1、.讀書人是幸福人謝冕教學要求1、聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵。2、能邊讀邊歸納文意，感知文章的主要寫作特點。能喚起對本單元其他的相關(guān)聯(lián)系。3、能對文中某些內(nèi)容作注釋，逐步養(yǎng)成翻檢工具書的習慣。教學重點1、學習運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。2、培養(yǎng)學生搜集并處理資料的能力。教學難點1、理解體驗“讀書人是幸福人” 。2、培養(yǎng)學生勤于閱讀的良好習慣。教學方法1、教師點撥引導，學生自主學習，歸納要點，掌握方法。2、通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。教學過程一、導入新課：同學們可能都聽過這樣一句名言“書山有路勤為徑，學海無涯苦

2、做舟” ，什么意思呢？學習不能偷懶！讀書學習是非?？嗟囊患虑?。我想做個調(diào)查，大家都認為讀書是一件“苦差事”么？1你讀書的感受a 苦 b 苦中有樂 c 樂 d 樂中有苦教師引導選擇 a 或 b 的：你是個誠實的孩子選擇 c 或 d 的：你是個幸福的孩子2你讀書的目的：a 考出好成績 b 讓家長高興 c 獲取知識 d 不知道教師引導選擇 a 或 b 或 d 的：你是個誠實的孩子選擇 c 的：你是個幸福的孩子那么，北京大學的王冕教授卻說“讀書人是幸福人”又是為什么呢？ 我們今天就來學習讀書人是幸福人 ，來改變你們的這種陳舊的觀點。二、檢查預(yù)習課文老師：讀書人是幸福人這篇文章的是什么體裁? 學生：議

3、論文。議論文三要素 （ 1. 論點作者所持的觀點和看法2. 論據(jù)用來證明論點的材料 3. 論證運用論據(jù)來證明論點的方法）常見論證方法： 1. 舉例論證 2. 道理論證 3. 對比論證 4. 比喻論證 5. 引用論證 （注 : 中心論點怎么找 ? 應(yīng)該是完整的一句話）檢查預(yù)習作業(yè)解釋下列詞語浩瀚：廣大；繁多。加惠 hu）：施惠，給與好處?；?，給予或受到的好處、恩惠。陶冶：比喻給人的思想、性格以有益的影響。;.上溯 ;往上推求或回想。睿智（ru ）: 英明有遠見。睿，看得深遠。往哲先賢 :歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧；賢，有德行和才能。三、作者簡介： 謝冕：福建省福州市人 . 是個愛讀書人?，F(xiàn)為

4、北京大學教授、博士研究生導師、 北京大學中國語言文學研究所所長。 著有學術(shù)專著 湖岸詩評、 共和國的星光等十余種，以及散文隨筆集世紀留言 、永遠的校園、流向遠方的水、心中風景。四、聽音頻1、整體感知課文內(nèi)容 ，準確把握課文基本信息體會作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。2、集體合作、探究課文在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。第一組學生朗讀課文第1、2 自然段找出作者關(guān)于“為什么讀書人是幸福人”的語句。讀書人擁有兩個世界現(xiàn)實世界（人人都有）更豐富的世界（讀書人獨有）閱讀能進入不同時空的他人世界不僅多識草木蟲魚 ,而且可以上溯遠古，下及未來,飽覽存在與不存在的奇風異俗。請從兩方面（概

5、述）讀書給人們帶來的好處。一是能開闊我們的知識視野;二是獲得擴大認知的無限可能性。第一自然段的中心句是那一句？ts：“我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。 ”第二自然段的中心句是那一句？第二段：閱讀能增廣見識，進入不同思考的外部世界。第二組齊讀第三自然段（重點段落）1、第 3 段列舉了許多書名和作家的材料， 意在說明什么？論證什么觀點？具體事例：論語史記正氣歌馬克思魯迅列夫托爾斯泰歌德拜倫意在說明人們從讀書學做人，學得人格。論證讀書對人們的精神成長所起的巨大作用陶冶精神。2、首句中的“不僅 - 而且 - ”是什么關(guān)聯(lián)詞？表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)

6、詞3、這句話在文中的作用？起承上啟下作用。第 1、2 自然段說明讀書能使知識增廣，第 3 自然段說明讀書能使人格高尚。4、該段運用了什么論證方法和修辭手法？舉例論證法；排比的修辭手法。;.第 3 段得中心句是那一句？“讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”比“知識”更進一層的是“精神的感化與陶冶” 。作者用整個第 3 段來說明這一核心思想。第三組齊讀第四自然段第 4 段進一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。這里，作者對書得品味、質(zhì)地、價值和檔次作了優(yōu)劣、高下之分。作者這種謹慎得區(qū)分，也提醒我們“開卷有益”的“卷”要做品味、質(zhì)地、價值和檔次的區(qū)別對待

7、。作者不僅告訴我們讀書要讀品質(zhì)優(yōu)良的一類，并且直言自己“之所以常感讀書幸福，厭惡暴力，同情弱小，心靈純凈，富于正義感，情趣變得高雅，從幼年到成年，一步步向人間美好境界前進。 ” . “極大的可能”是否可刪？為什么？不可刪。若刪去 , 就變成了所有的讀書人及和所有的書結(jié)緣的人都是有崇高追求和高尚情趣的人 , 和原文意思不相符 , 表達不準確。2. 引用笛卡兒、雨果的名言有什么作用？論證讀書可以使人向善、避惡。3、笛卡兒和雨果的話有怎樣的含義？讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 （笛卡兒）一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化。（雨

8、果）好的書籍，能提高人的認識，提高人判斷是非的能力，使人避惡。這一段的中心句：“ 與好書結(jié)緣能使人“向善” 、“避惡”。全班齊讀第五自然段（文章完成論述）最后一段“所以，我說，讀書人是幸福人。 ”獨句成段，點名主題。再次點明主旨，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全篇。 讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）四、寫作特點：（板書）論述性散文夾敘夾議以議帶敘文章層層推進，逐章顯志，把讀書能從時空角度擴大人們對客觀世界的認識，對物質(zhì)世界和精神世界的擁有這一核心問題闡述得清清楚楚。五、總結(jié)與引申：我不知道，學習了這一課后，大家還有誰認為讀書是苦差事的？我們都知道“希望工程” 、“紅鳳工程”。很多貧困地區(qū)的孩子沒有學上，沒有書讀。大家有沒有看過的導演張藝謀的電影一個都不能少中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失