1、2020/10/15,1,中學(xué)綜合素質(zhì) 第五模塊:基本能力(二),2020/10/15,2,第二章 邏輯思維能力 一、邏輯思維的基礎(chǔ)知識(shí) 邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，也即采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。 （一）概念 1概念的定義：概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。概念具有內(nèi)涵和外延兩個(gè)性質(zhì)。其中內(nèi)涵是概念所具有的特征，外延是概念所指對(duì)象。例如“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵就是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；外延是指古今中外、各種性質(zhì)的、各種用途的、在人們之間進(jìn)行交換的產(chǎn)品。,2020/10/15,3,再例如“

2、生物”這一概念的內(nèi)涵就是：自然界中有生命的物體。外延就是地球上存在的一切動(dòng)物、植物、微生物的總和。 概念的內(nèi)涵有多有少。如“中國(guó)人”這個(gè)概念比“人”這個(gè)概念的內(nèi)涵要多；因?yàn)椤爸袊?guó)人”除了具有“人”的本質(zhì)屬性以外，還具有中國(guó)國(guó)籍等屬性。 概念的外延有大有小。例如“人”這個(gè)概念的外延，比“中國(guó)人”這一概念的外延要大。因?yàn)椤叭恕卑斯沤裰型庖磺械娜?，外延極大；而“中國(guó)人”卻只包括具有中國(guó)國(guó)籍的人，外延比“人”小得多。 所以： 一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，它的外延就越??；反過(guò)來(lái)，概念的內(nèi)涵越少，它的外延就越大。,2020/10/15,4,2概念外延間的關(guān)系 概念與外延之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種

3、關(guān)系。 全同關(guān)系：是兩個(gè)概念的外延完全重合的關(guān)系。例如，“北京”與“中華人民共和國(guó)首都”。 屬種關(guān)系：是一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延相重合。例如，“學(xué)生”與“大學(xué)生”；種屬關(guān)系，是一個(gè)概念的全部外延與另一個(gè)概念的部分外延相重合。例如，“女運(yùn)動(dòng)員”和“運(yùn)動(dòng)員”；交叉關(guān)系，是一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的部分外延相重合，例如，“青年人”和“學(xué)生”；全異關(guān)系，是兩個(gè)概念在外延上沒(méi)有任何相重合的關(guān)系，例如，“大學(xué)生”與“中學(xué)生”。（236）,2020/10/15,5,概念運(yùn)用錯(cuò)誤舉例： 1.我從小就喜歡文藝，讀過(guò)大量文學(xué)作品、小說(shuō)和詩(shī)歌。 （“文學(xué)作品”這個(gè)概念的外延大，已經(jīng)包括了“小說(shuō)

4、”和“詩(shī)歌”，三者不能并列。） 2.在學(xué)習(xí)上老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)厲。 （“嚴(yán)厲”是指態(tài)度厲害。這里該用“嚴(yán)格”?！皣?yán)格”的內(nèi)涵是“認(rèn)真掌握標(biāo)準(zhǔn)，毫不放松”的意思，比較恰當(dāng)。） 3.我們班的同學(xué)大多數(shù)是共青團(tuán)員和三好學(xué)生。 （“共青團(tuán)員”和“三好學(xué)生”兩個(gè)概念的外延有交叉的地方，并列在一起不妥。） 4.我們要努力提高政治覺(jué)悟，抵御某些錯(cuò)誤思想的侵蝕。 （“某些錯(cuò)誤思想”這個(gè)概念的外延比“錯(cuò)誤思想”的外延小?！澳承币酝獾腻e(cuò)誤思想也要抵御。）,2020/10/15,6,（二）直言命題 命題也叫判斷，是對(duì)事物情況有所判定的一種思維形式。從其形式上而言，直言命題是主謂式命題，它斷定了某個(gè)數(shù)量的對(duì)象具有或

5、者不具有某種性質(zhì)，直言命題也叫性質(zhì)命題或者直言判斷，是斷定思維對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。直言命題由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)四部分組成。例如：所有蛇都是爬行動(dòng)物。其中：“蛇”是主項(xiàng)，用S表示；“爬行動(dòng)物”是謂項(xiàng)，用P表示；“所有”是量項(xiàng)，“是”是聯(lián)項(xiàng)。,1直言命題的類(lèi)型 根據(jù)所含聯(lián)項(xiàng)和量項(xiàng)的不同，把直言命題分為六種類(lèi)型 (1)全稱(chēng)肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫(xiě)為A。 （例：所有的金屬都是導(dǎo)體。） (2)全稱(chēng)否定命題：所有S都不是P，記為SEP，縮寫(xiě)為E。 （例：所有的宗教都不是科學(xué)。） (3)特稱(chēng)肯定命題：有的S是P，記為SIP，縮寫(xiě)為l。 （例：有的金屬是液態(tài)的。） (4)

6、特稱(chēng)否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫(xiě)為0。 （例：有的戰(zhàn)爭(zhēng)不是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。） (5)單稱(chēng)肯定命題：a（或某個(gè)S）是P。 （例：北京是中華人民共和國(guó)的首都。） (6)單稱(chēng)否定命題：a（或某個(gè)S）不是P （例：小張不是醫(yī)生。）,2020/10/15,7,2020/10/15,8,2直言命題之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系 直言命題之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系是指有相同素材（即有相同主項(xiàng)和謂項(xiàng)）的直言命題間的真假關(guān)系。如果沒(méi)有相同的主謂項(xiàng)，則無(wú)法比較它們的真假?？梢园袮、E、I、0之間的真假關(guān)系概括為四類(lèi)，即反對(duì)關(guān)系、差等關(guān)系、矛盾關(guān)系和下反對(duì)關(guān)系。,2020/10/15,9,(1)反對(duì)關(guān)系 具有反對(duì)關(guān)系的兩個(gè)命題之間，不能

7、同真，但可以同假。于是，若一個(gè)為真，則另一個(gè)必為假；若一個(gè)為假，則另一個(gè)真假不定。 例如，“所有人都去考試了”(A)和“所有人都沒(méi)去考試”(E)是反對(duì)關(guān)系，當(dāng)A為真時(shí)可以推出E為假。當(dāng)“所有人都去考試了”為假時(shí)，即“不是所有人都去考試了”，可以理解為：有人沒(méi)有去考試，推不出“所有人都沒(méi)有參加考試”。,2020/10/15,10,反對(duì)關(guān)系舉例： “我班所有同學(xué)都是共青團(tuán)員”與“我班所有同學(xué)都不是共青團(tuán)員”，二者決不能同真，即一個(gè)真，另一個(gè)必假；但二者可以同假，即當(dāng)一個(gè)假時(shí)，另一個(gè)可真可假。它們之間的關(guān)系就是反對(duì)關(guān)系。,2020/10/15,11,(2)差等關(guān)系（從屬關(guān)系） 指全稱(chēng)肯定命題(A)與

