時心情怎么樣？ 生：有些憤怒。 師：（出示爸爸的照片）這是你的爸爸吧，今天他很忙，不能到教室來。不過，托我?guī)砹艘粡埿〖垪l。播放大屏幕：兒子：你好！對于爸爸不讓你玩電腦這件事，爸爸已經(jīng)記不起來了，但我仍想對你說聲“對不起”！畢竟我說的話沒有兌現(xiàn)而傷害到了你，這是爸爸的錯，請你原諒。但是，爸爸這么做的目的也是為了你能安心學習。以后如果碰到這樣的事，咱倆多溝通，好嗎？你的老爸（爸爸，從自己身上找原因了，讓孩子和爸爸之間的心靈互

5、相溝通）1.每人手上有一張心語卡片，選擇以下其中一條寫一寫A如果你是小剛，跟爸爸回寫一張小紙條（從自己身上找原因，站在爸爸的角度想一想，態(tài)度要尊重）B.選擇合適的辦法去化解調(diào)查表上你和某人的沖突，把想對他（她）說的話寫下來。2.學生寫一寫3.現(xiàn)場展示反饋1.如果當事人在現(xiàn)場的，當面解決沖突，當場讀一讀心語卡上想要對對方說的話，握手言和，或者是一個溫暖的擁抱，兩位學生互相理解（一邊播放歌曲相親相愛一家人）2.難以啟齒或有距離就用電話、短信、QQ、小紙條等方式去解決師小結(jié)：同學們，從你們臉上洋溢的笑容，可以看出，你們之間的沖突已經(jīng)慢慢解決了。生活中小摩擦的發(fā)生，在所難免，關(guān)鍵是當沖突發(fā)生后，我們要多