1、建筑工程施工專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景（一）建設(shè)建筑工程施工示范專(zhuān)業(yè)是中等職業(yè)教育發(fā)展的需要近年來(lái)中等職業(yè)教育一直受到國(guó)家的高度關(guān)注和大力支持，中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展中等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才的重要途徑。建筑工程這一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中發(fā)揮著重大作用。國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)建筑工程技術(shù)人員的需求越來(lái)越多，建筑技術(shù)行業(yè)將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，有著良好的職業(yè)前景。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,優(yōu)化升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的內(nèi)在要求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),關(guān)鍵在于科技創(chuàng)新,根本在于提升勞動(dòng)者的素質(zhì)。在這樣的

2、形勢(shì)下,職業(yè)技術(shù)人才尤其是高水平“藍(lán)領(lǐng)”紛紛成為廣大企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的“香餑餑”。2008年6月17日，國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話(huà)中指出：“本世紀(jì)頭一、二十年是職業(yè)教育發(fā)展的重要機(jī)遇期。我們必須解放思想、更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變機(jī)制，把職業(yè)教育工作提高到一個(gè)新的水平，逐步建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和終身學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的，并與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的，結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”“在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技能型人才和數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面

3、向市場(chǎng)辦學(xué)。我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)完成三個(gè)轉(zhuǎn)變，一是從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，二是從政府直接管理向宏觀(guān)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，三是從專(zhuān)業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校辦學(xué)指導(dǎo)思想上要明確以下幾點(diǎn)：一是市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的需求反應(yīng)要快，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要快，市場(chǎng)、社會(huì)需求信息要靈，就業(yè)渠道要通暢。二是教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣要緊密結(jié)合起來(lái)，特別要加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，突出技能教育，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?！备鶕?jù)這一精神，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，應(yīng)該按照市場(chǎng)要求，需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才。目前，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)工程建設(shè)

4、的隊(duì)伍里，實(shí)際操作人員中具有職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)歷的技術(shù)人員還比較少。社會(huì)要求的建筑專(zhuān)業(yè)的技能型人才，應(yīng)該是既能掌握水電、城市建設(shè)、交通等工程建設(shè)方面的工作，又能熟練的應(yīng)對(duì)工程施工及工程組織與管理工作、工程的招投標(biāo)和工程概預(yù)算工作，還能進(jìn)行勘測(cè)及工程造價(jià)工作和工程的監(jiān)理工作等。培養(yǎng)這方面的人才是保證各項(xiàng)工程建設(shè)順利進(jìn)行的必然要求。（二）建設(shè)建筑工程施工示范專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要建筑行業(yè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)行業(yè)，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分，無(wú)論是在三峽水利工程、西氣東輸?shù)葒?guó)家重大工程中，還是在交通旅游、新農(nóng)村建設(shè)等重大項(xiàng)目中，建筑技術(shù)人才都發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性、先行性作用。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，必然要求水利、交

5、通、城市規(guī)劃等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提高，這就使得建筑人才需求的大幅度增加，并且這種需求是長(zhǎng)期和穩(wěn)定的。這就為建筑技術(shù)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間。從目前的應(yīng)用來(lái)看，除建設(shè)系統(tǒng)外，其他行業(yè)諸如水利、國(guó)土、城建、交通、林業(yè)等行業(yè)均需要大量的建筑施工管理技術(shù)人員。隨著社會(huì)對(duì)建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量的與日俱增，我校該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生歷年就業(yè)率均在95%以上，招生規(guī)模也連年攀升，行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)任務(wù)逐年加大。這些都為本專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展奠定了良好的行業(yè)需求基礎(chǔ)。（三）建設(shè)建筑工程施工示范專(zhuān)業(yè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要山東省委、省政府高度重視中等職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展。山東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要中

6、有關(guān)職業(yè)教育的方針政策為中職教育創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，山東省在加大社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)和使用的宣傳力度，為中等職業(yè)教育的健康發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍的同時(shí)，連續(xù)出臺(tái)了一系列推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策措施。我校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的辦學(xué)中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中具有一定影響，因此，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)、構(gòu)建體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”特色的人才培養(yǎng)模式，在省內(nèi)形成以該專(zhuān)業(yè)為核心的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群具有重要的戰(zhàn)略意義。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本情況（一）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)我校建筑專(zhuān)業(yè)是一個(gè)老專(zhuān)業(yè)，于1986年開(kāi)始建立，與歷城區(qū)建委合作辦學(xué)，歷城區(qū)建委在辦學(xué)資金

