1、2021年度上學期英語教學計劃 學情分析與教學安排 學生現(xiàn)有水平的分析：進入八年級，學生的思維水平有了一定的發(fā)展，認知從具體運算階段過度到形式運算階段。需要對學生現(xiàn)有水平做出正確分析，然后確定正確的最近發(fā)展區(qū)，做到有效的因材施教。 1，性格特點： 三班一部分男孩子聰明,大方，但不踏實.而又自以為是。屬于沖動性思維方式。平常的學習思維敏捷，接受很快，但不扎實，流于形式，對于知識掌握膚淺，也不下功夫。另一部分男孩子性格內(nèi)向，思維不夠敏捷，也比較懶惰.。大部分女孩子，性格內(nèi)向，屬于反思性思維，學習細致認真。具有良好的學習習慣和學習品質(zhì)。 四班的前14名學生反應(yīng)敏捷，而又不缺乏認真細致，具有良好的學習

2、習慣和品質(zhì)。中間一部分學生具有可塑性，表現(xiàn)為有向上的愿望，但缺乏勤奮的品質(zhì)和自信的態(tài)度。缺乏樂于接受新知識的情感態(tài)度。 2，學習習慣： 班里大約前12名學生可以積極主動的學習，能夠主動預(yù)習，認真聽講，及時復(fù)習，按時高質(zhì)量的完成作業(yè)。中間大約10名學生，可以認真聽講，但不能高效預(yù)習，所以，無法像前十二名學生那樣能高效利用課堂資源，也就是雖然認真聽講，卻不能高效上課?？梢酝瓿勺鳂I(yè)，基本是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。不能及時復(fù)習。中間大約還有10名學生不能完成預(yù)習作業(yè)，上課聽講不夠認真，或是跟不上老師，不能夠，不愿意主動思考，所有任務(wù)都是被動完成。另外剩下的學生，基本不在學習的頻道上. 3,學生現(xiàn)有水平

3、： 第一層次的學生，可以獨立朗讀，快速并長時間識記單詞，（了解拼讀規(guī)則）并能夠利用資料了解重點詞匯的用法，對于語法的了解和掌握比較扎實，能夠正確利用所學句子表達所學單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。 第二層次的學生，可以獨立朗讀生詞，快速識記單詞，（部分學生不了解拼讀規(guī)則，但記憶力好），通過教師講解可以掌握重點詞匯的用法，能夠很容易的學習語法，但是并不系統(tǒng)。能夠正確利用所學句子表達所學單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。但是，學習不夠系統(tǒng)，所以達不到優(yōu)秀水平。 第三層次的學生，不能獨立預(yù)習單詞，單詞是英語學習的最大障礙。因此，完成任務(wù)所

4、需時間成倍增長。 針對以上情況，采取以下措施： 1， 采取觀察法教學，根據(jù)學生的認知特點，和思維發(fā)展，在八年級的語法教學，詞匯教學方面，可以采取觀察法教學發(fā)展學生的智力，尤其是學優(yōu)生的培養(yǎng)。 2， 充分利用支架式教學，根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論， 在課堂教學的設(shè)計上，要堅持以往形成的教學環(huán)節(jié)，一步步，循序漸進。 3， 采取分層教學，因材施教是教育的要求，也是教育的手段和方法。首先，在課堂教學設(shè)計上，要在任務(wù)的要求上做到分層，在小組合作中的分工上做到分層，在評價上做到分層。其次，要分層布置作業(yè)。認真完成作業(yè)可以說是非常重要的一項學習策略。但是作業(yè)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。統(tǒng)一的作

5、業(yè)或作業(yè)要求不利于調(diào)動學生。 4， 小組合作要發(fā)揮實效。小組合作不應(yīng)只是為了檢查作業(yè)方便，也不應(yīng)只是口語對話的形式要求。在教學任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用，在詞匯掌握，語法學習，口語操練，閱讀能力提升，等方面要發(fā)揮實效。 5， 分別指導(dǎo)學生學習策略。開學之初，對于學習策略先做統(tǒng)一布置，然后迅速分批指導(dǎo)學習策略，讓學生做好記錄。 6， 發(fā)揮學習共同體的作用。加強作業(yè)檢查。 7， 加強聽寫檢查。 教材分析與教學安排 通過七年級一年的學習，學生已經(jīng)掌握了英語句子的特點，對于名詞，動詞，形容詞，副詞，介詞，數(shù)詞，冠詞有了初步的認識。學習了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時三種時態(tài)?？梢酝瓿珊唵蔚穆犝f，

6、并能夠閱讀相應(yīng)水平的英語文章。 八年級上共10個單元，上半學期沒有新的時態(tài)，復(fù)習一般過去時，一般現(xiàn)在時，動詞不定式，學習形容詞比較級，最高級用法。下半學期學習一般將來時，狀語從句，情態(tài)動詞的用法。 每個單元仍然分sectiona,sectionb兩部分，不過每個部分都增加了練習的容量，明顯強調(diào)了語言的綜合運用。 基于學情與教材的分析，確定第一課時為a1a-2d的內(nèi)容，主要是單元的目標語教學，利用圖片和聽力材料，通過聽說訓練，掌握目標語。第二課時a3a-3c + 同步練習，主要是對于第一課時所學內(nèi)容做歸納，提升。第三課時b1a-1e+selfcheck/同步練習，主要是提升口語表達，并為閱讀做準備。第四課時，b2a-2e,主要是閱讀訓練，語言知識的學習。第五課時，b3a-3c+同步訓練，主要是練習寫作，系統(tǒng)復(fù)習。 - 教師分析與工作安排 1， 加強專業(yè)學習，提升英語能力，