8、特稱(chēng)肯定命題(I)、全稱(chēng)否定命題(E)與特稱(chēng)否定命題(0)之間的關(guān)系。這種關(guān)系存在于同質(zhì)（同為肯定或否定）的全稱(chēng)命題和特稱(chēng)命題之間，我們可以把它概括為： 全稱(chēng)真則特稱(chēng)真，特稱(chēng)假則全稱(chēng)假。 全稱(chēng)命題為假，則相應(yīng)的特稱(chēng)命題真假不定 特稱(chēng)命題為真，則相應(yīng)的全稱(chēng)命題真假不定,2020/10/15,12,例如，班里所有人都（不）是北方人一我也（不）是北方人。（ 全稱(chēng)真則特稱(chēng)真，特稱(chēng)假則全稱(chēng)假。）而從 我（不）是北方人卻 不能推出 班里所有人都（不）是北方人。（ 特稱(chēng)命題為真，則相應(yīng)的全稱(chēng)命題真假不定） 再例如，如果“有的書(shū)沒(méi)有價(jià)值”為真，那么從邏輯上不能知道“所有的書(shū)都沒(méi)有價(jià)值”的真假；但是如果前一個(gè)命

9、題為假，那么后一個(gè)命題必為假（特稱(chēng)假則全稱(chēng)假）。,2020/10/15,13,(3)矛盾關(guān)系 指全稱(chēng)肯定命題(A)與特稱(chēng)否定命題(0)、全稱(chēng)否定命題(E)與特稱(chēng)肯定命題(I)的關(guān)系，它們之間既不能同真，也不能同假，因而必有一真一假。 例如，由“所有金子都是閃光的”為真，可以推出“有些金子不閃光”為假；由“有的哺乳動(dòng)物是卵生的”為真，可以推出“所有哺乳動(dòng)物都不是卵生的”為假。 有時(shí)我們也撇開(kāi)真假概念，用否定詞匯、等值把矛盾關(guān)系表述如下： “所有S都是P”= “并非有的S不是P”； “所有S都不是P”=“并非有的S是P”； “有的S是P”= “并非所有S不是P”； “有的S不是P”=“并非所有S都

10、是P”。 由上述幾個(gè)等價(jià)關(guān)系，可以觀察到兩種等價(jià)命題之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為：“所有”和“有的”互換，“是”和“不是”互換,2020/10/15,14,(4)下反對(duì)關(guān)系 指特稱(chēng)肯定命題(I)與特稱(chēng)否定命題(0)的關(guān)系，它們之間可同真，不可同假。于是，由一個(gè)為假，可以邏輯地推出另一個(gè)為真；但從一個(gè)為真，不能確切地知道另一個(gè)的真假。 例如，已知“有些中國(guó)人是大獎(jiǎng)獲得者”為假，則可以推出“有些中國(guó)人不是大獎(jiǎng)獲得者”為真；但是從“有些花朵是有毒的”為真，卻不能推出“有些花朵不是有毒的”的真假。,2020/10/15,15,3三段論 (1)三段論的定義： 是由一個(gè)共同詞項(xiàng)把兩個(gè)作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來(lái)，得出一

11、個(gè)新的直言命題作為結(jié)論的推理。三段論由三個(gè)直言命題構(gòu)成，其中兩個(gè)是前提，一個(gè)是結(jié)論。結(jié)論的主項(xiàng)是小項(xiàng)（用s表示），含有小項(xiàng)的前提是小前提；結(jié)論的謂項(xiàng)是大項(xiàng)（用P表示），含有大項(xiàng)的前提是大前提；兩個(gè)前提共有的詞項(xiàng)叫作中項(xiàng)（用M表示）。 例如：凡是真理都是正確的；（大前提） 中項(xiàng)(M) 大項(xiàng)(P) 達(dá)爾文的進(jìn)化論是真理；（小前提）小項(xiàng)(S) 中項(xiàng)(M) 所以，達(dá)爾文的進(jìn)化論是正確的。（結(jié)論）小項(xiàng)(S) 大項(xiàng)(P) 這就是一個(gè)三段論。它的兩個(gè)前提中包含著一個(gè)共同的詞項(xiàng)“真理”，并且以此詞項(xiàng)作為媒介，把兩個(gè)命題“凡是真理都是正確的”和“達(dá)爾文的進(jìn)化論是真理”聯(lián)結(jié)起來(lái)，推出“達(dá)爾文的進(jìn)化論是正確的”這一

12、結(jié)論。在這個(gè)三段論中，“正確的”為大項(xiàng)(P)，“真理”是中項(xiàng)(M)“達(dá)爾文的進(jìn)化論”是小項(xiàng)(S)。 由舉例可得：三段論包含單個(gè)概念且每個(gè)概念各出現(xiàn)兩次。,2020/10/15,16,(2)三段論的一般規(guī)則 要想使一個(gè)三段論有效，就必須遵守一般規(guī)則。三段論的一般規(guī)則有如下幾條： 在一個(gè)三段論中，有且只能有三個(gè)不同的項(xiàng) 兩個(gè)前提不能都是特稱(chēng)命題，且只要前提有一個(gè)為特稱(chēng)，則結(jié)論為特稱(chēng)。 兩個(gè)前提不能都是否定命題，且只要前提有一個(gè)為否定，則結(jié)論為否定。,2020/10/15,17,（五）歸納推理（244） 1歸納推理的定義 歸納推理是指從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。例如： 鐵能導(dǎo)電， 銅能導(dǎo)電，

13、鋁能導(dǎo)電， 鉛能導(dǎo)電， 鐵、銅、鋁、鉛都是金屬， 所以，所有金屬都能導(dǎo)電。,2020/10/15,18,2歸納推理的分類(lèi) 根據(jù)前提所考查對(duì)象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。 (1)完全歸納推理：是根據(jù)某類(lèi)事物中的每一個(gè)對(duì)象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類(lèi)事物具有（或不具有）某種屬性。其邏輯形式如下（S表示對(duì)象，P表示屬性）： S1是P，S2是P， S3是P, Sn是P， S1、S2、S3Sn是S類(lèi)的全部個(gè)體對(duì)象， 所以，所有S都是P 例如，亞洲有生物，歐洲有生物，非洲有生物，大洋洲有生物，北美洲有生物，南美洲有生物，南極洲有生物，亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、

14、南美洲、南極洲是世界上全部大洲。所以，世界上所有的大洲都有生物。,2020/10/15,19,(2)不完全歸納推理:是根據(jù)一類(lèi)事物中部分個(gè)體對(duì)象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類(lèi)事物具有（或不具有）某種屬性不完全歸納推理可以分為兩種：簡(jiǎn)單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。 簡(jiǎn)單枚舉歸納推理:又稱(chēng)全稱(chēng)歸納推理，它是根據(jù)一類(lèi)事物中部分個(gè)體對(duì)象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類(lèi)事物全部對(duì)象都具有（或不具有）某種屬性。其邏輯形式如下 S1是P，S2是P，S3是P-Sn是P，S1、S2、S3Sn是S類(lèi)的部分個(gè)體對(duì)象，所以，所有S都是P。 例如，蘋(píng)果內(nèi)部有種子，梨內(nèi)部有種子，花生內(nèi)部有種子，黃瓜內(nèi)部有種