7、和就業(yè)分配方面給予大力協(xié)助，本專(zhuān)業(yè)是我校的龍頭專(zhuān)業(yè)，每年招收兩個(gè)教學(xué)班120人左右。1、師資力量建筑工程施工建立起了一支具有社會(huì)影響力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師18人，高級(jí)職稱(chēng)教師5人，中級(jí)職稱(chēng)教師13人，全部為本科以上學(xué)歷，其中具有研究生學(xué)歷的教師2人。自2009年來(lái)， 3人參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，每年暑假組織專(zhuān)業(yè)教師參加省級(jí)培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉4周以上，雙師型教師占全體教師人數(shù)的80%，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。同時(shí)，從企業(yè)或社會(huì)上聘請(qǐng)了部分實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的技術(shù)專(zhuān)家作為兼職教師，并鼓勵(lì)他們就專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效地促進(jìn)了本專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平的不斷提高。2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)

8、校建立了建筑實(shí)訓(xùn)基地。并與濟(jì)南市第一建筑公司、濟(jì)南市佳民勞務(wù)、濟(jì)南市第三建筑公司、濟(jì)南建筑勞務(wù)公司、濟(jì)南舜泰建筑公司、中建八局濟(jì)南分公司等單位共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，較好地滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)的要求。3、教學(xué)研究該專(zhuān)業(yè)近年發(fā)表教研論文10余篇。學(xué)校不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，根據(jù)近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受到用人企業(yè)的好評(píng)，近三年一次就業(yè)率平均在95以上。（二）目前專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色建筑工程施工專(zhuān)業(yè)也一直是我校重點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，大力推行校企結(jié)合、訂單式人才培養(yǎng)模式。在工學(xué)結(jié)

9、合、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、課件建設(shè)、課程改革、技能考核等方面，都具有了較高的專(zhuān)業(yè)水平。在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地方面，投入了較大的建設(shè)資金，效果顯著。本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色鮮明，主要培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代建筑工程建設(shè)需要，具有良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。依托西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，面向建筑生產(chǎn)第一線(xiàn)，服務(wù)社會(huì)；同時(shí)面向道路工程、市政建設(shè)等行業(yè)；增加行業(yè)取證的培訓(xùn)課程，將證書(shū)教育貫穿在教學(xué)過(guò)程中。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)力度，使學(xué)生 “在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)做結(jié)合，提高技能”。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，積極爭(zhēng)取本行業(yè)中企業(yè)的支持，理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)應(yīng)用性人才。已形成如下優(yōu)勢(shì)和特色：1

10、、以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”進(jìn)行課程整合的課程體系彰顯出專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的中心地位。在確定專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí)，按照建筑工程的職業(yè)活動(dòng)或工作情景確定理論技術(shù)基礎(chǔ)，以勞動(dòng)者知識(shí)、技能和態(tài)度所形成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)整合課程，以達(dá)到勝任行業(yè)崗位要求。2、以“行業(yè)案例、實(shí)題真做”的教學(xué)法為主要內(nèi)容的教學(xué)改革取得良好效果。自始至終把“行業(yè)案例、實(shí)題真做”的教學(xué)法貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，每堂專(zhuān)業(yè)課以行業(yè)案例展開(kāi)教學(xué)，以實(shí)際工程任務(wù)或其中一部分作為每章的技能訓(xùn)練要素，實(shí)題真做，受到了學(xué)生的歡迎，同時(shí)也縮短了學(xué)生與實(shí)際工作的距離，收到了良好的效果。3、通過(guò)多年的教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)，該專(zhuān)業(yè)已逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)特色。主要有以

11、下三個(gè)方面：根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在理論教學(xué)體系中，著重教授基本知識(shí)與基本原理，以“必需，夠用”為原則加以取舍，重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，理論課與實(shí)踐環(huán)節(jié)比例控制在0.45：0.55。 在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用。從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作出發(fā)，整合課程及其內(nèi)容，將不合適的舊內(nèi)容及時(shí)更新，突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性。依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)走工學(xué)結(jié)合的道路，進(jìn)行施工方案編制、建筑識(shí)圖、建筑放線(xiàn)、建筑工程量計(jì)算等方面的綜合實(shí)訓(xùn)，拉近了教學(xué)與生產(chǎn)的距離，培養(yǎng)了學(xué)生綜合技能，使學(xué)生真正達(dá)到上崗頂用，零距離培養(yǎng)的效果，為學(xué)生就業(yè)、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，學(xué)生就業(yè)率一直95%以上。學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力受到用人單位的好評(píng)。4、

