1、云南高校招聘試題一、基本練習(xí)題 （一）填空題 1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的_，是_和_在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。 2.教師道德是一種_，它的基本含義就是，教師在_的指導(dǎo)下，通過_逐步形成并必須遵循的_和_的總和。 3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有_。 4.教師最基本的職業(yè)道德是_，教師職業(yè)道德的核心是_。 5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有_和_。 6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括_等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有_等方面。 7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括_、_、_和_等方面。 8.我國的師生關(guān)系是以_為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是_、_和_。 9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因_而生

2、，又為_而存，其最大的功能就是_功能。 10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是_、_和_。 （二）選擇題 1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是_B_。 A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是_A_。 A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則 3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于_B_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是_D_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好_A_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 6.哪

3、種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征_D_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 （三）判斷題 1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。F 2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。 F3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。 F4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。 T5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。 T6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。F7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。 T8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。 F（四）解釋題 1.教師道德 2.教育機(jī)智 3.師生關(guān)系 （五）簡答題 1.教

4、師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？ 4.熱愛學(xué)生對(duì)教師有何要求？ 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對(duì)教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？ 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？ 10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？ 16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征

5、是什么？ （六）論述題 1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過 過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。 二、設(shè)計(jì)題 1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。 2.在對(duì)開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問卷。 三、討論題 1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。 馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?3.閱讀中

6、國孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問嗎？，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。 四、教學(xué)實(shí)踐 1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。 2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。 4.請(qǐng)中學(xué)校長從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。 參考答案： 一、基本練習(xí)題 （一）填空題 1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德 2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生 5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較

7、強(qiáng)的榮譽(yù)感 6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智 7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí) 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型 （二）選擇題 1.A2.B3.B4.D5.C6.D （三）判斷題 1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。 2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。 3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)

8、的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。 4.正確。 5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。 6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。 7.正確。 8.正確。 （四）解釋題 1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。 2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。 3.師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要

9、的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。 （五）簡答題 1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)

10、協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。 3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。 4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。 5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。 6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；

11、使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。 7.教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；

12、迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。 10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。 11.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。 12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致

13、。 13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。 14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。 15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。 16.

14、三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。 （六）論述題 1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（

15、4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。 2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時(shí)，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定?？记熬毩?xí)A一、單項(xiàng)選擇題1

16、蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是( )。A觀察法實(shí)驗(yàn) B自然實(shí)驗(yàn)c實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) D自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)2教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。A客觀性原則 B系統(tǒng)性原則c教育性原則 D發(fā)展性原則3提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是()。A羅杰斯 B布魯納 C班杜拉 D斯金納4學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )。A直接強(qiáng)化 B間接強(qiáng)化 c自我強(qiáng)化 D替代性強(qiáng)化5學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A學(xué)生的智力水平 B學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素 D學(xué)習(xí)的方法6梅耶學(xué)習(xí)過

17、程模式的主要特點(diǎn)是()。A強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用 B強(qiáng)調(diào)模仿的作用C強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用 D強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立 7動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是( )。A成正比關(guān)系 B成反比關(guān)系C沒有關(guān)系 D成倒U形曲線關(guān)系8概念同化的典型方式是()。 A接受學(xué)習(xí) _B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C機(jī)械學(xué)習(xí) D有意義學(xué)習(xí) 9提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是( )。 A布魯納 B苛勒 c奧蘇伯爾 D班杜拉 10多伊奇認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)是()。 A競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B個(gè)人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu) C合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) D友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu) 11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律

18、是()。 A先快后慢 B先慢后快 c先后一致 D不快不慢 12一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。 A正遷移 B橫向遷移 c特殊成分遷移 D非特殊成分遷移 13小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在()。 A需要、動(dòng)機(jī)、世界觀 B理想、信念、世界觀 C興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀 D興趣、愛好、理想 14“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()。 A氣質(zhì) B性格 C能力 D動(dòng)機(jī)15應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A復(fù)習(xí)策略 B群集策略C形象聯(lián)想策略 D元認(rèn)知策略16根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和( )。 A活動(dòng)技能