15、子，上述果實(shí)內(nèi)部都有種子，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)沒(méi)有種子的果實(shí)。由此，可以推想，凡是果實(shí)，內(nèi)部都有種子。這是果實(shí)的共同特征。,2020/10/15,20,科學(xué)歸納推理:是根據(jù)某類(lèi)事物中部分對(duì)象與某種屬性間因果聯(lián)系的分析，推出該類(lèi)事物具有該種屬性的推理。其邏輯形式如下： S1是P，S2是P，S3是P-Sn是P， S1、S2、S3Sn是S類(lèi)的部分對(duì)象，并且S1 Sn都與P有因果聯(lián)系； 所以，所有S都是P。 例如，已知銅受熱體積膨脹，鋁受熱體積膨脹，鐵受熱體積膨脹，因?yàn)槭軣岱肿娱g的凝聚力減弱，分子間的距離增加，導(dǎo)致體積膨脹，而銅、鋁、鐵都是金屬。由此得出結(jié)論：所有金屬受熱都體積膨脹。,2020/10/15,21

16、,（六）類(lèi)比推理 1類(lèi)比推理的定義：是根據(jù)兩個(gè)（或兩類(lèi)）對(duì)象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦灿邢嗤蛳嗨频耐评怼Ｈ绻獠ǜ拍畹奶岢稣?，荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家赫爾斯坦惠更斯曾將光和聲這兩類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們具有一系列相同的性質(zhì)：如直線傳播、有反射和干擾等。又已知聲是自一種周期運(yùn)動(dòng)所引起的、呈波動(dòng)的狀態(tài)，由此，惠更斯作出推理，光也可能有呈波動(dòng)狀態(tài)的屬性，從而提出了光波這一科學(xué)概念?；莞乖谶@里運(yùn)用的推理就是類(lèi)比推理。類(lèi)比推理的結(jié)構(gòu)，可表示如下： A有屬性a、b、c、d; B有屬性a、b、c 所以，B有屬性d。,2020/10/15,22,2提高類(lèi)比推理的可靠性 類(lèi)比推理的結(jié)論

17、具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)提高類(lèi)比推理的可靠性： (1)前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大； (2)前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。,2020/10/15,23,（七）論證推理 論證推理考查的主要是批判性思維，其關(guān)注的重點(diǎn)是如何識(shí)別、構(gòu)造、評(píng)價(jià)實(shí)際思維過(guò)程中各種推理和論證的能力。與形式推理不同，論證推理不需要套用邏輯學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而主要是結(jié)合題目設(shè)置的情景內(nèi)容來(lái)進(jìn)行綜合論證推理。這種題型注重的不是推理規(guī)則，而是題干材料和選項(xiàng)、前提和結(jié)論之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)，論證推理更

18、加注重對(duì)思維能力本身的考查，而不是對(duì)具體知識(shí)的考查，因而其更能公平地反映一個(gè)人的思維的綜合素質(zhì)。特別是在議論文寫(xiě)作中應(yīng)用廣泛。,1形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系 論證推理是形式推理的運(yùn)用，是運(yùn)用論據(jù)通過(guò)一定的論證方式來(lái)證明一定的論題（論點(diǎn)）的過(guò)程。論證推理的結(jié)構(gòu)是固定的，任何一個(gè)論證都由三個(gè)部分組成，即論據(jù)、論題（論點(diǎn)）和論證方式。論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，是論證者用來(lái)支持或反駁某個(gè)論題或某個(gè)論證過(guò)程的命題。論題（論點(diǎn)）相當(dāng)于推理的結(jié)論，是論證者所支持并且需要通過(guò)論證來(lái)確定其為真的命題。論證方式相當(dāng)于推理形式，是論據(jù)與論題的聯(lián)系方式，即如何從論據(jù)推出論題。論證過(guò)程相當(dāng)于推理過(guò)程。一個(gè)簡(jiǎn)單的論證就是

19、一個(gè)推理，一個(gè)復(fù)雜的論證則由一系列形式相同或不同的推理所構(gòu)成。,2020/10/15,24,在形式推理中，前提只是一種與事實(shí)無(wú)關(guān)的假設(shè)，推理過(guò)程關(guān)心的是在某種前提下通過(guò)正確的推理規(guī)則將會(huì)得到什么樣的結(jié)論，至于前提是否成立（是否為真）不是形式推理所關(guān)心的，即形式推理研究的是思維形式的規(guī)則，而不關(guān)心命題信息內(nèi)容的正確性。而在一個(gè)正確的論證推理中，論據(jù)必須是真實(shí)的（論據(jù)的真實(shí)性依賴(lài)于事實(shí)）一個(gè)正確的論證要求論據(jù)和論題即前提和結(jié)論之間在內(nèi)容上存在某種相關(guān)性。,2020/10/15,25,2論證推理的解題原則 (1)答案不需充分 一個(gè)確定事物的發(fā)生一般要依賴(lài)各種各樣的條件或原因，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難

20、確定某一具體事物發(fā)生的所有條件或者原因，因此，在加強(qiáng)支持型和削弱質(zhì)疑型題目中，只要求能夠在所提供的選項(xiàng)中選取能最大限度支持或削弱題干論證過(guò)程的一個(gè)選項(xiàng)，而不用去考慮這個(gè)選項(xiàng)能否必然使論證完全正確。,2020/10/15,26,(2)收斂思維 論證型題目一般要當(dāng)作一個(gè)封閉的推理過(guò)程來(lái)對(duì)待，題目材料中的信息內(nèi)容也必須假定是正確的，正確答案必須是其選項(xiàng)本身含義加上段落之中的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的，不能受常識(shí)或?qū)I(yè)背景知識(shí)的干擾，對(duì)選項(xiàng)的意思進(jìn)行遞進(jìn)推理，否則就犯了偏離題目要求的錯(cuò)誤。在解題過(guò)程中，一方面要保證選項(xiàng)的信息盡量來(lái)自題干材料，另一方面，在答案選取中，尤其是在排除干擾項(xiàng)時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)選項(xiàng)的

