1、二年級數(shù)學(xué)整改措施二年級數(shù)學(xué)整改措施永興中心校王榮鈴一、學(xué)生分析本學(xué)期我擔任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,二年級共44 名學(xué)生 ,其中男生有 24 人 ,女生為 20 人 ,男生比女生多 4 人 ,男女生比例有些不平衡 ,班內(nèi)大部分男生比較活潑好動 ,幾天下來已經(jīng)有了一些現(xiàn)象 :吵、鬧?？傮w說來 ,二年級的學(xué)習氛圍很好 ,大部分學(xué)生認真好學(xué),如周萬桀、沙永華、劉濤、楊萌、李秋雨等 ,有些同學(xué)學(xué)習成績優(yōu)秀而穩(wěn)定,學(xué)生聰明好動、可塑性也挺強 ,如王揚、毛欣雪、李如玉等,有個別學(xué)習后進生接受新知識能力慢、 學(xué)習積極性也不高,如張基偉、 毛嶺、馬學(xué)鋒、羅福旺等 ,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。我們班還有一個特殊學(xué)生

2、谷子琴 ,該生語言與書寫都有些困難,不做作業(yè) ,及時寫了一部分都就是一片混亂。根據(jù)以上學(xué)生的實際情況 ,我將采取有效的措施 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣 ,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習的全過程。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下整改措施:二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣1.創(chuàng)造應(yīng)用機會 ,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣數(shù)學(xué)就是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科,家長要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)整改措施知識的價值 ,從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。例如,一年級學(xué)生學(xué)了元、角、分以后 ,家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。2.引導(dǎo)動手操作 ,培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣孩子的特點就是活潑好動 ,她們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此

3、 ,在教學(xué)或輔導(dǎo)時 ,必須創(chuàng)造條件 ,讓孩子動手操作 ,通過擺弄學(xué)具 ,幫助孩子獲取知識 ,解決問題。3.創(chuàng)設(shè)問題情景 ,激發(fā)學(xué)習興趣其實數(shù)學(xué)教材有它自己的特點,蘊含著可激發(fā)學(xué)習興趣的很多因素。 教師與家長應(yīng)挖掘這些因素,充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用 ,創(chuàng)設(shè)問題情景 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。4.開展競賽活動 ,提高學(xué)習興趣開展多種形式的比賽活動,就是提高孩子學(xué)習興趣的手段之一 ,因為好勝心強、不甘落后就是每個孩子的共同特征。在競賽的過程中,這種心理因素能激發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手 ,從而達到訓(xùn)練的目的,提高學(xué)習興趣。家長要積極支持,熱情鼓勵孩子參加競賽活動。二 、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課。學(xué)

4、期初 ,鉆研了數(shù)學(xué)課程標準 、教材、教參 ,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段二年級數(shù)學(xué)整改措施的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用,設(shè)計好練習。2、上課。增強上課技能 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,使講解清晰化,條理化 ,準確化 ,條理化 ,準確化 ,情感化 ,生動化 ,做到線索清晰 , 層次分明 ,言簡意賅 ,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性 ,加強師生交流 ,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用 ,讓學(xué)生學(xué)得容易 ,學(xué)得輕松 ,學(xué)得愉快

5、;注意精講精練 ,在課堂上老師講得盡量少 ,學(xué)生動口動手動腦盡量多 ;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求與學(xué)習能力 ,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。 (1) 創(chuàng)設(shè)各種情境 ,激發(fā)學(xué)生思考。然后 , 放手讓學(xué)生探究 ,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點 ,選擇學(xué)生的探究結(jié)果 ,學(xué)生進行比較、交流、討論 ,從中掌握知識 ,培養(yǎng)能力。接著 ,學(xué)生練習不同坡度 ,不同層次的題目 ,鞏固知識 ,形成能力 ,發(fā)展思維。最后 ,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高 ,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮她們的主體意識 ,讓她們不

6、再就是“瞧客”。(2) 及時復(fù)習。新知識的遺忘規(guī)律就是隨時間的延長而減慢,我的做法就是:新授知識基本就是當天復(fù)習或第二天復(fù)習,以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習的特點。 (3) 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理,二年級數(shù)學(xué)整改措施形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習,連成知識網(wǎng)。 學(xué)生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程 ,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法 ,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移 ,給學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)指明了方向,給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。3、批改作業(yè)。 處理學(xué)生作業(yè)就是一項長期的工

