1、甜甜的泥土教案三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高?；劢虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】(1)掌握“暗淡、暈眩、慍色、呆滯、踉蹌、驀地”等詞語(yǔ)。(2)學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。(3)了解小小說(shuō)立意新穎、構(gòu)思巧妙的寫(xiě)法。【過(guò)程和方法】(1)通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式來(lái)理解故事情節(jié)，了解人物形象。(2)文章雖然篇幅短小，卻意蘊(yùn)深刻，特別是結(jié)尾，耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生研讀探究，合作解決難題。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】（1）感受一個(gè)離異家庭的孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈渴望，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解母子情深?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者立意新穎、結(jié)尾驚奇的寫(xiě)作手法。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課老師講述故事：救助人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)死了

2、，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓的變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣瘛：髞?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心奕奕地清理開(kāi)她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。手機(jī)在人們中間傳遞著，每個(gè)在場(chǎng)看到短信的人都落淚了。聽(tīng)了這個(gè)故事你是什么感受？（學(xué)生談感受）今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛(ài)親情的文章甜甜的泥土。二、自讀感知整體把

3、握1、 走進(jìn)作者第 1 頁(yè)共 4 頁(yè)黃飛，現(xiàn)代作家，代表作小說(shuō)集甜甜的泥土 。體裁小小說(shuō)，小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)” “超短篇小說(shuō)” ，小小說(shuō)雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全” ，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)。美國(guó)作家歐 亨利指出小小說(shuō)的特點(diǎn)是： 立意新穎； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 結(jié)尾驚奇。甜甜的泥土完全具備這些特點(diǎn)。2、 積累字詞（ 1）字音黯 ( n) 淡慍 ( yn) 色驀 ( m) 地蹭 ( cng ) 著呆滯 ( zh)踉 ( li ng) 蹌 ( qi ng )暈眩 ( xun)吮 ( shn)著（ 2） 詞義踉蹌：走路不穩(wěn)呆滯：遲鈍，不活動(dòng)惶然：恐懼不安的樣子喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話(huà)3、

4、整體感知（ 1） 學(xué)生朗讀課文，思考：找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并概括故事的情節(jié)。課文是圍繞什么事物展開(kāi)情節(jié)的？1、（ 1 18）送奶糖（開(kāi)端）2、（ 19） 吃奶糖（發(fā)展）3、 (20 21)埋奶糖（高潮）4、 (2224)融奶糖（結(jié)局）三、合作交流解讀探究1、探究故事內(nèi)容【學(xué)生活動(dòng)】考慮：小亮為什么不敢把喜愛(ài)吃的奶糖帶回家，而是埋在地下？ 點(diǎn)撥 因?yàn)榕赂赣H責(zé)罵，繼母謾罵。也體現(xiàn)了小亮的機(jī)智，以及對(duì)母愛(ài)的珍惜。為結(jié)尾提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，正因?yàn)橛辛寺裉沁@個(gè)情節(jié)，才出現(xiàn)挖糖、融糖。2、探究人物形象你對(duì)課文中哪個(gè)人物的印象最為深刻？從哪些語(yǔ)句可以感受到這個(gè)人物的聲音、容貌、感情、思想？【學(xué)生活動(dòng)】分小組

5、暢談，各抒己見(jiàn)。 點(diǎn)撥 答案是多元的，可以是她，她是個(gè)慈愛(ài)而又無(wú)奈的母親形象，課文通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的至愛(ài)親情?？梢允峭跣×粒跣×潦莻€(gè)不幸的孩子，飽受父母離異帶來(lái)的痛苦，承受著現(xiàn)在媽媽的虐待，但他是堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、勇敢。也可以是老師等其他人。3、 探究句子的含義及文章的主旨【學(xué)生活動(dòng)】 思考：“他又笑了： 那泥土，甜絲絲的。”課文結(jié)尾這句話(huà)還有沒(méi)有其他的含義？把你的理解說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 點(diǎn)撥 那甜甜的泥土寄托著 “過(guò)去的媽媽” 對(duì)兒子小亮的至愛(ài)親情， 滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜甜的泥土，不僅飽含這“過(guò)去的媽媽”的母愛(ài)，也包含著老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心，讓這些父母

6、離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力； 人間的至愛(ài)親情猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在、無(wú)處不在。4、 探究寫(xiě)作手法【學(xué)生活動(dòng)】以下問(wèn)題，先獨(dú)立思考，再以小組為單位討論，最后由各小組推薦代表在全班發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”的初春，奶糖真的能融進(jìn)泥土嗎？有人說(shuō)結(jié)尾缺第 2 頁(yè)共 4 頁(yè)50 個(gè)布娃娃，乏真 性，有人 立意新 、 尾驚奇，你 呢？找出文中 比的內(nèi)容，并體會(huì)其作用。 點(diǎn) 小 的開(kāi)端、 展、高潮部分可以 是不足 奇的，奇就奇在 尾部分，本以 故事將以悲 收 ，但我 看到的是一個(gè) 化的 尾，意 豐富， 人無(wú) 的 想?！?去的 ”和“ 在的 ” 小亮不