19、B學(xué)習(xí)技能 C.一般技能 D認(rèn)知技能 17提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是( )。A杜威 R紐厄爾 C華萊爾 n巴甫洛夫181990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是()。A肖鋒 B章志光 c邵瑞珍 D.李伯黍19教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A知識(shí)傳授者 B學(xué)生楷模C學(xué)生家長代理人 D嚴(yán)格管理者 20教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在()。A注意集中能力 B注意穩(wěn)定能力c注意轉(zhuǎn)移能力 D注意分配能力 二、多項(xiàng)選擇題1心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是()。A連續(xù)性與順序性 B階段性C個(gè)別差異性 D不均衡性E關(guān)鍵性 2概念的

20、結(jié)構(gòu)包括( )。A概念名稱 B概念定義c概念應(yīng)用 D概念特征E概念實(shí)例3指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意辦、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于()。A元認(rèn)知策略 B復(fù)述策略c組織策略 D精細(xì)加工策略E復(fù)習(xí)策略4知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成?( )A審題 B聯(lián)想 c知識(shí)理解 D課題類化E背誦記憶5影響群體士氣的因素有()。A群體成員的人數(shù) B對(duì)群體目標(biāo)的贊同c對(duì)活動(dòng)的滿意感 D群體領(lǐng)導(dǎo)方式E和諧的人際關(guān)系 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1學(xué)習(xí)2從眾3個(gè)性4定勢5發(fā)散思維四、簡答題(每一小題5分。共30分)1簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。2簡述教育利發(fā)展的關(guān)系。3簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與

21、學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。4簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。5簡述個(gè)性的性格特征。6教師應(yīng)具備哪些特殊能力?五、論述題(每小題10分，共20分)1結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。2影響創(chuàng)造性的因素有哪些?（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案與解析一、單項(xiàng)選擇題 1B 2B 3A 4C 5C 6A 7D 8A 9A 10C 11A 12D 13B 14B15C 16D 17A 18B 19B 20D二、多項(xiàng)選擇題 1ABCD2ABDE3ABCDE4ABCD5BCDE三、名詞解釋 1學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是指通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行

22、為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。 2從眾 從眾是指當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 、3個(gè)性 個(gè)性是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個(gè)性是一個(gè)人的基本的精神面貌。 4定勢 定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。5發(fā)散思維 發(fā)散思維又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。 四、簡答題1【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 普通心理

23、學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有的人都具有的；而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中的師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及規(guī)律。兩者都研究心理現(xiàn)象，因此是相通的。 2【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 個(gè)體的身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)是教育的起點(diǎn)與依據(jù)，是教育的前提。而個(gè)體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物、結(jié)果。也就是說，教育要考慮到個(gè)體的已有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，考慮到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性，同時(shí)要促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展。 3【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴

24、隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。4【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 (1)類屬同化； (2)總括同化； (3)并列結(jié)合性同化。5【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征； (2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征； (4)性格的理智特征。6【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 (1)教師的表達(dá)能力； (2)教師的組織管理能力； (3)教師的教育機(jī)智； (4)教師的獨(dú)創(chuàng)能力與教育科研能力。 五、論述題1【（論壇建議：先看題做題再看答

25、-案）答案要點(diǎn)】教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移：具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時(shí)數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)性。(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進(jìn)遷移。為促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求:a從一般到個(gè)別，不斷分化； b融會(huì)貫通，促進(jìn)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系；c教材組織系列化，確保從已知到未知。 (3)改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移。a加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)；b加強(qiáng)基本知識(shí)、基本技能的實(shí)際

26、應(yīng)用；c重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。2【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】 創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個(gè)人能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個(gè)性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個(gè)方面： (1)創(chuàng)造性與智力； (2)創(chuàng)造性與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； (3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢j (4)認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性； (5)人格和動(dòng)機(jī)因素； (6)社會(huì)環(huán)境因素。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D

27、.義務(wù)教育2.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于()A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.社會(huì)水平3.鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓(xùn)練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲療法4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。A?交往能力B?研究能力C?管理能力D?學(xué)習(xí)能力5.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()A.自我了解 B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我調(diào)節(jié) D.自我臨近6.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)

28、定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用()教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異C.個(gè)體差異 D.心理差異9.體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預(yù)測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是()A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.

