1、（物理教案） -電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案設(shè)計人：楊振鴻力求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，是設(shè)計本堂課教學(xué)方案的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課將較全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。內(nèi)容教學(xué)目標及主要教學(xué)內(nèi)容：1、知識目標（主要教學(xué)內(nèi)容）理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件掌握右手定則2、能力目標較全面地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力（實驗動手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力）3、德育目標培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)、為人類的獻身精神（物理學(xué)史）4、其它非智力因素目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的意設(shè)計意圖和說明考試說明對 產(chǎn)生 感應(yīng)電流條 件的 教學(xué)要求是達到“了解” ，廣 東普 通高中畢業(yè)會考考綱對產(chǎn) 生感 應(yīng)電流條件 的要

2、 求是 “ 理解”的程度。對成績 較好 的學(xué)生爭取 達到 理解并能應(yīng)用的水平。第 1頁共 8頁志（物理學(xué)史）教學(xué)重點及難點重點：（ 1）通過電磁感應(yīng)實驗研究，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。（ 2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（ 3）掌握右手定則懂得使用方法。難點：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的得出和理解。教法：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，本節(jié)采用如下教法：1、模擬科研情景、組織科學(xué)探究小組：改本節(jié)課較簡單的演示實驗 1、2 為學(xué)生動手進行探究活動，以四人為一科學(xué)探究小組（實驗室中進行），每小組以一個國家的名字命名， 每小組四人代表該國的四名科研人員，并且組與組之間以競賽的方式進行實驗，模擬一場

3、“國際比賽”。（1）教師只提供科研課題，不講解實驗方法，不出示電路圖等。使學(xué)生進行較真實的探究活動。（2）分發(fā)給學(xué)生的實驗器材除書上實驗必需器材外，還有所做實驗不需要的器材，還有所做實驗不需要的器材，讓學(xué)生在不帶以 此 形 式 進行 實驗可達 到如下的效果：(1) 較符合科學(xué)研究真實情況，不是按老師設(shè)計好的模式進行實驗，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進行真正的科學(xué)探究。(2) 學(xué)生注意力高度集中、群策群力、節(jié)省時間、提高效率。(3) 活 躍 課 堂 氣氛。(4) 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。第 2頁共 8頁提示的情況下，自己選擇器材。（3）使學(xué)生熟悉探究小組這種現(xiàn)代科研組織形式，讓學(xué)生認識團結(jié)協(xié)作對提高

4、科研效率的重要性。2、啟發(fā)講解 +電腦動畫輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。學(xué)法：學(xué)生手腦并用進行主動探究，并在教師指導(dǎo)下以獨立思考與小組討論相結(jié)合的方式進行學(xué)習。教具：充 分 發(fā) 揮 學(xué)生 學(xué)習懂得 主動性。電磁感應(yīng)實驗演示板（自制） ，喇叭、擴音機、音物理實驗、物箱、高靈敏演示電流計（自制，靈敏度提高 1 萬倍）。理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)、創(chuàng) 造能力培 養(yǎng)將電吉它（用條形磁鐵和線圈自制拾音箱） 。學(xué)生用原顯 示出本節(jié) 課的特點。副線圈、電流計、伏特表、條形磁鐵、蹄形磁鐵，直流馬達、導(dǎo)線等。第 3頁共 8頁教學(xué)過程設(shè)計意圖和說明演示實驗 1：用喇叭作話筒， 通過擴音機放大向?qū)W生簡介本章知識歷史背景，明確本章的學(xué)

5、習任務(wù)。教師：在我講話過程中，你們是否發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生：喇叭也可以作話筒。新教師：為什么喇叭也可以作話筒？（問而不答）演示實驗 2：課用一只大螺線管取代實驗1 中的喇叭，將一條形磁鐵插入螺線管中，輕敲磁鐵，從音箱中傳出很大敲引 擊聲。為什么？（問而不答）演示實驗 3：入 將一小螺線管，通過電流限流通以交流電，靠近實驗 2 中的大螺線管，從音箱中傳出很大交流聲。為什么？（問而不答）要理解以上現(xiàn)象，必須學(xué)好本節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（板書課題）1、磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗研究目標：通過三個實驗獲得感生電流，教師在此過程利用物 理 學(xué) 史對 學(xué) 生 進行 非 智 力因素教育。激發(fā)強 烈 的 興趣，設(shè)置懸念，使