7、同 度的 比，同學(xué) 的 和老 的悲 的 比等。 比，推 著情 的 展，塑造了 明的人物形象。5、 思 【學(xué)生活 】要求學(xué)生以 文提供的情境 依據(jù)，自由 ，展開(kāi) 想和想象。 什么中午放學(xué) 未 小亮出校 ？小亮“微微思考了一下”，他想到了什么呢？文中寫(xiě)到“只有老 悄悄背 了身”，你能想象出老 當(dāng) 的心理狀 ？如果小亮將奶糖 回家，故事將會(huì)怎 行下去呢？【學(xué)生活 】學(xué)生自由 所 的情境，用 言展示想象，表達(dá)是自由的?！咀⒁狻抗膭?lì)學(xué)生 入作品，深入人物的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握人物的思想感情，準(zhǔn)確反映小 的主 ，不可胡 亂造，要牢牢 住“合情合理” 四個(gè)字。四、 反思拓展延伸【 反思】 篇小 通 一包奶糖化

8、 “甜甜的泥土” 的故事， 反映了離異家庭的孩子 母 的渴求，也告 人 人 的至 至 猶如 廣厚 的大地?zé)o所不在，無(wú) 不有。 目甜甜的泥土有著深刻的含 ， 人以無(wú)盡的思考，激 著人 的心靈，表達(dá)了美好的希望。【拓展延伸】50 個(gè)布娃娃英 濤兒 ，父 答 等她 6 生日 送她一個(gè)布娃娃， 但生日 沒(méi)到， 父 就跟隨國(guó)民黨部 去了臺(tái)灣。父 去臺(tái)后，她和母 相依 命，學(xué)會(huì)了承受 多人生的 辛。只是，偶 看到人家的孩子 抱布娃娃 ，她的目光里才會(huì) 出光亮來(lái)。在海峽 守望了一生的母 著 憾去了。沒(méi)有想到，母 走后不久， 一個(gè) 白 ，步履 跚的老人， 出 在她家 口。 面 著 個(gè)自稱(chēng)是她父 的人，她心里竟

9、沒(méi)有多少激 。也 ， 50 年的 光，就像一 效的麻醉 ，早已把她 父 的渴望 麻醉了。她 好了一切手 ，到臺(tái)北來(lái)接孤獨(dú)的父 回大 定居。當(dāng)她找到父 的 身公寓，發(fā) 老人已死去多 。父 的 物是他房 里的好多個(gè)樟木大箱子。當(dāng)她打開(kāi)箱子 驚呆了 么多的箱子里，全放著小女孩造型的布娃娃， 共有50 個(gè)。每個(gè)布娃娃的身上，都放著一 字條， 落款的日期 示出全是父 在她生日那天 的，娃娃的個(gè)子按年份排序，一個(gè)比一個(gè)高。她打開(kāi)一 泛黃的 條： “ 的女兒， 今天又是你的生日，爸爸 是不能和你一起 。只有又 一個(gè)布娃娃 你，從你6 起， 我就一直欠你布娃娃”最后一個(gè)，幾乎有真人那么高的布娃娃身上的 條上寫(xiě)

10、著：“ 幾天我就要回大 了，我 一生剩下的 要和你在一起，直到你 來(lái)召 我，我要把 些布娃娃全 回去， 你，我的女兒”看到 里，她已淚如泉涌。她 于明白， 自己一直沒(méi)有失去父 ， 海峽那 的父 ， 被父 用心地 存在布娃娃的身上，一年比一年多，一年比一年 。她 回了父 的骨灰和那些大木箱。每當(dāng)有人 起，那些木箱里都是你父 留下的金 寶吧？她 是 ， 是的，是我父 留 我的最珍 的 西。 個(gè) 候，她的 上 是陽(yáng)光 ?！?建 】 篇文章 敘了一個(gè)女兒 了父 她準(zhǔn) 的生日禮物第 3 頁(yè)共 4 頁(yè)表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)不因時(shí)空的阻隔而改變。是的，父母之愛(ài)是無(wú)聲無(wú)息的大海，兒女之愛(ài)是一路歡歌的小溪。風(fēng)箏飛得再高，那線(xiàn)依舊緊緊地牽在手中； 兒女走得再遠(yuǎn)，也走不出父母的