12、初步建成了即能進(jìn)行技能訓(xùn)練、又貼近生產(chǎn)實(shí)踐的校建筑實(shí)訓(xùn)基地。2008年2010年春季為止，建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資100萬(wàn)元，為該專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)提供了可靠的保障。目前，我校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備在同類(lèi)學(xué)校中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。5、已初步形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理，有良好工學(xué)結(jié)合能力并以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍。教師采用多種方式不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展科研、生產(chǎn)工作。6、畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)、行業(yè)需求旺盛幾十年的辦學(xué)歷程，使學(xué)校的合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)遍布濟(jì)南市乃周邊地區(qū)，大大推進(jìn)了建筑行業(yè)人才的需求，在“以能力為導(dǎo)向，就業(yè)為本位”的教學(xué)思想，建筑專(zhuān)

13、業(yè)畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃與思路（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)學(xué)校堅(jiān)持面向建筑行業(yè)，聯(lián)合建筑企業(yè)，打造精品專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想，以深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著重進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實(shí)訓(xùn)環(huán)境及師資隊(duì)伍建設(shè)，利用對(duì)口支援、師資培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、共享教學(xué)資源庫(kù)等多種方式，形成以建筑工程施工專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，為城市建設(shè)、市政工程和西部大開(kāi)發(fā)服務(wù)。（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路1、構(gòu)建“2+1”人才培養(yǎng)模式。即素質(zhì)教育、知識(shí)傳授(2學(xué)年)頂崗實(shí)習(xí)上崗就業(yè)一條龍的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)之間零距離，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善教學(xué)質(zhì)量保證措施，

14、建立就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求的情況，教學(xué)計(jì)劃實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，完善考證結(jié)合，以證代考，突出技能的考核。實(shí)行“雙證制”、學(xué)分制的教學(xué)管理制度。2、師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、外聘等方式，建立一支具有教育觀(guān)念新、師德高、教學(xué)水平高、行業(yè)能力強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。充實(shí)有豐富實(shí)際工作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)骨干及專(zhuān)業(yè)帶頭人。3、課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容改革。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)課程體系，建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)核心課程，整合課程內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置，設(shè)置講座課程。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)

15、一步加強(qiáng)課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高教學(xué)的效果。構(gòu)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，建立和完善具有職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善和擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更好地滿(mǎn)足廣大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、“工學(xué)結(jié)合”和教師實(shí)踐能力鍛煉的要求。5、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)。聯(lián)合山東省建設(shè)廳崗位培訓(xùn)辦公室和勞動(dòng)廳培訓(xùn)中心，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)。廣泛開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，擴(kuò)大 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮職業(yè)教育的教育性、產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，在短期內(nèi)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的就業(yè)“零距離”人才，

16、把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，形成學(xué)校與企業(yè)為一體的辦學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)簽定雙向用人合同，學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)習(xí)來(lái)源于企業(yè)，又服務(wù)于企業(yè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，辦一個(gè)專(zhuān)業(yè)，育一方人才，服務(wù)一方群眾。進(jìn)一步拓寬“工學(xué)結(jié)合，校企合作”之路，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高素質(zhì)的建筑工程實(shí)用型人才。四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)目標(biāo)面向建筑施工企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具有實(shí)際工作能力，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和組織狀況的建筑、市政施工與操作人員。技能型

17、緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)的特色：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)技能型緊缺人才，突出以下知識(shí)、技能和態(tài)度的培養(yǎng)：（1）初步了解建筑施工過(guò)程，具有一般的施工能力；（2）能夠分析和解決本專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題，具有初步的工作計(jì)劃、組織、實(shí)施和評(píng)估能力；（3）具有人際交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的意識(shí)。專(zhuān)業(yè)基本能力：（1）具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成工作任務(wù)的基本能力；（2）具有專(zhuān)業(yè)必需的力學(xué)、施工測(cè)量、工程材料等基本知識(shí)；（3）具有識(shí)讀工程施工圖的能力；（4）具有比較熟練的測(cè)量放線(xiàn)、材料試驗(yàn)、鋼筋翻樣及加工等崗位的基本技能；（5）具有從事工程質(zhì)量、安全、工程技術(shù)資料等初步管理能力；（6）