21、字面意思，而不能過(guò)度引申。,2020/10/15,27,(3)相對(duì)最優(yōu) 在區(qū)別干擾項(xiàng)和正確答案時(shí)要注重選項(xiàng)對(duì)題干論證所起作用的程度上的區(qū)分。這種區(qū)分一般會(huì)通過(guò)與論證過(guò)程的相關(guān)性程度，與選項(xiàng)和論證方式的關(guān)系程度來(lái)實(shí)現(xiàn)。另一方面，只需要在所給出的四個(gè)選項(xiàng)中作出選擇，而不必對(duì)選項(xiàng)和題干的設(shè)置產(chǎn)生質(zhì)疑，只需要在限定范圍內(nèi)選出相對(duì)最優(yōu)的選項(xiàng)即可。,2020/10/15,28,二、邏輯思維的基本規(guī)律（248） （一）矛盾律：是指兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題不能同真，必有一假。在兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題中必須否定其中一個(gè)，不能兩個(gè)都肯定。否則，就會(huì)犯“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤。矛盾律的作用在于保證思維的一致

22、性和相容性。 兩個(gè)命題互相矛盾，是指它們不能同真，也不能同假。例如：“所有S是P”與“有些S不是P”；“所有S不是P”與“有些S是P”“a是P”與“a不是P”； 上述都是相互矛盾的命題。,2020/10/15,29,兩個(gè)命題互相反對(duì)，是指它們不能同真，但可以同假。例如： “所有S是P”與“所有S不是P”； “所有S都是P”與“（這個(gè)或那個(gè)）S不是P”；“所有S不是P”與“（這個(gè)或那個(gè)）S是P”； “必然p”與“不可能（必然非）p”； 上述都是互相反對(duì)的命題。,2020/10/15,30,有一個(gè)賣(mài)矛(長(zhǎng)矛)和盾(盾牌)的人，先吹噓他的盾如何的堅(jiān)固，說(shuō)：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷。過(guò)了一會(huì)，他又吹噓他的矛

23、是如何的銳利，說(shuō)：吾矛之利，物無(wú)不陷。這時(shí)旁人譏諷地問(wèn)：以子之矛，陷于之盾，何如?賣(mài)矛與盾的人無(wú)言以答了。因?yàn)椋?dāng)他說(shuō)我的盾任何東西都不能刺穿時(shí)，實(shí)際上是斷定了所有的東西都是不能夠刺穿我的盾這個(gè)全稱(chēng)否定命題；而當(dāng)他說(shuō)我的矛可以刺穿任何東西時(shí)，實(shí)際上又?jǐn)喽擞械臇|西是能夠刺穿我的盾的這一特稱(chēng)肯定命題。這樣，由于他同時(shí)肯定了兩個(gè)具有矛盾關(guān)系的命題，因而就陷入了自相矛盾的境地。,2020/10/15,31,（二）排中律 兩個(gè)互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對(duì)兩個(gè)互相矛盾的命題不能都否定，必須肯定其中一個(gè)，否則會(huì)犯“兩不可”的錯(cuò)誤。以下兩個(gè)例句就違反了排中律。 例如：(1)這篇文章的觀

24、點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)是片面的。 (2)說(shuō)世界上有鬼，這不對(duì)，這是迷信；但要說(shuō)世界上沒(méi)有鬼，也未免太武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象是不好解釋的。,2020/10/15,32,（三）同一律 在同一思維過(guò)程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過(guò)程中，必須保持概念自身的同一，否則就會(huì)犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯(cuò)誤；在同一思維過(guò)程中必須保持論題自身的同一，否則就會(huì)犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯(cuò)誤。 例如：魯迅的著作不是一天能讀完的，狂人日記是魯迅的著作因此，狂人日記不是一天能讀完的。題干的推理中兩次提到“魯迅的著作”，前一個(gè)是魯迅著作的總體，第二個(gè)是指具體的著作狂人日記，前后概念不一致，為

25、偷換概念。,2020/10/15,33,張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說(shuō)：“南京沒(méi)有一家晚報(bào)辦得好?！崩钏恼f(shuō)：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)。”王五說(shuō)：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的?！标惲f(shuō)：“南京市的晚報(bào)都辦得糟”。他們爭(zhēng)論時(shí)，來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“依我看，李四和陳六都說(shuō)錯(cuò)了。如果老先生說(shuō)得對(duì)的話，那么（）。A張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了B張三和王五都說(shuō)對(duì)了C張三說(shuō)錯(cuò)了，王五說(shuō)對(duì)了D張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了 答案：C,2020/10/15,34,三、邏輯思維的方法與步驟（249） 常見(jiàn)的邏輯思維的方法主要有分析與綜合、分類(lèi)與比較、歸納與演繹、抽象與概括。 （一）分析與綜合 1概述 分析

26、與綜合是揭示個(gè)別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維方法，是科學(xué)抽象的主要手段，它 主要解決部分與整體的問(wèn)題 分析與綜合的作用體現(xiàn)在：它是加工情報(bào)信息的基本方法，是揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的基本手段，是形 成觀點(diǎn)和模型的主要工具，也是構(gòu)成各種邏輯方法的重要基礎(chǔ)。,2020/10/15,35,2分析 (1)概念：分析就是把客觀事物整體分解為部分或要素，并根據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各要素之間的特定關(guān)系，通過(guò)推理、判斷，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物目的的一種邏輯思維方法。 (2)分析的基本步驟 分析的基本步驟有：一是明確分析的目的；二是將事物整體分解為若干相對(duì)獨(dú)立的要素；三是分別考 察和研究各個(gè)事物以及構(gòu)成事物整體的各個(gè)要

27、素的特點(diǎn)；四是探明各個(gè)事物以及構(gòu)成事物整體的各個(gè)要素之間的相互關(guān)系，并進(jìn)而研究這些關(guān)系的性質(zhì)、表現(xiàn)形式，在事物發(fā)展變化中的地位和作用等。,2020/10/15,36,3綜合 (1)概念： 是同分析相對(duì)立的一種方法。它是指人們?cè)谒季S過(guò)程中將與研究對(duì)象相關(guān)的片面、分散、眾多的 各個(gè)要素（情況、數(shù)據(jù)、素材等）進(jìn)行歸納，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中探索它們之間的相互關(guān)系，從整體的角度把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，通觀事物發(fā)展的全貌和全過(guò)程，獲得新知識(shí)、新結(jié)論的一種邏輯思維方法。 (2)綜合的基本步驟：一是明確綜合的目的；二是把握被分析出來(lái)的研究對(duì)象的各個(gè)要素；三是確定各 個(gè)要素的有機(jī)聯(lián)系；四是從事物整體的角度把握事物的

28、本質(zhì)和規(guī)律，從而獲得新的知識(shí)和結(jié)論。,2020/10/15,37,【示例】材料一：1949年，我國(guó)人口為5.4億，到2000年則增長(zhǎng)為12. 95億。我國(guó)人口約占世界人口的20%。 材料二：我國(guó)人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家 水資源人均占有量很低。 材料三：人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生 材料四：黃土高原原來(lái)有莽莽的森林和無(wú)邊的草原，非常適合人類(lèi)居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒山禿嶺。