29、恐慌障礙 D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥10.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識(shí)B.直觀性很強(qiáng)C.提高了教學(xué)效率D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則二、 多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)1.縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分()A.未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃B.學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的C.未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及

30、時(shí)維修、改造的D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的2.以下哪些方面為意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容?()A.對(duì)內(nèi)部刺激的覺知 B.對(duì)環(huán)境中人的變化的覺知C.對(duì)外部事物的覺知 D.對(duì)自身的覺知E.對(duì)內(nèi)部心理活動(dòng)的覺知3.下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形成教育學(xué)元理論4.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括()A.法定監(jiān)護(hù)B.指定監(jiān)護(hù)C.委托監(jiān)護(hù)D.代理監(jiān)護(hù)5.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()A.讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B.王

31、某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次三、填空題(每小題1分，共10分)1.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_。2.我國最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_。3.依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善_，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家_的格言。5.標(biāo)準(zhǔn)化就測驗(yàn)的優(yōu)越

32、性在于：第一，客觀性;第二，計(jì)劃性;第三 _，。6.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業(yè)道德的核心是_。8.我國德育的基本途徑是_。9.從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的_，依賴于最初情境中知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于最初學(xué)習(xí)的情境與后來應(yīng)用情境間的相似程度。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是培養(yǎng)_。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.交往動(dòng)機(jī)2.教學(xué)過程3.個(gè)性差異4.潛課程5.教學(xué)過程最優(yōu)化五、簡答題(每小題6分，共30分)1.影響問題解決的主要因素有哪些?2.當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)

33、教育產(chǎn)生了怎樣的影響?3.簡述去個(gè)體化的涵義與主要原因。4.教學(xué)的一般任務(wù)是什么?5.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)?六、論述題(每小題10分，共20分)1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。”請(qǐng)問:(1)吳老師的哪些做法不正確，試

34、述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?2.論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮鞠茸鲱}再看答案更有效果】一、單項(xiàng)選擇題1.A 解析終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對(duì)象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式。2.C 解析略。3.B 解析 關(guān)于學(xué)生咨詢的主要方法有：(1)著重調(diào)整情感的方法(鼓勵(lì)表達(dá);深入共感;身體放松，

35、如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)著重訓(xùn)練行為的方法(系統(tǒng)脫敏法;行為契約;模仿學(xué)習(xí));(3)著重改變認(rèn)知的方法。4.B 解析教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。5.C 解析自我意識(shí)包括：(1)自我認(rèn)識(shí);對(duì)自己的洞察和理解。(2)自我體驗(yàn);自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。(3)自我調(diào)節(jié);主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己的行為、活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控。6.C 解析略。7.B 解析 社會(huì)本位論是把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值的思想主張。它認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效

36、果，只能以其社會(huì)功能的好壞來加以衡量，離開社會(huì)需要，教育就不能滿足社會(huì)的需求。8.C 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。9.C 解析廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。恐懼癥：對(duì)一些非常特異的場合在無危險(xiǎn)的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。10.D 解析 綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助工具。它通過各種“信號(hào)”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表

37、現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時(shí)一張圖表僅由幾個(gè)信號(hào)組成，有時(shí)一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號(hào)圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD 解析略。2.BCDE 解析意識(shí)是人類獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。3.ABCDE 解析當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成;教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密