18、掌握建筑施工企業(yè)12個(gè)工作崗位所需的業(yè)務(wù)知識(shí)、基本技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。就業(yè)方向：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在建筑施工企業(yè)，從事材料試驗(yàn)、測(cè)量放線(xiàn)、鋼筋翻樣及加工、建筑施工技能工種施工操作等工作；經(jīng)過(guò)繼續(xù)培訓(xùn)，也可協(xié)助從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、工程資料管理、造價(jià)計(jì)算等工作。 （二）培養(yǎng)計(jì)劃1、課程設(shè)置本專(zhuān)業(yè)除學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課外，還著重加強(qiáng)了有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和應(yīng)用文寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在建筑中的應(yīng)用、常用應(yīng)用文等；主要專(zhuān)業(yè)課程有建筑識(shí)圖、建筑材料、建筑電工學(xué)、建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑工程測(cè)量、建筑設(shè)備、建筑結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)、土建CAD、建筑施工技術(shù)、施工組織與管理、工程

19、計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑資料管理、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)等課程。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代建筑事業(yè)的發(fā)展需要，初步掌握現(xiàn)代建筑工程專(zhuān)業(yè)基本理論，能直接從事和管理建筑工程建設(shè)一線(xiàn)實(shí)際工作，具有良好職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)的創(chuàng)新精神，德智體美全面發(fā)展的技能型人才。2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在原有專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，按照新時(shí)期中職教育改革發(fā)展的要求，構(gòu)建“2+1”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平。構(gòu)建素質(zhì)教育、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育技能訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)、綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)上崗就業(yè)“一條龍”的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，“2+1”人才培養(yǎng)模式中的2表示前2學(xué)年，進(jìn)行素質(zhì)教育、必需的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，接著根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)要求進(jìn)

20、行10周的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和崗前培訓(xùn)，最后1個(gè)學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，打破學(xué)科界限突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過(guò)頂崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒(méi)有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)，打通學(xué)習(xí)和工作之間的通道。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)需求，技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。完善教學(xué)質(zhì)量保證措施，及“雙證制”、學(xué)分制的教學(xué)管理制度。3、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的描述，在人才培養(yǎng)方案中做到“三個(gè)

21、滲透一個(gè)貫穿”。把公共基礎(chǔ)知識(shí)滲透到基礎(chǔ)訓(xùn)練中去；把專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)滲透到專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐中去；把專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐（如綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）中去。分別體現(xiàn)學(xué)生通用能力、職業(yè)基本技能和綜合能力的培養(yǎng)。將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去4、課程體系構(gòu)建、教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革根據(jù)建筑領(lǐng)域發(fā)展要求，以職業(yè)實(shí)踐過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。強(qiáng)化以“工學(xué)結(jié)合”為特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。以精品課程建設(shè)為帶動(dòng)，以崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程和課件。課程內(nèi)容著重體現(xiàn)三個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)目標(biāo)必需的基

22、本知識(shí)部分，二是專(zhuān)業(yè)延伸知識(shí)部分，三是技能培養(yǎng)訓(xùn)練部分。改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置，將專(zhuān)業(yè)延伸知識(shí)部分放入選修課程之中，加大對(duì)選修課的選修力度。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)。以建筑施工生產(chǎn)過(guò)程的系統(tǒng)性為出發(fā)點(diǎn)，分階段重點(diǎn)建設(shè)建筑識(shí)圖及CAD、建筑工程測(cè)量、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工技術(shù)、建筑資料管理等課程，打破傳統(tǒng)學(xué)科理論系統(tǒng)性，構(gòu)建既實(shí)用又可靈活銜接的專(zhuān)業(yè)體系，以帶動(dòng)該專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平的提高。5、制訂科學(xué)合理的技能考核方法突出技能培養(yǎng)是中職建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)計(jì)劃的安排上教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)效果，制訂合理、科學(xué)的技能考核體系是十分必要的。經(jīng)過(guò)多年的教改研究，根

23、據(jù)國(guó)家建設(shè)部和勞動(dòng)部的要求，現(xiàn)已基本制訂出技能考核方法。首先對(duì)技能進(jìn)行分解，分為基本技能，綜合技能，針對(duì)兩大類(lèi)；然后分析每項(xiàng)技能特點(diǎn)，確定具有可操作性的考核內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)等；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行修正，并根據(jù)社會(huì)人才需求及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整考試內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案做修改。通過(guò)技能考核方法的制訂和實(shí)施。使教師和學(xué)生明確教與學(xué)的目標(biāo)。提高教學(xué)效率，不斷改善教學(xué)培養(yǎng)模式。6、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從實(shí)際建筑工程工作的系統(tǒng)性出發(fā)，加長(zhǎng)“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)鏈”，更好地滿(mǎn)足生產(chǎn)需要。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，擴(kuò)建國(guó)家級(jí)建筑實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，教師“雙師”能力訓(xùn)練，工學(xué)結(jié)合，以