7、作,每天都不少于一個小時,針對不同的練習錯誤,教師面批 ,指出個性問題 ,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題 ,不指明錯處 ,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué) ,提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、 放緩坡度 ,允許她們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重她們的學(xué)習過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習興趣 ,提高她們的學(xué)習自信心 ,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度 ,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面 ,使學(xué)生敢于回答問題 ,樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛

8、,用放大鏡找出她的優(yōu)點 ,及時的給予表揚 ,增進她們學(xué)習數(shù)學(xué)的勇氣與信心。三、虛心請教其她老師。在教學(xué)上 ,有疑必問。 在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其二年級數(shù)學(xué)整改措施她老師的意見 ,學(xué)習她們的方法 ,同時 ,多聽老師的課 ,做到邊聽邊講 ,學(xué)習別人的優(yōu)點 ,克服自己的不足 ,并常常邀請其她老師來聽課 ,征求她們的意見 ,改進工作。四、用“愛心、耐心與關(guān)心”去轉(zhuǎn)化后進生要想把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生 ,并非一朝一夕的事 ,這就要求老師有足夠的愛心、耐心、細心與恒心 ,去幫助學(xué)生。作為一名教師 ,我認為可以從以下幾個方面去轉(zhuǎn)化后進生。(一) 教師要有慈母般的愛心對待后進生 ,要有一顆愛心。愛就是教育的

9、基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。教師的愛就是教育成功的關(guān)鍵 ,育人不愛人 ,無以談育人 ,當然教師的愛就是理智的愛 ,就是與嚴格要求相結(jié)合。在工作中 ,我注意到了這一點 ,在學(xué)習上、生活上主動去幫助她們 ,接近她們 ,與她們平等相處 ,要讓學(xué)生把自己當作一位朋友 ,有什么話、 什么時都愿意告訴您。 得到了學(xué)生的信任 , 工作起來就如魚得水。 同時 ,也能為了解后進生后進的原因打下堅實的基礎(chǔ)。所以 ,我認為 ,我們不能因為后進生后進 ,經(jīng)常惹禍就冷淡、 疏遠、甚至厭惡她們 ,要相信每個學(xué)生都能成為一個優(yōu)秀的人 ,多給她們一些關(guān)心、 同情、信任、理解與幫助 , 以熱情關(guān)懷作為打開后進生心扉的鑰匙。愛心可以

10、通過語言與非語言信息去表達 :親切的口吻 ,關(guān)切的眼神 ,友善的態(tài)度 ,甜美的微笑 ,輕輕拍一下她們的肩膀 , 握握她們的手 ,都可以使她們感到老師的溫暖 ,緩解她們緊張二年級數(shù)學(xué)整改措施的情緒 ,消除她們的防衛(wèi)心理。愛心可以縮短師生見得心理距離 ,就是她們愿意在老師面前敞開心扉 ,因此 ,老師應(yīng)當要有慈母般的耐心去對待后進生。(二) 教師要有嚴父的耐心與恒心對后進生 ,僅有愛心還不夠 ,它還需要有耐心與恒心 ,才能取的成效。 因為后進生有上進的愿望 ,但往往缺乏毅力與自制力,在進步過程中經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)反復(fù) ,而班主任要以最大的耐心去幫助她們 ,要有“允許別人犯錯誤 ,又允許別人

11、改正錯誤”的寬大胸懷 ,認真與其總結(jié)成績 ,了解反復(fù)的原因 ,給她們注入新的活力。而且 ,后進生的一些不良習慣 ,并非一朝一夕就能改正好 ,也并非通過一、兩次談話就能立竿見影。后進生的轉(zhuǎn)化需要有一個過程。 中間可能還會出現(xiàn)一些反復(fù)現(xiàn)象。 因此 ,作為班主任要有耐心、不能急躁。 “欲速而不達” ,只有堅持不懈 ,持之以恒 ,才能獲得最后的成功。 這就是做好后進生轉(zhuǎn)化的重要關(guān)鍵。對她們熱情關(guān)注 ,注意捕捉其閃光點 ,尊重她們的人格 , 培養(yǎng)她們的學(xué)習興趣 ,多方幫助 ,大膽任用 ,以全面的眼光瞧待她們 ,因勢利導(dǎo) ,鼓勵其樹立自信心 ,對那些后進生做到 ,動之以情 ,曉之以理 ,循循善誘 ,持之以