29、綜合以上資料，能得出什么結(jié)論？,2020/10/15,38,【分析】從材料一可知：我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快，人口數(shù)量大。從材料二可知：我國(guó)人均資源占有量很少。 從材料三可知：人們對(duì)資源進(jìn)行了破壞性開(kāi)發(fā)。從材料四可知：無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)資源，已造成嚴(yán)重的后果。 歸納出材料要點(diǎn)后，就可以找出各材料之間的邏輯聯(lián)系：材料一與二是人與資源的關(guān)系，材料二和三是資源與利用的關(guān)系，材料三和四是無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)與造成的后果的因果關(guān)系。理清了各材料之間的關(guān)系，就可以概括出結(jié)論：這四則材料的實(shí)質(zhì)是提出了“人與資源的關(guān)系”問(wèn)題。,2020/10/15,39,示例：剛剛召開(kāi)的全國(guó)外事工作會(huì)議指出： 中國(guó)要發(fā)展，必須順應(yīng)世界發(fā)展潮流。要

30、充分估計(jì)國(guó)際格局發(fā)展演變的復(fù)雜性，更要看到世界多極化向前推進(jìn)的態(tài)勢(shì)不會(huì)改變。要充分估計(jì)世界經(jīng)濟(jì)調(diào)整的曲折性，更要看到經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不會(huì)改變。要充分估計(jì)國(guó)際矛盾和斗爭(zhēng)的尖銳性，更要看到和平與發(fā)展的時(shí)代主題不會(huì)改變。要充分估計(jì)國(guó)際秩序之爭(zhēng)的長(zhǎng)期性，更要看到國(guó)際體系變革方向不會(huì)改變。要充分估計(jì)我國(guó)周邊環(huán)境中的不確定性，更要看到亞太地區(qū)總體繁榮穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)不會(huì)改變。綜合判斷，我國(guó)發(fā)展仍然處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。,2020/10/15,40,（二）分類(lèi)與比較 比較與分類(lèi)方法在物理教學(xué)和生活中都是很重要的兩種方法，利用這兩種方法可以給教學(xué)和生活帶 來(lái)很大的方便和利益。所謂的比較分類(lèi)法，就是確定問(wèn)題

31、之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，并把各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分門(mén) 別類(lèi)，歸納出它們的內(nèi)在規(guī)律的方法。,2020/10/15,41,1分類(lèi) (1)概念：是根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把對(duì)象分為不同種類(lèi)的邏輯思維方法。分類(lèi)是以比較為基礎(chǔ)的，通過(guò)比較，才能確定對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)以進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)的客觀依據(jù)是客觀事物的共性與個(gè)性，共性使我們可以將事物進(jìn)行歸類(lèi)，個(gè)性使我們可以將事物相互區(qū)分。,2020/10/15,42,(2)分類(lèi)的規(guī)則：無(wú)論進(jìn)行怎樣分類(lèi)，都必須遵循分類(lèi)的規(guī)則： 每次分類(lèi)必須按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，否則就會(huì)出現(xiàn)分類(lèi)重疊或分類(lèi)混亂的邏輯錯(cuò)誤； 分類(lèi)必須相應(yīng)相稱(chēng)，即劃分所得的各事項(xiàng)的外延之和應(yīng)與被劃分的母項(xiàng)的外延之和相

32、等，否則會(huì)出現(xiàn)分類(lèi)過(guò)窄或過(guò)寬的邏輯錯(cuò)誤；分類(lèi)所得的各事項(xiàng)應(yīng)是互相排斥的，即劃分所得的各事項(xiàng)之間必須是不相容的并列關(guān)系；分類(lèi)必須按照一定的層次逐級(jí)進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)越級(jí)劃分的邏輯錯(cuò)誤。,2020/10/15,43,2比較 (1)概念： 比較是人們根據(jù)一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐目的，把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較，來(lái)確定事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。運(yùn)用比較方法能夠啟發(fā)人們對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行廣泛和深入的探索。一方面，通過(guò)比較，掌握了事物之間的共同點(diǎn)，就可以引導(dǎo)人們探索事物的共同本質(zhì)和規(guī)律性；另一方面，通過(guò)比較，了解了事物之間的相異點(diǎn)，就能夠引導(dǎo)人們探索各種事物的持殊本質(zhì)和規(guī)律性。,2020/10

33、/15,44,(2)比較的種類(lèi)： 一是異中求同。異中求同是對(duì)兩種或兩種以上的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征進(jìn)行相同點(diǎn)的比較。在比較中不要因表面上的差異而忽略實(shí)質(zhì)上的相同，要力求能找出異中之同來(lái)。二是同中求異。同中求異，是對(duì)兩種或兩種以上的相同或相似的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征進(jìn)行相異點(diǎn)的比較。 三是既求同也求異。既求同也求異是對(duì)兩種以上的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征同時(shí)進(jìn)行相同點(diǎn)和差異點(diǎn)的比較。一般地說(shuō)，在越不相同的對(duì)象間探求相同點(diǎn)，或在越相同的對(duì)象間探求相異點(diǎn)，就越能更好地認(rèn)識(shí)和把握事物。 (3)比較的注意事項(xiàng)： 進(jìn)行比較，必須把不同事物的相對(duì)應(yīng)的屬性進(jìn)行比較。只有在同一關(guān)系下的不同事物的屬性才是可比較的，而不具有

34、同一關(guān)系的不同事物的屬性是不可比較的。,2020/10/15,45,（三）歸納與演繹 “歸納與演繹”是兩種重要的推理思維方式，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要方法。 1歸納 (1)概念：是從個(gè)別到一般的推理方法，即從許多個(gè)別事實(shí)中概括出一般原理。例如，人們?cè)趯?shí)踐中接觸瓜、豆這類(lèi)個(gè)別事物，然后在反復(fù)實(shí)踐中，就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到種瓜得瓜、種豆得豆的性質(zhì)，從而積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析、推理，結(jié)果得出一個(gè)一般性的認(rèn)識(shí)：一切生物都有遺傳現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)歸納推理的過(guò)程。,2020/10/15,46,(2)歸納法的優(yōu)缺點(diǎn)：歸納法的優(yōu)點(diǎn)在于判明因果聯(lián)系，然后以因果規(guī)律作為邏輯推理的客觀依據(jù)，并且以觀察、試驗(yàn)和調(diào)查為手

35、段，所以結(jié)論一般是可靠的。 然而，歸納法也有其局限性：歸納是以直觀的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而，它不能揭露事物的深刻的本質(zhì)和規(guī)律。歸納只能根據(jù)已經(jīng)把握的一部分事物的某些屬性進(jìn)行歸納，無(wú)法窮盡同類(lèi)事物的全部屬性，因而作出的結(jié)論不是完全可信的，帶有很大的或然性，也可能有同客觀事實(shí)相矛盾的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，原來(lái)的結(jié)論就會(huì)被推翻。,2020/10/15,47,2演繹 (1)概念：演繹是從一般到個(gè)別的推理方法，即用已知的一般原理考察某一特殊的對(duì)象，推演出有關(guān)這個(gè)對(duì)象的結(jié)論。例如，一切生物都有遺傳現(xiàn)象。從這個(gè)原則出發(fā)，就可以引申出：人也是生物，所以子女像父母，也是一種遺傳現(xiàn)象。這是由演繹推理而得出的一個(gè)結(jié)

