1、納日松小學趙學強,家校溝通，搭建幸福橋梁,引言,偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“生活向?qū)W校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?家庭教育和學校教育如一天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達到平衡，也才能達到教育的最終目的孩子的和諧發(fā)展。,家長既不是教育的敵人,也不是教育的救星,是站在學校背后的巨大的教育資源,目前家校溝通特點：,1、態(tài)度迫切 2、溝通的內(nèi)容一致性高 3、形式多以家長會為主 4、家校溝通頻率不高 5、溝通時機主要以孩子出現(xiàn)問題而進行,目前家校溝通問題：,(一)計劃性差，隨意性強 (二)

2、單向灌輸多，雙向交流少 (三)階段性強，連續(xù)性差 (四)互不理解，溝通不暢,家校溝通障礙的原因分析 （一）教師存在的問題 （1）認知偏差型 （2）狂妄自大型 （3）信心不足型 （二）家長方面 1、家長缺乏家校合作意識 2、“重智輕德”型家長 3、“能力欠缺”型家長,我的技巧與方法,1、轉(zhuǎn)變家長的角色。由傳統(tǒng)范式下的漠不關(guān)心、麻煩制造者、信息接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者。最終成為我們的同盟軍。,2、明確家長的地位。讓家長意識到地位是平等的，家長也處于主體地位，而不是次要的從屬地位。他們在班級建設中享有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評議權(quán)。,3、班主任要分層次地讓家長參與班級建設。,（1）低層次參與。

3、能到校參加家長會、參加學校開放日，在孩子的作業(yè)本、試卷上簽字，愿意加入班級微信群等就可以了。,（2）中層次參與。 接受家訪、到校參加班級建設、為班級工作獻言獻策等。,（3）高層次的參與。熱心班級建設，有時間，有一定人脈、人際溝通能力的家長，可以選入家委會。尤其可以當選會長。,班主任要和家長經(jīng)常溝通，讓他們了解班級的學習情況、學習氛圍等。還要征集家長的需求、愿望，進行雙向溝通，等兩方面的信息達成一致后，再尋找工作的切入點。真正發(fā)揮“宣傳隊”的作用。,溝通,老師既要代表學生“說話”，還要代表家長“說話”。班級出現(xiàn)的生生糾紛、學生和家長的矛盾，甚至老師和學生的沖突，班主任出面協(xié)調(diào)有其獨特的優(yōu)勢。充當

4、了“消防隊”的角色。,協(xié)調(diào),班主任通過家長會、群力群策，精心謀劃，把雙方達成教育措施、方案，進行梳理，協(xié)調(diào)分工落實。真正起到“智囊團”的作用。,謀劃,督促,這一環(huán)節(jié)主要由班主任和家委會會長完成，通過電話、微信等溝通方式了解工作方案的落實情況，確保工作方案順利完成并達到預期效果。,班主任經(jīng)常不斷地把家長的意見反饋給任課教師，同時也要把班主任和任課教師的想法反饋給全班家長。起到了“連心橋”的作用。,反饋,發(fā)揮自己職業(yè)的特點， 將職業(yè)病進行到底！,（1）、學生個人情況（包括學生學習狀態(tài)、學習成績、行為表現(xiàn)、身體狀況、交往能力、思想、心理狀況、個性性格發(fā)展等）,李思江家長：這段時間上課挺好，作業(yè)的質(zhì)量

5、也比以前有明顯提高，我已在班里表揚過他，但我覺得他還可以做到更好，希望你們周末能夠監(jiān)督鼓勵。 趙老師,曾帥溢家長：他最近學習還行，但可喜的是那方面再沒有發(fā)生，周末加強教育，希望他保持。 趙老師,發(fā)布內(nèi)容,王舒婷家長： 這周她沒有完成作業(yè)，學習狀態(tài)較之前有很大的退步，希望咱們共同努力 趙老師,（2）、學生情況,各位家長：周末一定要控制孩子玩手機的時間，不要所有作業(yè)攢到周日寫，再有四周就期末考試了，希望家長們重視，另外最近感冒頻發(fā)，家長要給孩子穿得厚一些，最好給準備一些感冒藥。 趙老師,當一個人被感動的時候，往往是最容易接受別人意見的時候我的很多教育思想和觀念，都是在這種感動中默默地輸送給了我的學

6、生家長。,教育心語,“持證”上崗,我是最棒的！,快樂在這里綻放！幸福在這里唱響！,無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。因此，只有家長好好學習，孩子才會天天向上。家長的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，幫助孩子的最佳途徑是幫助父母。,很多時候，家長不是不知道教育理念，而是疏于應用，不想改變；當我們傳遞給他們一種勇于改變、善于改變的信念時，改變他們也就是很容易的事情了。,心語,父母不僅要用牛奶和面包將子女養(yǎng)大,在他們成長的過程中,我們還要及時用完美的思想熏陶他們的靈魂。許多望子成龍的人,總是認為孩子應該這樣做或那樣做,他們自己卻經(jīng)常背道而馳。父母覺得自己比孩子高明,但事實并非如此。如果我們沒有

7、比孩子們做得更好,我們至少應該和他們一起成長。 威廉貝納德,一把幸福的鑰匙,交給家長,作者蘇拉真實的記錄的兒子小海洋成長的一個歷程，從“生命的觸動”到坐月子，到看著孩子長乳牙、上幼兒園，得到小紅花，上醫(yī)院、做作業(yè)到慢慢長大，她在一步步地鍛煉著孩子的獨立意識。,王東華,王東華,班級活動 插上飛翔的翅膀,給孩子多大的舞臺 他就能舞出多大的精彩,“讓我看，我記不??；讓我聽，我會忘記；讓我參與，我會明白?！边@是美國伊克中學的校訓，它特別強調(diào)活動的重要作用。,美國心理學家霍華德.加德納也強調(diào)：不要把孩子束縛在教師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃要大得多，只有在活動中才能獲得真實的體驗，也只有在活動中，才能發(fā)現(xiàn)孩子的“多元智能”?；顒?，必須是全員性的，讓每個孩子都有展示的機會，成長的機會，讓每一個孩子都能得到身心的鍛煉和情感的體驗，從而磨練意志、豐富心靈、增長才能。,為班級活動保駕護航,行動的指南,生命在于運動，班級生命活力的最好體現(xiàn)就是開展豐富多彩的活動。活動是實現(xiàn)教育目標的最佳手段，讓學生參與一項親力親為的活動遠 比百次泛泛的說教更有效果。 如果沒有活動，學生的集體責任感、榮譽感就很難形成；而有了活動，學生則會精神煥發(fā)、斗志昂揚、你追我趕、攜手向前。,中國 鄭立平“全國班主任成長研究會”的創(chuàng)始人。,讀爛一本書 找到話語權(quán),開放,課堂,趣 味 競 賽,培優(yōu)補差