1、科利亞的木匣教學(xué)目標：1、知識與能力：（ 1）了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。（ 2）感悟時間在變化，周圍的一切都在變化的道理。2、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)， 圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理，初步學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。教學(xué)重點、難點理解科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)。教學(xué)流程教學(xué)過程教學(xué)意圖一、激趣談話、揭示課題創(chuàng)

2、設(shè)情境，導(dǎo)入出示實物：木匣來源 :Zxxk.Com主題。談話引入：同學(xué)們，這是什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“匣”，聯(lián)系木盒子識記字形 ，了解字義。今天我們來認識一位蘇聯(lián)的小朋友：科利亞，他也有一個心愛的木匣。讀課題。二、初讀課文，整體感知整體感知，讓學(xué)1、檢查自學(xué)情況：投影出示生字詞，請學(xué)生認讀。來源 學(xué) +科+網(wǎng)生 掃 清 閱 讀 障2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想想課礙，了解課文敘文講了一件什么事？述順序。3、交流：課文講了一件什么事？投影出示：讓學(xué)生帶著問題課文敘述在戰(zhàn)爭開始時，科利亞在離家門口（）遠的地讀課文，目的明方（）下了木匣，（ ）以后，科利亞在離家門口（） 確，注意力

3、集中。遠的地方找到了木匣的一件事。板書：埋木匣挖木匣三、精讀感悟，明白道理 采用朗讀的方式1、學(xué)生自由朗讀課文 1-3 自然段。 交流學(xué)習(xí)成果，（ 1）思考：科利亞的木匣里有什么？ 并 引 導(dǎo) 品 讀 句教師引導(dǎo)學(xué)生找出句子， 用朗讀的方式讀 “木匣 里盛著各種 子，讀出自己的各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。 ” 感受。（ 2）投影出示思考題：他是怎 樣埋木匣的？為什么要埋木學(xué)生掌握了閱讀匣呢？ 的方法、技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的的句子， 讀給大家 再讓學(xué)生自主去聽。 讀余下的課文，教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？哪個自然 讓學(xué)生運用學(xué)到段告訴我們

4、？學(xué)生用自己喜歡的方式讀第 3 自然段。 的 方 法 自 主 探2、學(xué)生自由讀 4-12 自然段，邊讀邊思考：媽媽找到了大箱 究。子了嗎 ？科利亞后來是怎樣找到木 匣的？（ 1）小組合作探究：根據(jù)表格在書上畫出媽媽和科利亞兩次挖木匣的有關(guān)句子，并讀一讀。人物怎樣挖結(jié)果媽媽科利亞第一次科利亞第二次來源 學(xué)?？啤＞W(wǎng) 出示科利亞挖木（ 2）匯報交流小組合作學(xué)習(xí)情況，出示科利亞挖木匣的示匣的示意圖，直意圖。觀形象，便于理（ 3）聯(lián)系上下文，讓學(xué)生說說第12 自然段中“果然”的意解。思。引導(dǎo)學(xué)生體會科利 亞是一個勤于思考、善于動腦的孩子。3、從這件事中，科利亞懂得了什么道理？（ 1）引導(dǎo)學(xué)生讀出科利亞說的話。讓學(xué)生聯(lián)系上下（ 2）“周圍的一切都在變化”告訴了我們什么？文去發(fā)現(xiàn)，自己（做事情， 就要隨著情況的變化而采取不同的做法。我們看去理解。問題、看人也要用發(fā)展變化的眼光去看，而不能用老眼光看。）板書：方法隨著情況的變化而變化（ 3）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事情、社會上的事情談?wù)勛兓?。四、總結(jié)，體會文章中心。五、作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。訓(xùn)練學(xué)生復(fù)