6、學(xué)生產(chǎn) 生 進 一步 探 索 的欲望。第 4頁共 8頁中，培養(yǎng)學(xué)生的科研動手能力。（ 1）打出“科學(xué)探究競賽”投影片，說明要求，讓學(xué)生通過競賽完成課本中演示 1、2科學(xué)探究競賽科研課題：磁生電的方法探究探究規(guī)則：以小組為單位參加產(chǎn)活動，自選器材實生驗。速度快、方法感多者勝。生探究時間： 4 分鐘電（2）學(xué)生進行實驗探究，教師作評委。流（3）宣布獲勝組，并給予表揚。的（4）教師出示三個實驗的示教板。條（5）小節(jié)件以上三個實驗都是由磁場產(chǎn)生出電流這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象（板書） 。（ 1 ）課 前 已 分發(fā) 給 每 小組 書 上 演示實驗 1、2全部器材，并 增 加 了電壓表、安培 表 等 不需 要

7、 的 器材。（ 2）演示實驗 3 不改為 學(xué) 生 探究 實 驗 的原 因 是 該實 驗 難 度太大，而且對實驗 3 學(xué)生 還 要 進行 分 組 實驗。（ 3）教師還 要 演 示實驗1 、 2是 為 了 照顧 全 體 學(xué)生，特別是基 礎(chǔ) 不 理想的學(xué)生。（ 4）實驗演 示 板 事先 已 接 好電路。節(jié)省時間，同時線路結(jié)構(gòu)，學(xué) 生 一 目了然。第 5頁共 8頁2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（ 1）得出“條件”目標：得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，教師在此過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，教會學(xué)生一種處理實驗結(jié)果的方法。教師：能否從上述三個演示實驗中歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？（板書）出示集成了三個演示實驗的電腦動畫

8、，讓學(xué)生觀察，尋找無感應(yīng)電流的原因，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的第一個條件“閉合電路” 。（板書）出示三個實驗動畫， 啟發(fā)學(xué)生得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件除“閉合電路”外，還有條件。出示三個實驗動畫，發(fā)給學(xué)生如下表格，讓學(xué)生觀察后填寫，進行一場觀察能力的比賽。觀察能力比賽（時間： 4 分鐘）姓名： 產(chǎn)生感應(yīng)電猜想驗證最后結(jié)果流的條件猜想磁感應(yīng)強度b 變化導(dǎo)體切割磁感線磁鐵運動“ 電 磁 感應(yīng) 實 驗 分析 ”電腦動畫 設(shè) 計 有利 于 迅 速突 破難 點 ,得 出條 件 .也 便 于 培養(yǎng) 學(xué) 生 的能 力 . 實驗分 析 的 教學(xué) 處 理 方式 較 符 合探 究 的 真實情況 .第 6頁共 8頁穿 過 閉

9、合 回路 磁 通 量 變化比賽結(jié)束 ,學(xué)生得出結(jié)論 .教師通過電腦動畫檢驗學(xué)生分析結(jié)果得出產(chǎn)生感應(yīng)電流第二條件“磁通量變化” 。（板書）（ 2）理解“條件”理解的重點是“磁通量發(fā)生變化”中的“變化”二字。教師：根據(jù) =bssin ,引起變化的因素有那些？學(xué)生： b、s、變。課堂練習題（電腦動畫出示）學(xué)生練習教師講解（電腦動畫輔助講解）目標：使學(xué)生學(xué)會使用右手定則進行判斷：1、得出右手定則：演示實驗得出右手定則。（采用改裝的高靈敏度電流計，用單根導(dǎo)線切割磁感線，右觀察感應(yīng)電流的方向與磁場方向和切割方向的關(guān)系，手邊演示邊復(fù)習回憶）（板書）定2、習使用右手定則： 出示課堂練習題學(xué)生手腦則并用進行練習教師動手示范講解。“ 課 堂 練習”電腦動畫，突破習題難點，同時 節(jié) 省 時間。練習題 難 度 由淺入深，針對“磁通量變化”的理解 進 行 設(shè)計，根據(jù)學(xué)生 的 不 同情況講解。在講解練習的過 程 中 學(xué)會 使 用 右手定則。第 7頁共 8頁出示燈片（讓學(xué)生填空，然后教師解答）?。?）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：結(jié)（2）判斷磁通量變化的方法是：- 。（ 3）判斷磁場對電流作用力用 - 手，判斷感