24、滿(mǎn)足測(cè)量員、施工員、質(zhì)量員、安全員、監(jiān)理員、資料員等崗位技能培訓(xùn)和服務(wù)的需要。學(xué)校對(duì)建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃總體目標(biāo)是：建成西部同類(lèi)學(xué)校設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)一流的建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足教學(xué)與實(shí)訓(xùn)需要，同時(shí)向周邊企事業(yè)單位提供資源共享、培訓(xùn)認(rèn)證、設(shè)備租賃、承接項(xiàng)目、技術(shù)支持等服務(wù),為建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)條件,成為具有較大規(guī)模的建筑類(lèi)人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地的技術(shù)支持中心。(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，增加建筑工程施工單位5個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。同時(shí)完善基地的教學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)施，加強(qiáng)基地指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高基地指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，加

25、大基地的投入與使用力度。7、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)。按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，堅(jiān)持開(kāi)展以為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生為主題的師德教育活動(dòng)，樹(shù)立師德建設(shè)標(biāo)兵，倡導(dǎo)教師愛(ài)崗、愛(ài)教、愛(ài)學(xué)生的風(fēng)尚，培養(yǎng)教師的職業(yè)情感和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師安心、傾心從事職業(yè)教育事業(yè)，正確對(duì)待名利，激勵(lì)教師做以身立教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范。(2)按照開(kāi)放性和職業(yè)性的要求，利用優(yōu)惠政策，引進(jìn)具有實(shí)踐能力的專(zhuān)家型人才。積極吸收企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠加入專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充實(shí)教師隊(duì)伍。通過(guò)高校進(jìn)修、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)和造就一批專(zhuān)業(yè)骨干教師，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。(3)通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教師培養(yǎng)措施，提高教師的“雙師”素質(zhì)和學(xué)歷水平。

26、新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；每年選送2名教師到生產(chǎn)一線(xiàn)鍛煉學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；在校的專(zhuān)業(yè)教師在承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)必須到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用推廣和職業(yè)技能資格考試，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高層次職業(yè)資格證書(shū)。(4)根據(jù)教學(xué)工作需要，今后兩年，將繼續(xù)從建筑行業(yè)企業(yè)中選聘多名專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能突出的高級(jí)技術(shù)人員作為外聘教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，到2012年,將聘任兼職教師人數(shù)達(dá)到30名，使專(zhuān)兼職教師的比例達(dá)到1：1。五 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

27、的保障措施對(duì)于建筑工程施工專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作，我校制定了一系列的保障措施。（一）思想保障為了保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，多次組織干部、教師到企業(yè)及工作一線(xiàn)調(diào)研與企業(yè)單位座談，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。（二）組織保障我校已于2009年成立了專(zhuān)業(yè)發(fā)展委員會(huì)與教學(xué)工作委員會(huì)。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的組織保障，我校需要進(jìn)一步優(yōu)化建筑專(zhuān)業(yè)發(fā)展委員會(huì)的結(jié)構(gòu)，完善建筑專(zhuān)業(yè)發(fā)展委員會(huì)的職責(zé)和功能，使其在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展中，真正起到建議與保障的作用，為專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)起好參謀作用，為學(xué)生頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、參觀(guān)實(shí)習(xí)與教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提供有效的場(chǎng)所，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)建設(shè)提出

28、合理化建議，為專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革提供有效的幫助。需要進(jìn)一步深化學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)的工作，保證教學(xué)工作委員會(huì)工作的制度化、正?；?，強(qiáng)化委員會(huì)對(duì)我校教學(xué)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮專(zhuān)家治學(xué)的智囊作用，使其為我校的教育教學(xué)改革及專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)揮更大的影響力。（三）政策保障為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的政策保障，穩(wěn)步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校先后制定了一系列政策性文件，采取了一系列措施，為了為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供進(jìn)一步政策保障，進(jìn)一步支撐我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在學(xué)?！笆逡?guī)劃”的背景下，出臺(tái)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度化。八、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施及預(yù)期目標(biāo)（一）建設(shè)措施1、加強(qiáng)資金管理。積極爭(zhēng)取中央財(cái)政、地方財(cái)政和主管部門(mén)的資金支持，加強(qiáng)資金管理，有計(jì)劃、分步驟使用資金，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目采取統(tǒng)籌規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實(shí)施的方法，整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目分3年完成。2、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”條件下的“校企雙元管理”的教學(xué)管理新模式。校企雙方簽定共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式與企業(yè)共同制定，共同實(shí)施；在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合；校企雙方安排專(zhuān)人管理和聯(lián)絡(luò)，企業(yè)安排專(zhuān)門(mén)的工程技術(shù)人員進(jìn)