38、切;反思自身，形成教育學(xué)元理論。4.AB 解析 根據(jù)監(jiān)護(hù)設(shè)定的方式不同,可以把監(jiān)護(hù)分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)、遺囑監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括法定監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)。5.BC 解析略。三、填空題1.關(guān)鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律4.陶行知5.可比性6.學(xué)校系統(tǒng)7.熱愛學(xué)生8.政治課與其他學(xué)科教學(xué)9.無縫鏈接10.道德品質(zhì)和健康心理四、名詞解釋1.交往動(dòng)機(jī)：個(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。是個(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。2.教學(xué)過程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有

39、計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。3.個(gè)性差異：人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等。4.潛課程：指的是那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學(xué)過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，

40、要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。五、簡答題1.答案要點(diǎn) (1)問題的特征;(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);(3)定勢;(4)功能固著。2.答案要點(diǎn) (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。3.答案要點(diǎn) (1)去個(gè)體化：由費(fèi)斯廷格等人提出，他們認(rèn)為：在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)論感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)認(rèn)同所取代，個(gè)體難以

41、意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去，這種現(xiàn)象叫去個(gè)體化。(2)去個(gè)體化的原因：匿名性，在群體中個(gè)體不易被識(shí)別時(shí)，個(gè)體被湮沒了，被匿名了。個(gè)體處于群體中，會(huì)受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個(gè)體進(jìn)入極端的自我卷入，從而降低了自我意識(shí)。無法以自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來反應(yīng)。4.答案要點(diǎn)(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

42、;(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。5.答案要點(diǎn)家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭教育對(duì)學(xué)校教育的順利進(jìn)行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：(1)提高思想認(rèn)識(shí)，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任;(2)開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作;(3)辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力;(4)拓寬聯(lián)系渠道，加強(qiáng)與家長的溝通和交流;(5)開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。六、論述題1.答案要點(diǎn)(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定。(2)吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)

43、生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定：教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。2.答案要點(diǎn)教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：(1)一般知識(shí)的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。(2)語言表達(dá)能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。(3)組織管理能力：教師只

44、有具備計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。(4)教育能力。(5)教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。(7)創(chuàng)新能力。(8)人際交往能力。一、選擇題（，只有一個(gè)是符合題目要求的。） 1中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（A） A大學(xué) B中庸C學(xué)記 D春秋 2實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D） A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威 3教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B） A生產(chǎn)勞動(dòng) B模仿C語言 D動(dòng)物本能 4普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是

45、為了（C） A深化課堂教學(xué) B培養(yǎng)競賽人才 C因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長 D充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 5西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） A永恒性 B歷史性 C相對(duì)獨(dú)立性 D繼承性 61985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B） A大力加強(qiáng)普通高中教育 B大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育 7學(xué)生在教育過程中，處于（B） A主導(dǎo)地位 B主體地位 C被動(dòng)地位 D輔助地位 8教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

46、B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A） A陶冶教育 B榜樣示范 C實(shí)際鍛煉 D品德評(píng)價(jià) 10在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C） A個(gè)人本位論 B社會(huì)本位論 C教育無目的論 D國家利益論 11教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識(shí) D運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 12學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A） A示范性 B復(fù)雜性 C主體性 D長期性 13班

47、集體形成的主要標(biāo)志之一是（C） A成立了班委會(huì) B開展了班級(jí)工作 C形成了正確輿論 D確定了班級(jí)工作計(jì)劃 二、境空題 14現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦&S226;根舍因的范例教學(xué)理論。 15教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。 16小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。 17教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。 18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。 三、簡答題（本大題共

48、3個(gè)小題，每小題8分，共24分） 19師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？ 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。 20班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？ 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班

49、主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。 21學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力 （1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系 四、論述題（本題滿分15分） 22試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。 美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為： （1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確

50、的世界觀具有特殊的功效。 （2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.教育學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育社會(huì)學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是()A.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育必須為階級(jí)斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教育必須為階級(jí)斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()A.美育B.勞動(dòng)教育C.愛國主義教育D.美育、勞動(dòng)教育5.決定教育永恒性的是教育的()A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能6.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