36、論。,2020/10/15,48,(2)演繹法的優(yōu)缺點(diǎn) 演繹法是科學(xué)認(rèn)識(shí)中一種十分重要的方法，是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以使人們的原有知識(shí)得到擴(kuò)展和深化，而且能夠作出科學(xué)預(yù)見(jiàn)，為新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)提供啟示性的線索，使科學(xué)研究沿著正確方向前進(jìn)。 然而，演繹法也有其局限性：演繹不是推出知識(shí)的唯一方法，作為演繹出發(fā)點(diǎn)的公理、定律、假說(shuō)等都是運(yùn)用其他認(rèn)識(shí)方法的結(jié)果。僅僅依靠演繹推理的“三段論”是可以獲得知識(shí)的，但新知識(shí)未必正確。演繹方法的作用在于它是從一般到個(gè)別的思維運(yùn)動(dòng)，演繹推理的前提是對(duì)個(gè)別事物的共性和本質(zhì)的判斷，它本身只能揭示共性和個(gè)性的統(tǒng)一，不能進(jìn)一步揭示共性和個(gè)性的對(duì)立。,2020/10/15

37、,49,3歸納與演繹的關(guān)系 一是演繹必須以歸納為基礎(chǔ)。人們先運(yùn)用歸納的方法，將個(gè)別事物概括出一般原理，演繹才能從這一般原理出發(fā)。所以說(shuō)，演繹是以歸納所得出的結(jié)論為前提的，沒(méi)有歸納就沒(méi)有演繹。 二是歸納必須以演繹為指導(dǎo)，人們?cè)跒闅w納作準(zhǔn)備而搜集經(jīng)驗(yàn)材料時(shí)，必須以一定的理論原則為指導(dǎo)，才能按照確定的方向，有目的地進(jìn)行搜集，否則會(huì)迷失方向。 三是歸納與演繹相互滲透和轉(zhuǎn)化。在實(shí)際思維過(guò)程中，歸納和演繹并不是絕對(duì)分離的，在同一思維過(guò)程中，既有歸納又有演繹，相互連接、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。,2020/10/15,50,（四）抽象與概括 抽象與概括是兩種非常重要的數(shù)學(xué)方法，任何數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)理論的形

38、成都離不開(kāi)抽象和概括。 1抽象 (1)概念： 抽象從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)分析和舍棄，抽出共同點(diǎn)，撇開(kāi)差異性的內(nèi)容和聯(lián)系，通過(guò)概括得出簡(jiǎn)單的、基本的規(guī)律，即合理的抽象。,2020/10/15,51,(2)抽象的過(guò)程 人們?cè)谒季S中對(duì)對(duì)象的抽象是從對(duì)對(duì)象的比較和區(qū)分開(kāi)始的。所謂比較，就是在思維中確定對(duì)象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；而所謂區(qū)分，則是把比較得到的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在思維中固定下來(lái)，利用它們把對(duì)象分為不同的類(lèi)。然后再進(jìn)行舍棄與概括，舍棄是指在思維中不考慮對(duì)象的某些性質(zhì)，概括則是指把我們所需要的對(duì)象的性質(zhì)固定下來(lái)，并用詞表達(dá)出來(lái)。這就形成了抽象的概念，同時(shí)也就形成了表示這個(gè)概念的詞，于是完成了一個(gè)抽象過(guò)

39、程。,2020/10/15,52,2概括 (1)概念：概括是指在認(rèn)識(shí)事物屬性的過(guò)程中，把所研究各部分事物得到的一般的、本質(zhì)的屬性聯(lián)系起來(lái)，整理推廣到同類(lèi)的全體事物中，從而形成這類(lèi)事物的普遍概念的思維過(guò)程。 (2)概括的過(guò)程：概括通?？煞譃榻?jīng)驗(yàn)概括和理論概括兩種。經(jīng)驗(yàn)概括是從事實(shí)出發(fā)，以對(duì)個(gè)別事物所做的觀察陳述為基礎(chǔ)，上升為普遍的認(rèn)識(shí)由對(duì)個(gè)體特性的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)個(gè)體所屬的種的特性的認(rèn)識(shí)。理論概括則是指在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，由對(duì)種的特性的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)種所屬的屬的特性的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)客觀世界的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用的是理論概括。一個(gè)概括過(guò)程包括比較、區(qū)分、擴(kuò)張和分析等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。,2020/1

40、0/15,53,【示例】對(duì)于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，世博會(huì)的滋養(yǎng)和熏陶改變了他們的人生軌跡。18歲的諾貝爾參觀了1851年倫敦世博會(huì)，對(duì)科學(xué)的向往壓倒了對(duì)文學(xué)的迷戀；布魯泰爾和魯塞爾就是在1851年倫敦世博會(huì)上結(jié)識(shí)后，敲定了建造“大東方”號(hào)巨輪的方案；從斯德哥爾摩趕到費(fèi)城參加1876年世博會(huì)的安德魯受到美國(guó)飛行家懷斯的啟蒙，成了瑞典熱氣球航行的先驅(qū)；幼年的福特因隨父親參加1876年費(fèi)城世博會(huì)而愛(ài)上機(jī)械，1893年他專(zhuān)程奔赴芝加哥世博會(huì)并見(jiàn)到戴姆勒的汽車(chē)后，激發(fā)了一生中最重要的靈感。 【分析】這段文字的中心句是“對(duì)于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，世博會(huì)的滋養(yǎng)和熏陶改變了他們的人生軌跡”。這個(gè)結(jié)論是從諾貝爾

41、、布魯泰爾和魯塞爾、安德魯、福特幾個(gè)人參加世博會(huì)后的變化概括出來(lái)的共同點(diǎn)。,2020/10/15,54,第三章 閱讀理解能力 一、現(xiàn)代文閱讀 （一）理解閱讀材料中重要概念的含義 概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。某一事物的所有性質(zhì)及其同其他事物之間的關(guān)系，是事物的屬性，其中，為該事物所特有的并對(duì)該事物有決定意義的屬性，是其本質(zhì)屬性?！爸匾拍睢笔侵概c整體文章密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的一個(gè)“概念性”詞語(yǔ)。,2020/10/15,55,“重要概念”一般包括： (1)體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ); (2)表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)； (3)反映深層次含義的詞語(yǔ)； (4)對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞

