1、愛蓮說教案成都市大彎中學(xué)張蕾一、導(dǎo)入新課（上課前按 播放 鍵播放音樂，上課開始按 停止 鍵停止音樂，開始導(dǎo)入。 ）蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。 （按 導(dǎo)入新課 鍵放蓮花組圖）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生回答，一律加以肯定）解說：蓮花確實是詩意盎然的。 歷來就有許多詠蓮的名句， 如姜夔的名句 一一風(fēng)荷舉 ；楊萬里的名句 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒

2、發(fā)作者的思想感情的文章。二、體裁作者在講課文之前，我們先了解一下本文的體裁和作者。（按放圖像）1、 同學(xué)讀 說 的介紹。本文的體裁是 說 ， 說 就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個標(biāo)題 愛蓮說 就可以怎么解釋呢？明確：說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過 愛蓮 表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。我們再來看一下本文的作者。2、（放作者圖像）指名朗讀。教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。愛蓮說是他在公元 1068 年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為 愛蓮池 。每當(dāng)夏

3、秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的愛蓮說 。三、前提測評在讀課文之前，先請大家對照屏幕上映出的生詞，把它在課文上畫出來，并能正確朗讀。第 1 頁共 4 頁（放注音，并請同學(xué)讀，點 問號 播放 答對了 ，如答錯了可點上面的小天使動畫，可播放 不對喲 聲。正音并全班讀，注意 鮮 的讀音，可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別， 并讀一下該詞所在）四、朗讀訓(xùn)練1、我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。 （按 讀 放課文錄音）課文讀完后，按 回目錄 可回到界面。2、錄音再播放一遍，大

4、家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。（課文朗讀中有兩個錯別字，可讓同學(xué)邊聽邊找）3、請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。五、思考討論1、下面就請同學(xué)自由小聲讀，并看看注釋，理

5、解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問題，時間為五分鐘。2、請同學(xué)來根據(jù)課文注釋， 把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。（按圖中書上的小按鈕放圖像，分頁指名復(fù)述，并解釋加點字） （解釋課文的最后一頁是鞏固練習(xí)，如時間不夠可跳過，直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步。 ）3、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀，這次我們請女同學(xué)來讀第一段，男同學(xué)來讀第二段，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力，我們比比誰讀得更好。 （同學(xué)讀）4、總結(jié)：大家對 愛蓮 的感情體會得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會。我們一起看課文的內(nèi)容。5、看課文分析題。

6、（問題三個）問題 1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？（課第 2 頁共 4 頁文分析的所有 的答案都按下面的向右的箭 即可）答：比作君子。描寫句 ：出淤泥而不染，濯清 而不妖；中通外直，不蔓不枝，香 益清，亭亭 植，可 而不可 玩焉。表 的品格：不與 的世 同流合 ，但又不孤高自 。（ 而又莊重）君子通達(dá)事理，行 方正，美名 君子志 行廉，又有莊重的 ，令人敬重，不敢 侮。 ： 花的整體的形象是端莊美 ，令人敬重。我 同學(xué)體會得很好。我 知道了作者 ，不 因 花姿 美 ，而且更因 的品格高尚。作者 ，也在 ，我 要注意 著 美之情來 。一起朗 一下 個 句。 （

7、予獨 ） 2。 文寫了 ， 寫了哪幾種花？分 比作什么？文章 ， 什么 要寫其他花呢？回答： 寫了菊和牡丹。分 比作君子、 逸者、富 者。 充： 三種人分 代表了三種 世的 度， 我 來 一下。 君子是一種什么 的人？（ 文注 ：品德高尚的人）指 在 的 境卻保持自身的高 ，不隨流俗，不受沾染。（ 打出：不慕名利， 身自好） 逸者呢？（ 文注 ：指 居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟 治者同流合 而 居避世） 種人的特點是志向高 ，但逃避 ， 居起來。 （打出：志向高 ， 居避世）富 者呢？因 牡丹花十分 ，從唐朝起就成 富 人家的 物。牡丹的價 很 ，但富 人 相 之，把它比作富 者很恰當(dāng)

8、。 種人的特點是追求富 、追求名利。（打出： 慕榮 ，追名逐利）那么，作者寫 ，同 又寫菊、 寫牡丹的用意是什么呢？用作陪 。菊正 ，牡丹反 。 ，更能突出 的君子的品格。 在我 明白了，作者 美 ，其 是要 美君子 的人，他不跟 的世 同流合 ， 身自好， 人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有 的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生 形象，含蓄而 人回味。我 背 三個排比句。（予 菊君子者也） 3。找出 文中的原句，體會作者 三種花各持什么 度？答： 菊之 宜乎眾矣。 在 三句之前，作者有一個表示感 的 噫！ 表示作者要 表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨 富 、

9、追求名利的世 。第 3 頁共 4 頁 ： ，當(dāng) 社會 者少， 牡丹者多，真正的君子少，追求富 的人多??！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多， 他 表示了 列的鄙 ！ 尾的 兩句 一 一 ， 人深省，文章的主 多深刻啊！ （ 噫）點 ：第二段的句子有個共同特點， 就是都將三種花的品格 人化了。 把 花比作君子，借 花來 人，從而表達(dá)作者自己的思想感情， 種寫法就叫做托物言志。六、能力 1、了解托物言志。（按 中的 球，放概念）2、 按下面的 箭 ，略作解 ，放范例。解 范例：梅花不畏霜雪，高 不俗，有獨特的 范， 正是作者本人 一個革命的女性的象征，作者以梅自 ，梅花抒寫了傲岸不 、有隨俗俯仰、追求平等自由的高尚情操和 意志。3、 托物言