12、恒 ,就一定能把她們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。例如我班陳雄同學(xué) ,她美術(shù)較好 ,擔任班上的文藝委員 ,但她不能嚴格要求自己 ,作業(yè)有時不能完成 ,上二年級數(shù)學(xué)整改措施課愛講話 ,有時與同學(xué)吵架。我就經(jīng)常找她談話 ,循循善誘 ,耐心教育 ,使她認識到自己的缺點與錯誤 ,然后加以改正。(三) 教師要有朋友間的“關(guān)心”多些關(guān)心 ,少點責難。后進生因為屢教屢犯 ,常常導(dǎo)致老師的惱怒 ,父母的責怪 ,同學(xué)的嘲笑 ,可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點” ,因勢利導(dǎo) ,給予更多的鼓勵與贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷她們的自尊心 ,而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重她們。多一些關(guān)懷,少一點責難

13、,將更容易贏得學(xué)生對老師的感情。要注意觀察 ,做到對學(xué)生情況了然于心 ,以便在她們退縮時 ,推一把 ,跌倒時 ,扶一把 ,遇到困難時 ,幫一下 ,失去信心時 ,鼓勵一下 ;以便一有變化預(yù)兆 ,就能及時捕捉 ,并打好“預(yù)防針” ,阻止其繼續(xù)下滑。還要經(jīng)常來到她們中間 ,聽一聽她們的想法、 要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密” ?！坝H其師”就會“信其道” ,她們會感到老師就是愛她的 ,真心幫助她的 ,就是為了她好 ,自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點 ,她們自然會認真完成老師提出的各項要求。實際上 ,后進生并不就是一無長處、各方面都差的“壞孩子” ,更不就是智商低下、不可教育的“低能兒” ;相反 ,在

14、一定意義上 ,“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明” 。在教育工作中 ,我們對后進生有所“偏愛” :課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵 ;學(xué)習上有所進步就給予贊許 ;品德上做點好事就進行表揚 ,讓后二年級數(shù)學(xué)整改措施進生品嘗到受贊許、 表揚的歡樂 ,而千萬別讓她們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象 ,認為“老師只瞧到我的缺點與短處,瞧不到我的優(yōu)點與進步” 。(四) 注意捕捉后進生的閃光點,幫助其樹立信心后進生雖然缺點多,但她們同時希望受到老師的表揚。因此,班主任要善于捕捉她們身上的“閃光點”,在她們?nèi)〉眠M步時 ,都必須及時肯定、表揚。以此增強自尊心,確定其自信心 ,強化其正確的行為 ,促其將這種優(yōu)勢或進步轉(zhuǎn)移到其

15、它方面。對后進生的轉(zhuǎn)化 ,采取循序漸進的方法 ,一步步提出更高的要求 ,使其每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗 ,在精神上得到滿足 ,從而使她們更加滿懷信心去實現(xiàn)老師提出的更高要求。 如此不斷深化 ,將逐步變后進生為先進。 我所帶的班里有個膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習方法不對頭,每次考試 ,她的成績都排在最后 ;她的自卑感很重 ,因為成績差 ,她以為老師與同學(xué)都瞧不起她 ,班里組織什么活動她都采取逃避態(tài)度 , 對人很冷漠。 我找她談心 ,了解到她的手工做得相當好。 我發(fā)揮她的特長 ,安排她輔導(dǎo)與幫助手工較差的同學(xué)完成任務(wù) ,她做得很好 ,臉上放出了前所未有的光彩 ,趁此時機 ,我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心 ,手工作品那么復(fù)雜 ,您都能做好 ,證明您很聰明 ,相信您在其它方面也一樣能做得出色。她瞧著我點頭。接著 ,我再指出她學(xué)習方法不正確 ,平時聽課不專心 ,課后又膽小不敢請教老師與同學(xué) ,造成不懂的內(nèi)二年級數(shù)學(xué)