42、）； (5)比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)； (6)根據(jù)語(yǔ)境隨情況而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ) 。,2020/10/15,56,理解重要概念的含義可以從以下四個(gè)方面著手： 1瀏覽文段、把握主旨： 整體把握文段的內(nèi)容，是文段理解最基本、最重要的要求，也是詞語(yǔ)理解的前提 2借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義 ： 對(duì)于文段中詞語(yǔ)的理解，不僅應(yīng)該理解詞語(yǔ)的原意，更要聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境。不要把某個(gè)詞語(yǔ)孤立起來(lái)理解，而要把詞語(yǔ)放到句子中去理解，甚至放到文段中去理解，應(yīng)“詞不離句，句不離篇”。 。,2020/10/15,57,3結(jié)合文體特點(diǎn)、修辭方法來(lái)理解：詞語(yǔ)不同，文體的詞語(yǔ)運(yùn)用是不同的，比如議論文的語(yǔ)言一般感情色彩比

43、較濃，而說(shuō)明文的語(yǔ)言一般比較客觀，很少摻雜感情色彩。同時(shí)，一些運(yùn)用了修辭方法的詞語(yǔ)，其意義往往是隱含的，不能僅僅從字面意思去理解 4代詞理解的“就近原則” 對(duì)文段中代詞的理解，要依據(jù)上文，由近及遠(yuǎn)來(lái)分析。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，代詞的位置往往出現(xiàn)在指代的對(duì)象或內(nèi)容之后，所以代詞指代的內(nèi)容一般在上句（文）中，我們應(yīng)當(dāng)采用逆推法或順推法，由近及遠(yuǎn)地查找，然后將所找出的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否合適。,2020/10/15,58,例題 1有人說(shuō)凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)

44、顏色的知識(shí)的追求必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。 這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。 A. 研究態(tài)度 B價(jià)值取向 C道德水準(zhǔn) D興趣愛(ài)好,2020/10/15,59,【答案】B 材料中說(shuō)，科學(xué)是無(wú)顏色的，意思就是科學(xué)知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的，不容歪曲的。而人是有顏色的，說(shuō)明人的世界觀是不相同的，是不確定的，所以“有顏色的力量”是指人的價(jià)值取向。A、C、D均表述片面，,2020/10/15,60,例題 2中央電視臺(tái)舉辦的“年度感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)辭中對(duì)劉翔的評(píng)價(jià)有這樣一句話：“這個(gè)風(fēng)一樣的年輕

45、人他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗，一躍站在世界 面前。” 這段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個(gè)極致的比喻，它主要用于說(shuō)明( )。 A頒獎(jiǎng)辭有不同于其他文體的語(yǔ)言特色 B劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來(lái) C用最小的語(yǔ)言體積，可以容納最多的語(yǔ)言精華 D跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強(qiáng)烈記憶。,2020/10/15,61,【答案】B 將劉翔比喻為風(fēng)，是因?yàn)槎哂兄餐c(diǎn)，比如輕盈和迅速，這個(gè)比喻恰到好處地說(shuō)明了劉翔在賽場(chǎng)上的狀態(tài)。,2020/10/15,62,（二）理解閱讀材料中重要句子的含意 所謂“重要句子”是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，如果不理解

46、這些句子，就難以理解文章。 考試中考查的“重要句子”通常有下述幾種： (1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響的語(yǔ)句； (2)蘊(yùn)涵文章主旨的句子； (3)內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句； (4)文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。,2020/10/15,63,理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種： 1從句子中的重要詞語(yǔ)入手： 有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。 【示例】“我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！保ǘ鞲袼乖隈R克思墓前的講話） 【分析】這一句是全文結(jié)尾處高度評(píng)價(jià)馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個(gè)詞人手?！八綌场?/p>

47、是因個(gè)人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個(gè)私敵，那么句中的“敵人”就是公敵，而所謂公敵，是指全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的共同敵人。這樣看來(lái)，這句話的意思是：馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命解放事業(yè)。,2020/10/15,64,2從分析句子的結(jié)構(gòu)入手： 有許多句子，需要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)句子的主干，就可以把握句子的基本意思。 3從分析句子在文中的位置入手： 句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作分析；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的

48、文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語(yǔ)境 4從分析上下文的語(yǔ)境入手： 對(duì)句子在文段中的意思，要利用上下文的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行正確理解和闡釋。,2020/10/15,65,例題3人類(lèi)要謙虛一些、慎重一些、節(jié)制一些而倡導(dǎo)生態(tài)文明的關(guān)鍵是我們要尊重歷史，尊重自然尊重現(xiàn)實(shí)，擺正“人”在大自然中的正確位置。“人”字原本多大就寫(xiě)多大?，F(xiàn)在是寫(xiě)得太大了，應(yīng)該寫(xiě)小些，小些，更小些，把“人”寫(xiě)在原來(lái)應(yīng)有的位置上。 “人字現(xiàn)在是寫(xiě)得太大了”的意思是( )。 A. 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)太自大 B面對(duì)歷史，人類(lèi)太自大 C面對(duì)大自然，人類(lèi)太自大 D面對(duì)同類(lèi)，人人都很自大,2020/10/15,66,【答案】C 由文中“擺正人在

49、大自然中的正確位置”可知，人類(lèi)在大自然面前過(guò)于自大。,2020/10/15,67,例題4中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上，每一個(gè)奮力往上攀登的企業(yè)，都是身經(jīng)百戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中殺出了血路才得以生存的，然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，稀薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加艱難，對(duì)于彩電行業(yè)來(lái)說(shuō)，只有身體強(qiáng)壯才能一覽眾山小。如果一直缺鈣，就只能墜落山腳，深陷整個(gè)行業(yè)虧損的泥潭。 對(duì)“中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”這一比喻理解正確的是( )。 A中國(guó)彩電行業(yè)正奮力發(fā)展 B中國(guó)彩電行業(yè)前行不易 C中國(guó)彩電行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈 D中國(guó)彩電行業(yè)面臨生存困難,2020/10/15,68,【答案】B “中國(guó)彩電行業(yè)正在山坡上”是一個(gè)比喻句，聯(lián)系下文

50、可知與彩電行業(yè)和山坡有關(guān)的句子為“然而，再往高峰行進(jìn)的時(shí)候，稀薄的氧氣會(huì)使企業(yè)的生存更加艱難”，可知中國(guó)彩電行業(yè)前行不易。,2020/10/15,69,(三)篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié) 所謂“篩選”就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對(duì)材料進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。 所謂“整合”，就是對(duì)篩選所得的信息作出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能按照命題要求進(jìn)行分類(lèi)集中、重新整合、粗略概括。,2020/10/15,70,篩選信息題主要考查以下幾個(gè)方面： (1)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句； (2)抓住重要的知識(shí)概念或重要語(yǔ)句，提

