部編本新人教版三年級上冊語文第 1 單元教案1大青樹下的小學教案教材分析：青樹樹下的小學是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。學情分析：三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。教學策略：課前可布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多?？梢龑W生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有 3 個是形聲字， “蝴、蝶、銅” ，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。 “傣”讀 di，不要讀成 ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如， “戴、舞” ，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。教學中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡便易行、實用有效的識字方法引導學生學習生字。本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個情字貫穿全文。教學中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個教學之中。初讀課文，目的有二：一是初步了解內容；二是請學生邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處，使學生通過這樣的比較，能盡快地進入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段，就把學生的注意力引導到抓民族小學的特點上來。然后，在大體了解課文內容的基礎上，幫助學生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內容。課文的敘述順序很清楚，是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題這樣的順序寫的。細讀課文，體會課文表達的思想感情。學生在初讀課文后，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的？這個問題可組織學生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句，比如，課題：我們的民族小學；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學”的句子，學生找出這樣的語句后，教師可指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個問題引出課文的重點內容，即這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。學校的美麗和團結既是作者所要贊美的內容，也是引起自豪的原因之一。需要強調的是課文里所描寫的“美”和“團結”都帶有民族特色，這一點在教學中，教師要著力加以引導。課后的一、三題，目的是引導和檢查學生互相交流背誦的內容，抄寫的句子，保證訓練不落空。資料袋安排了 5 幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學生對少數(shù)民族的服飾有些了解；課上用一點時間交流課前收集到的有關少數(shù)民族的資料。課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習” ，內容是把自己的課余生活記錄下來。教師可在本篇課文教學結束后，向學生進行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。“綜合性學習”提出了活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學習提示” 中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地” 中的匯報、交流做好準備。教學目標：1認識“壩、傣”等 5 個生字。會寫“坪、壩”等 12 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學習重點：體會好詞好句。學習難點：學習和體會描寫窗外安靜情景的句子。課時安排：二課時課前準備：詞語卡片。第 一 課 時教學目標：1認識“壩、傣”等 5 個生字。會寫“坪、壩”等 12 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、 “民族風情”展示，導入新課展示民族風情圖片，介紹我國是一個多民族的大家庭。二、公布學習目標三、揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學。3聽課文錄音帶。四、自學生字新詞，試讀課文。1這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2學生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（b） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 絢麗多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山貍第四自然段：鳳尾竹 搖晃（hung）五、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2各組練習后進行比賽。六、鞏固字、詞，指導寫詞。1指名讀生字，新詞。2指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉嫵??！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。反饋練習：一、 看拼音寫詞語。Png b i di zho shu h di( ) ( ) ( ) ( )Kng qu tio w wi ba tng zhng( ) ( ) ( ) ( )二、形近字組詞。坪（ ） 孔( ) 粗（ ）評（ ） 孫（ ） 祖（ ）第 二 課 時教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。2背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。一、復習舊課，導入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二、公布學習目標三、分段讀議，加深感悟1第一自然段a請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？2學習第二、三自然段。a “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，比如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。4第四自然段。a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。四、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。五、抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。六、布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。反饋練習：讀了這篇，你有什么感受？把你最喜歡的一部分背下來。板書設計我們的民族小學一起讀課文團結融洽、友愛、有禮一起做游戲2花的學校教學設計教學目標：1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導學生感受語言美。 教學重難點：掌握詩歌的朗誦技巧，引導學生感受語言美。 教學過程： 一、聯(lián)想感知，激趣引入： 1、說說自己的學校是什么樣的。 2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天來練習朗讀詩歌花的學校 。 二、讀準字音。 1、教師配樂朗誦全詩。 2、每一個孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩歌讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。 3、學生自由朗讀。 4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個詞語讀準確。 出示詞語：轟響潤濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙 自由讀，指名讀，領讀，齊讀。 三、引導學生把握朗讀技巧 1、詞語讀好了，這樣的句子你會讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。 出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。 媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。 你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？ 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。師范讀，生練讀。 于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的舞。媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學校里上學。 你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？ 你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？ 3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。 出示句子：你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？ 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?4、自己再把這幾個長句讀一讀，指名讀，糾正。 三、感情朗讀 1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來