51、取對(duì)其闡釋的信息，其中包括體現(xiàn)概念和語(yǔ)句內(nèi)容的若干要點(diǎn)（形成的條件、原因或相關(guān)因素）； (3)從文章主旨、作者寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，或者是按提供的例句去尋找同類(lèi)的語(yǔ)句； (4)抓住寓意含蓄的句子或在結(jié)構(gòu)層次中起重要作用的語(yǔ)句，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。,2020/10/15,71,1篩選信息的途徑 (1)從文章的基本概念中篩選信息：文章基本概念的含義是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的的自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀，幾乎都要考查對(duì)文章基本概念的理解。 (2)從重要的句子中篩選信息：重要句子主要是指集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度、介

52、紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。這些重要句子往往帶有重要信息，是判斷文意或作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵句。 (3)從運(yùn)用的材料中篩選信息：寫(xiě)文章總是要運(yùn)用材料的。材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來(lái)，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。從材料中提取信息，要注意作者對(duì)材料所作的評(píng)述，注意表述作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。,2020/10/15,72,2、整合信息的方法 整合信息，就是把分散的信息集中起來(lái)，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西 在答題中首先，要把文中相關(guān)的材料、語(yǔ)句提取出來(lái)，然后加以分析、歸納

53、，即進(jìn)行整合。其次，要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的“陳述的內(nèi)容”。最后，在整合信息時(shí)，要注意加工清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)。,2020/10/15,73,【示例】雨有時(shí)誠(chéng)然惱人，但也有它優(yōu)美的地方，不論是春雨綿綿、秋雨涓涓，或是大雨滂沱，只要你靜靜地欣賞，都有它不同的趣味。雨有時(shí)像珠簾，有時(shí)似輕紗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，常能與我們的心境產(chǎn)生共鳴，所以古人形容雨的詞句也特別多，因時(shí)間的不同有所謂“寒食雨”“杏花雨”“梅雨”“清明時(shí)節(jié)雨”；因地點(diǎn)的差異有“灞陵雨”“楚江微雨”“巴山夜雨”“二陵風(fēng)雨”“仙人掌上雨”；因大小早晚的不同有“密雨”“疏雨”“宿雨”“朝雨”；因心境的不同有“雨柯歸舟

54、淚萬(wàn)行”“天陰雨濕聲啾啾”；同時(shí)因?yàn)橛昴茌p塵，使景物變得愈明晰，所以更有“雨中黃葉樹(shù)”“草色新雨中”“門(mén)前風(fēng)景雨來(lái)佳”“紅樓隔雨相望冷”的詩(shī)句。 如果比較雨色與陽(yáng)光，顯然的差異當(dāng)然還是在于陽(yáng)光能言，雨卻能呢喃；陽(yáng)光只能在白天得到，雨卻能日夜諦聽(tīng)。那瀟瀟的雨聲清脆的音響，仿佛織成一首交響詩(shī)，給予人無(wú)限的遐思。譬如李后主的“簾外雨潺潺”，陸游的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”，都是形容雨的佳句。至于李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”和“傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴凄清。點(diǎn)滴凄清，愁損離人，不慣起來(lái)聽(tīng)”，因?yàn)椴坏稳萘擞?，也模擬了雨打梧桐、芭蕉的聲響，所以更成為千古的絕唱。 作者在引用古人形容雨的詞句時(shí)從哪些方面作

55、了分類(lèi)？ 雨色與陽(yáng)光在作者看來(lái)，有著怎樣顯然的差異？ 作者為什么要引用李后主和李清照的詞句？,2020/10/15,74,【分析】這段文字的第一段，有一句話很關(guān)鍵，即“所以古人形容雨的詞句也特別多”，往下尋找，分清楚主要信息和次要信息，可以發(fā)現(xiàn)，作者在引用古人形容雨的詞句時(shí)，從時(shí)間、地點(diǎn)、早晚、心境、雨的作用等幾個(gè)方面作了分類(lèi) 緊扣文本會(huì)發(fā)現(xiàn)答案在第二自然段的開(kāi)頭，即：(1)陽(yáng)光能言，雨卻能呢喃；(2)陽(yáng)光只能在白天得剄，雨卻能日夜諦聽(tīng) 由“譬如”一詞可推知這是作者舉的例子，例子要為觀點(diǎn)服務(wù)。緊扣文本，瞻前顧后，答案就在上下文，從搜索到的有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，再用自己的話串聯(lián)

56、起來(lái)：引用二人的詞句目的主要是證明上文的觀點(diǎn)“那瀟瀟的雨聲，清脆的音響，仿佛織成一首交響詩(shī)，給予人無(wú)限的遐思”，另外，也順便點(diǎn)出這些詞句成為千古絕唱的原因,2020/10/15,75,（四）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現(xiàn)。作者對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維的發(fā)展都要通過(guò)結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出來(lái)，因此，文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)。由于文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作思路密不可分，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的。 分析文章的結(jié)構(gòu)有三個(gè)方面的要求： (1)能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次； (2)能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次； (3)能夠在

57、把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。,2020/10/15,76,具體可以從形式和內(nèi)容兩方面入手： 1從形式方面分析 (1)抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ) 表指代性的詞語(yǔ)，如“這樣、這些、這種、這個(gè)問(wèn)題、這種情況”；關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)，如：表語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的“相反、否則、與此不同”；表遞進(jìn)的“更加、而且”；表承接的“首先、其次”；表因果的“因此、那么、由此看來(lái)”；表并列的“同時(shí)、一方面另一方面”；銜接性詞語(yǔ)，如“也、于是”等。另外，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、相似的句式等都是分析語(yǔ)段層次的突破口。,2020/10/15,77,【示例】他的面孔黃里帶白，瘦得令人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約

58、莫一寸長(zhǎng)，顯得好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。 【分析】這一段三句話里有三個(gè)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：面孔、頭發(fā)、胡須。作者就是通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)魯迅的外貌，這三個(gè)方面是并列的關(guān)系，可見(jiàn)這個(gè)語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)層次為：II。,2020/10/15,78,(2)抓住文體特征: 要掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。議論文常采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)論證事理。說(shuō)明文常采用“總一分一總”式或并列式結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 (3)分析段內(nèi)表達(dá)方式: 有的語(yǔ)段，語(yǔ)言表達(dá)方式較單一，有的兼用多種表達(dá)方式

59、。對(duì)這種語(yǔ)段，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。,2020/10/15,79,2從內(nèi)容方面分析 (1)根據(jù)句意歸類(lèi) 抓句子語(yǔ)意間隙，分析結(jié)構(gòu)。有些語(yǔ)段，既無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，又無(wú)外在的形式標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)時(shí)，就要認(rèn)真研究各句內(nèi)容，揣摩它與前后相鄰句子語(yǔ)意的疏密度。彼此語(yǔ)意關(guān)系最近，間隙最小，結(jié)合最緊的，便是最后一個(gè)層次；彼此語(yǔ)意關(guān)系最遠(yuǎn)，間隙最大，結(jié)合相對(duì)松散的，便是語(yǔ)段的第一個(gè)層次。,2020/10/15,80,【示例】戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